Revista Interseção最新文献

{"title":"O corpo infantil e a produção cultural na escola: contribuições do currículo intercultural","authors":"Adimara Fogaça Pereira Fernandes","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.250","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.250","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000Tendo como referência à relevância da temática do corpo e produção cultural, pretendo discutir e analisar a trajetória histórica e social do corpo e as formas e meios que esse corpo se adentra ao ambiente escolar no contexto da modernidade. As discussões sobre o corpo no ambiente escolar ocorrerá compreendendo o corpo não somente na vertente de assimilador/reprodutor da Cultura hegemônica, mas produtor de Cultura. Nesse sentindo, o presente estudo aborda o corpo como elemento produtor e ressignificador da Cultura na escola, especificamente na Educação Infantil por meio de práticas pedagógicas norteadas pelo currículo intercultural. Para o desenvolvimento do estudo foi realizado uma pesquisa teórica qualitativa com levantamento de produções bibliográficas de pesquisadores da área como Arenhart (2015), Corsaro (2011), Candau (2008, 2016), Costa e Neira (2016), Moreira e Candau (2008), Silva (2001, 2010) entre outros. É urgente a discussão sobre a produção cultural corporal no espaço escolar, espaço este que historicamente proporcionou a visibilidade da Cultura eurocêntrica/hegemônica e em detrimento silenciou e subalternizou a Cultura e os corpos de integrantes dos grupos considerados minoritários como os negros, os índios e os ciganos.  Sendo assim é necessário que ocorram mudanças, algumas sutis e outras impactantes, que visam à superação do modelo tradicional de ensino para uma educação intercultural que valorize o corpo e suas diversas vertentes. \u0000  \u0000  \u0000Palavras-chave: Cultura. Ensino. Educação Infantil. Educação intercultural. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000With reference to the relevance of the body and cultural production, I intend to discuss and analyze the historical and social trajectory of the body and the ways and means that this body enters the school environment in the context of modernity. Discussions about the body in the school environment will take place comprising the body not only in terms of assimilating / reproducing hegemonic culture, but also producing Culture. In this sense, the present study approaches the body as a producer and a resignifier of Culture at school, specifically in Early Childhood Education through pedagogical practices guided by the intercultural curriculum. For the development of the study, a qualitative theoretical research was carried out with a survey of bibliographic productions by researchers in the area such as Arenhart (2015), Corsaro (2011), Candau (2008, 2016), Costa and Neira (2016), Moreira and Candau (2008), Silva (2001, 2010) among others. There is an urgent need to discuss cultural body production in the school space, a space that historically provided the visibility of Eurocentric / hegemonic culture and, to the detriment, silenced and subordinated Culture and the bodies of members of groups considered minority such as blacks, Indians and gypsies. Therefore, it is necessary that changes take place, some subtle and others impacting, aimed at overcoming the traditional teaching model for a intercultura","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130070968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Eterna militância","authors":"Ademar Bogo","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.304","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.304","url":null,"abstract":"Tema: Educação do campo.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122338589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Experiências de docentes em turmas multisseriadas/multianos: desafios e estratégias metodológicas utilizadas em escolas rurais de Palmeira dos Índios/AL","authors":"Manoel Holanda Soares, Sara Jane Cerqueira Bezerra","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.269","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.269","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000As classes com ensino multisseriado/multiano ainda estão presentes nas práticas pedagógicas nas escolas no campo. Esta forma de organização consiste em alunos de diversos anos e idades diferentes tendo aula com um único docente, que tem o papel de planejar e aplicar em sua prática, conteúdos diferentes de ensino num único espaço físico. As classes multisseriadas/multianos, embora sejam a forma predominante de oferta escolar no campo brasileiro, sempre foram tratadas de forma precarizada na infraestrutura e com pouca existência de formação específica para os seus docentes. O presente trabalho tem como objetivo analisar as experiências dos docentes de turmas multisseriadas/multianos através das estratégias metodológicas utilizadas em suas práticas educativas. Como metodologia de pesquisa utilizou-se a revisão integrativa, uma vez que é o método mais amplo frente aos estudos de revisão bibliográfica. Também foi feita a aplicação de um questionário estruturado com questões semiabertas, com quatro docentes de escolas rurais de Palmeira dos Índios no período de 18 a 30 de novembro de 2019. A realidade vista nos cenários educacionais brasileiros, através da leitura feita ao longo da pesquisa, quanto às turmas multianos, evidenciou que este formato de organização sempre é ofertado nas localizações do espaço rural. Como fundamentação teórica temos os autores Arroyo (2010), Hage (2010), Santos (2017), Freire (2001), Costa (2010), Hage (2006), Rosa (2008) e Silva (2011), entre outros, além da legislação nacional e estadual sobre a oferta de turmas multisseriadas em escolas do campo. Concluiu-se com esta pesquisa que é necessário priorizar o uso de estratégias metodológicas diversificadas em turmas multisseriadas/multianos, como uma das ações mais importantes do processo educativo e na obtenção