Revista Interseção最新文献

{"title":"O jogo da velha como alternativa de melhoria no processo de ensino-aprendizagem da Matemática na Educação de Jovens, Adultos e Idosos","authors":"Maxuel Leandro Santos, Maria Aparecida Cruz","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.419","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.419","url":null,"abstract":"RESUMO: Esta pesquisa teve como objetivo analisar se a construção do conhecimento sobre a teoria dos conjuntos com o uso do Jogo da Velha na EJA contribuiu para a melhoria no processo de ensino-aprendizagem, na participação e na interação entre os estudantes do 1º período do Ensino Médio da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) da rede estadual de ensino do estado de Alagoas. Para atingir esse objetivo foi realizado um estudo bibliográfico que contemplou a caracterização dos os estudantes da EJAI, aspectos epistemológicos da inserção de jogos em sala de aula e as particularidades do Jogo da Velha.  A realização do trabalho caracterizou-se como pesquisa-ação, com abordagem qualiquantitativa. A partir dessa análise e da Metodologia da Pesquisa utilizada com questionário de identificação, lista de exercícios e jogo, foi confeccionado um recurso didático denominado Jogo da Velha com Conjuntos que consiste em uma utilização do tradicional Jogo da Velha com algumas alterações, onde nesse novo formato foram abordados os conteúdos da Teoria dos Conjuntos, e após a análise dos dados obtidos como resultado da pesquisa foi possível concluir que o Jogo da Velha com Conjuntos logrou êxito nos objetivos propostos, evidenciando a melhoria no aprendizado com a inserção de jogos. \u0000Palavras-chave: Jogo da Velha, Matemática, Conjuntos. \u0000  \u0000ABSTRACT: This research aimed to analyze whether the construction of knowledge about the theory of sets with the use of Jogo da Ticla in EJAI contributed to the improvement in the teaching-learning process, in the participation and in the interaction between students of the 1st period of High School Youth, Adult and Elderly Education (EJAI) of the state education network in the state of Alagoas. To achieve this objective, a bibliographical study was carried out that included the characterization of the EJAI students, epistemological aspects of the insertion of games in the classroom and the particularities of the Tic-tac-toe game. The accomplishment of the work was characterized as action-research, with a quali-quantitative approach. Based on this analysis and the Research Methodology used with an identification questionnaire, list of exercises and game, a didactic resource called Tic-Tac-Tac-Toe with Sets was made, which consists of using the traditional T-Tic-tac-Toe Game with some changes, where in this new format The contents of the Theory of Sets were approached, and after analyzing the data obtained as a result of the research, it was possible to conclude that the Tic-Tac-Toe Game with Sets was successful in the proposed objectives, showing the improvement in learning with the insertion of games. \u0000Keywords: Tic-tac-toe, Mathematics, Sets.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123835899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A formação de professores por meio do Estágio Supervisionado","authors":"Regina Paula Cavalcante Vieira da Silva, Maria Aparecida Vieira de Melo","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.405","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.405","url":null,"abstract":"RESUMO: O respectivo trabalho tem por finalidade apresentar as vivências e experiências do Estágio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, anos iniciais, ocorrido em 2022. Tendo em vista que os saberes da docência precisam estar cada vez mais, atrelados em um mundo paralelo com a realidade das crianças e seu contexto escolar, o estágio é um período de extrema importância para a formação acadêmica, uma vez que a teoria e prática se unificarão, sendo esta uma oportunidade do licenciado avaliar sua prática diante das dificuldades encontradas na sala de aula. Nesse sentido, o estágio foi realizado em uma escola pública, no município de Caicó – RN, com uma turma de 1° Ano nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no segundo semestre de 2022. O procedimento metodológico é orientado pela pesquisa-ação, a qual nos possibilita a ação - reflexão - ação, tríade importante na formação docente inicial. Ressaltamos, que a importância do estágio supervisionado viabiliza a nossa atuação, fomentando a nossa identidade docente, a qual proporciona a indissociabilidade entre a teoria e a prática, fortalecendo a qualidade social da nossa formação.\u0000Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Ensino Fundamental; Docência; Teoria e Prática.\u0000 \u0000ABSTRACT: The purpose of the respective work is to present the experiences of the Supervised Internship in the early years of Elementary School, the initial years, which took place in 2022. Bearing in mind that teaching knowledge needs to be increasingly linked in a parallel world with reality of children and their school context, the internship is an extremely important period for academic training, since theory and practice will be unified, which is an opportunity for the licensee to evaluate his practice in the face of the difficulties encountered in the classroom. In this sense, the internship was carried out in a public school, in the municipality of Caicó - RN, with a 1st year class in the early years of Elementary School, in the second half of 2022. The methodological procedure is guided by action research, the which enables action - reflection - action, an important triad in initial teacher education. We emphasize that the importance of the supervised internship makes our work possible, fostering our teaching identity, which provides the inseparability between theory and practice, strengthening the social quality of our training.\u0000Keywords: Supervised Internship; Elementary School; Teaching; Theory and practice.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"58 26","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120823230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A escola do campo","authors":"S. M. D. Farias","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.426","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.426","url":null,"abstract":"A escola do campo, por vezes, é tão pequena na estrutura, maior na beleza externa e na força do povo nela habitar, que planta, cuidar e cultiva, dá para vê no olhar de cada ser nela habitar que de lutar em lutar, de grão em grão do litoral ao sertão que alimentar o povão.\u0000 \u0000A educação do campo é construída num espaço de lutas oriunda de um dívida histórica social, que nessa prosa deve-se considerar e valorizar o homem do campo, com suas raízes na base camponês, que debaixo do sol e da chuva incessante, se faz feliz por alimentar sua gente, dai já faz nova plantação com esse mesmo chão.\u0000 \u0000A escola do campo é junção de multisseriada, com tanta meninada! E os professorares que vem de legá-las de distância semeando sonhos e cultivo direitos. Na educação do campo vive dias de lutas, para chegar nos dias de glórias, porque sem batalha não há vitória, sendo assim, a escola tem um papel fundamental nas mudanças que precisam ser efetivadas na realidade do campo.\u0000 \u0000Com tanta coisa boa que tem no campo, uma das melhores é a possibilidades de dinamiza as condições sociais existentes, enquanto projeto de mundo, de homem/mulher e de sociedade, viva a resistência de todos aqueles fazem deste cenário um lugar de educação.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134174959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A importância do estágio curricular supervisionado para a formação docente: relato de uma vivência na EJAI","authors":"Maria Aline Martins Gonzaga","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.379","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.379","url":null,"abstract":"RESUMO: O respectivo relato é resultado das ações e vivências que foram perpassadas ao longo do Estágio Curricular Supervisionado na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), no semestre letivo de 2022.1. Este, tem por objetivo, trazer à tona algumas reflexões acerca da importância do Estágio Curricular Supervisionado para a formação docente, bem como acerca de como se deu o processo de inserção na escola campo e os desafios vivenciados na prática docente enquanto professora da Educação de Jovens, Adultos e Idosos. A metodologia abordada corresponde a um desdobramento da Pesquisa-ação e foram utilizados como procedimentos as vivências suscitadas a partir das ações desenvolvidas. Para dialogar com as temáticas propostas, fez-se uso dos estudos das autoras Hugues (2007), Pimenta e Lima (2017), Ostetto (2008). Para auferir, o referido relato evidencia a pertinência do Estágio Curricular Supervisionado para a formação dos licenciandos e ressalta algumas situações desafiadoras que foram experienciadas ao longo das práticas em sala de aula.\u0000Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Formação docente. Vivência.\u0000 \u0000ABSTRACT: The respective report is the result of actions and experiences that were permeated throughout the Supervised Curricular Internship in Youth, Adult and Elderly Education (EJAI), in the academic semester of 2022.1. This aims to bring up some reflections about the importance of the Supervised Curricular Internship for teacher training, as well as about how the process of insertion in the field school took place and the challenges experienced in teaching practice as a teacher of Youth Education, Adults and Seniors. The approached methodology corresponds to an unfolding of the Action-Research and the experiences raised from the developed actions were used as procedures. To dialogue with the proposed themes, studies by authors Hugues (2007), Pimenta e Lima (2017), Ostetto (2008) were used. In order to earn, the aforementioned report highlights the pertinence of the Supervised Curricular Internship for the training of undergraduates and highlights some challenging situations that were experienced throughout the practices in the classroom.\u0000Keywords: Supervised internship. Teacher training. Experience.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127187061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Desconstruindo para construir: a atuação da Linguística aplicada como compreensão no ensino de produção textual com foco na recuperação da aprendizagem de Língua portuguesa entre estudantes do Ensino Médio no pós-pandemia","authors":"Thayná Fontan Duarte Ayres","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.422","url":null,"abstract":"RESUMO: O artigo obteve o preterido tema a fim de envolver os estudantes em virtude de ser desenvolvido na perspectiva de habilidades e competências que contemplem o exame que exige bastante preparação: o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Todavia, as aulas também estiveram centradas em um ensino no qual fosse abordado além de técnicas e dicas de escrita, mas um planejamento do discurso e mecanismos de argumentação os quais modificassem a forma de produzir uma redação. Por meio do projeto a ser relatado, pode-se desmistificar sensos e noções errôneas por parte dos próprios estudantes, tais como: “eu não sei argumentar”, “eu não possuo bons argumentos”, “argumentar é difícil”, pois os mesmos terão que construir, bem como efetivar a argumentação no processo de produção textual. O projeto foi realizado, também, com a intenção de reduzir os impactos na aprendizagem, causados pela pandemia do COVID-19. A pesquisa utilizada foi o método pesquisa-ação, onde a mesma deve ser um processo de ensino e aprendizagem para todos os participantes. \u0000Palavras-chave: Estudantes. Argumentar. Produção textual. Pesquisa. \u0000  \u0000ABSTRACT: The article obtained the deprecated theme in order to involve students because it was developed from the perspective of skills and competences that contemplate the exam that requires a lot of preparation: the Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). However, the classes were also centered on teaching in which it was addressed in addition to techniques and writing tips, but a discourse planning and argumentation mechanisms which would modify the way of producing an essay. Through the project to be reported, it is possible to demystify erroneous senses and notions on the part of the students themselves, such as: “I don't know how to argue”, “I don't have good arguments”, “arguing is difficult”, because they will have to construct, as well as to carry out the argumentation in the process of textual production. The project was also carried out with the intention of reducing the impacts on learning caused by the COVID-19 pandemic. The research used was the action-research method, where it should be a teaching and learning process for all participants. \u0000Keywords: Students. To argue. Text production. Search.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121280664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Associação entre os níveis de dependência diária e a percepção de qualidade de vida em pessoas idosas participantes de um Programa de Universidade Aberta à Terceira Idade","authors":"M. P. S. Dantas, Antônio Filipe Pereira Caetano, Beatriz Cavalcante de Gusmão, Jeyssielle Gomes dos Santos","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.436","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.436","url":null,"abstract":"RESUMO: O conceito de qualidade de vida é variado e multifatorial, cujas diferenças aparecem internamente e de um indivíduo para outro. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva e corte transversal. OBJETIVO: Este estudo teve como objetivo, associar os níveis de dependência diária com as percepções de qualidade de vida em pessoas que participam de um programa de extensão universitária voltado à população idosa. METODOLOGIA: Participaram do estudo, homens e mulheres que residem em Maceió e participam do Programa de Extensão Universidade Aberta à Terceira Idade da Universidade Federal de Alagoas (UnATI-UFAL). Para coleta de dados foi utilizado o questionário EUROHIS-QOL e a escala de KATZ. Como fundamentação teórica temos Gonçalves (2015), Peixoto et al. (2017), Silva (2020), Souza et al. (2018), Valer (2015). RESULTADOS: O domínio relacionado ao meio ambiente apresentou diferença significativa (p=0,006) em relação aos níveis de dependência das atividades diárias e os domínios da qualidade de vida. Quanto à correlação entre a idade e os domínios da qualidade de vida, as pessoas idosas apresentaram uma percepção positiva acerca domínio relações sociais (p=0.917). Destaca-se também que houve diferença significativa em relação à Percepção Geral da Qualidade de Vida (p=0.005), entre as pessoas idosas mais jovens e mais velhas. CONCLUSÃO: Conclui-se que as pessoas idosas que participam das atividades ofertadas pela UnATI-UFAL conseguem ter uma melhor Percepção Geral da Qualidade de Vida, principalmente relacionada ao domínio físico funcional e às relações sociais, aspecto que influencia positivamente nessa etapa da vida. Em relação à funcionalidade, o grupo estudado encontrava-se em situação de independência para realizar as Atividades Básicas da Vida Diária.\u0000Palavras-chave: Envelhecimento; população idosa; qualidade de vida.\u0000 \u0000ABSTRACT: The concept of quality of life is varied and multifactorial, with differences appearing internally and from one individual to another. This is a quantitative, descriptive and cross-sectional study. OBJECTIVE: This study aimed to associate daily dependency levels with perceptions of quality of life in individuals participating in a university extension program focused on the elderly population. METHODS: Men and women residing in Maceió and participating in the Open University for the Elderly Extension Program at the Federal University of Alagoas (UnATI-UFAL) were included in the study. The EUROHIS-QOL questionnaire and the KATZ scale were used for data collection. The theoretical foundation includes Gonçalves (2015), Peixoto et al. (2017), Silva (2020), Souza et al. (2018), and Valer (2015). RESULTS: The domain related to the environment presented a significant difference (p=0.006) regarding levels of daily activity dependence and quality of life domains. Regarding the correlation between age and quality of life domains, the elderly showed a positive perception of social relations (p=0.917). It is also noteworthy","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"9 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123684588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Práticas exitosas e Currículo Contextualizado em escolas do campo no município de Teotônio Vilela, Alagoas","authors":"V. Lima","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.429","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.429","url":null,"abstract":"RESUMO: O presente relato de experiências busca apresentar as práticas exitosas desenvolvidas com ênfase no currículo contextualizado nas instituições do campo na rede municipal de ensino de Teotônio Vilela-AL, em 2022. O mesmo faz uma discussão sobre a Educação do Campo e do currículo contextualizado, mostrando conceitos e possibilidades de contextualizar o currículo apresentando as contribuições da Rede de Educação Contextualizada do Agreste e Semiárido de Alagoas (Recasa) no agreste alagoano a inserção da Pedagogia Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PEADS) no currículo das escolas do campo. Como instrumentos de pesquisa qualitativa, fora utilizada a ficha de monitoramento da prática da coordenação pedagógica e a observação direta das práticas contextualizadas dos/as professores/as durante o processo de ensino aprendizagem das escolas do campo do município de Teotônio Vilela, AL. Ao mesmo tempo que descrevemos como acontecem as práticas pedagógicas exitosas nas escolas do campo no município. O relato de experiências está ancorado a partir dos pressupostos teóricos de Arroio (2011) e Molina; Sá (2012) entre outros. E por fim, com base nos resultados da pesquisa foi possível denotar os bons resultados na aprendizagem, na não evasão, no índice de aprovação nas escolas, bons resultados no IDEB entre outros elementos que condicionam a harmonia entre as práticas pedagógicas e a execução do currículo enquanto suporte teórico norteador. \u0000Palavras-chave: Educação do Campo. Currículo. Contextualização. \u0000  \u0000ABSTRACT: This experience report seeks to present the successful practices developed with emphasis on the contextualized curriculum in rural institutions in the municipal teaching network of Teotônio Vilela-AL, in 2022. The same makes a discussion about the Education of the Field and the contextualized curriculum, showing concepts and possibilities of contextualizing the curriculum presenting the contributions of the Network of Contextualized Education of the Agreste and Semi-arid of Alagoas (Recasa) in the agreste of Alagoas the insertion of the Educational Support Pedagogy to Sustainable Development (PEADS) in the curriculum of rural schools. As qualitative research instruments, the monitoring form of the practice of pedagogical coordination and the direct observation of the contextualized practices of the teachers during the teaching-learning process of the rural schools in the municipality of Teotônio Vilela, AL were used. At the same time we describe how successful pedagogical practices occur in rural schools in the municipality. The experience report is anchored from the theoretical assumptions of Arroio (2011) and Molina; Sá (2012) among others. And finally, based on the results of the research, it was possible to denote the good results in learning, in the non-evasion, in the approval rate in schools, good results in the IDEB, among other elements that condition the harmony between the pedagogical practices and the execution o","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131557112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A juvenilização e a maturidade na Educação de Jovens e Adultos: um debate necessário no atual contexto","authors":"S. I. Borba","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.444","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.444","url":null,"abstract":"RESUMO: O presente artigo tem como objetivo evidenciar nas discussões sobre a Educação de Jovens e Adultos um fenômeno relacionado a intergeracionalidade dos sujeitos que a constituem, referente presença cada vez mais crescente de jovens e por outro lado a busca de pessoas idosas nos espaços escolares. A este processo denominamos aqui de juvenilização e maturidade da Educação de Jovens e Adultos como forma de delimitar a discussão e facilitar a compreensão do fenômeno. Para esta temática buscamos os estudos freirianos como resultantes de experiências concretas que fundamentaram as lutas por uma educação pública para todos e todas, enquanto direito inalienável, garantidos na Constituição Federal de 1988; na LDB 9394/96 e nas demais políticas públicas conquistadas ao longo das lutas dos movimentos populares. Haddad (2011); Arroyo (2008) entre outros. A metodologia da pesquisa e qualitativa e refere-se a estudo bibliográfico, visto o caráter inicial da pesquisa a partir do levantamento de material teórico. Assim defende-se no texto que a pessoa idosa passa a garantir formalmente o seu direito a frequentar a escola em qualquer tempo. \u0000Palavras-chave: Direitos. Políticas públicas. Pessoa idosa. \u0000  \u0000ABSTRACT: This article aims to highlight in the discussions about Youth and Adult Education a phenomenon related to the intergenerationality of the subjects who constitute it, referring to the increasing presence of young people and on the other hand the search for elderly people in school spaces. To this process we call here the juvenilization and maturity of Youth and Adult Education as a way to delimit the discussion and facilitate the understanding of the phenomenon. For this theme, we seek frerian studies as the result of concrete experiences that underpinted the struggles for public education for all and all, as an inalienable right, guaranteed in the Federal Constitution of 1988; in LDB 9394/96 and in other public policies conquered throughout the struggles of popular movements. Haddad (2011); Arroyo (2008) among others. The research methodology refers to a bibliographic study, given the initial nature of the research from the survey of theoretical material. Thus, it is advocated in the text that the old person begins to formally guarantee his/her right to attend school at any time. \u0000Keywords: Rights. Public policy. Old person.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115444971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Geografizando a diversidade cultural: o Estágio Supervisionado na Educação de Jovens, Adultos e Idosos","authors":"Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.418","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.418","url":null,"abstract":"RESUMO: Este artigo tem por objetivo problematizar experiências didático-pedagógicas aprendidas colaborativamente no âmbito da Geografia em turma da Educação de Jovens, Adultos e Idosos no município Pariconha/AL, no ano de 2017. Neste relato de experiência, analisaremos do espaço escolar às suas múltiplas dimensões de uso e ocupação geográficos pela comunidade escolar oportunizados pelo componente curricular Estágio Supervisionado Docência na EJA e Normal da Unidade Temática de Aprendizagem  Metodologias da Linguagem e História do curso Pedagogia Licenciatura, do Centro Universitário UNINTER. Para o desenvolvimento da análise foram realizadas discussões envolvendo a compreensão do espaço escolar a partir de Pimenta e Lima (2004), Veiga (2001), dentre outros, e a educação geográfica a partir de Moreira (2008), Santos (2012) dentre outros, confluindo pela experiência do estágio supervisionado em Geografia a busca pelo ser mais a partir de Freire (2010). \u0000  \u0000Palavras-chave: Ensino-aprendizado. Geografia. Ser mais. \u0000  \u0000ABSTRACT: This article aims to problematize didactic-pedagogical experiences learned collaboratively within the scope of Geography in a class of Educação de Jovens, Adultos e Idosos in the municipality of Pariconha/AL, in the year 2017. In this experience report, we will analyze the school space to its multiple dimensions of geographic use and occupation by the school community made possible by the curricular component Estágio Supervisionado Docência na EJA e Normal of the Unidade Temática de Aprendizagem  Metodologias da Linguagem e História of the Pedagogia Licenciatura course, of the University Center UNINTER. For the development of the analysis, discussions were carried out involving the understanding of the school space from Pimenta e Lima (2004), Veiga (2001), among others, and geographic education from Moreira (2008), Santos (2012) among others, converging on the experience of the supervised internship in Geography with the search for being more from Freire (2010). \u0000Keywords: Teaching-learning. Geography. Be more.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115021265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Nos rastros da opressão: manifestações da violência em Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto","authors":"L. F. Da Silva","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.312","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.312","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem por objetivo explanar sobre o contexto histórico do Brasil na época do carioca Lima Barreto. Com foco no período entre o fim do século XIX e o início do século XX, época que coincide com a criação do romance Triste Fim de Policarpo Quaresma (1915). Será abordada nesta pesquisa a constituição da Literatura de Lima Barreto e os conceitos filosóficos de Violência, sendo posteriormente feita uma análise do livro sobre a manifestação dos traços de violência presentes na obra, estudados pelo viés do filósofo-psicanalista esloveno Slavoj Žižek, o qual defende a ideia de que existem dois tipos de violência: a subjetiva, que é vista e reconhecida como tal e a invisível, que é entendida como a violência que ocorre de forma despercebida, porém, que também é constitutiva de toda forma de violência subjetiva. Diante desta perspectiva, este trabalho ambiciona investigar a forma como se estrutura as marcas das violências visíveis e invisíveis na narrativa do romance. Para a constituição dessa pesquisa, tornou-se necessário um levantamento bibliográfico, utilizado como base para a fundamentação teórica, contando das obras de ŽIŽEK (2006, 2010, 2014), ARENDT (1985), que pensa a violência a partir das relações de poder e WEIL (2013), com o seu pensamento filosófico sobre a gênese das ações violentas. \u0000Palavras-chave: Violência; Literatura Brasileira; Triste Fim de Policarpo Quaresma; Lima Barreto.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"221 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115994319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}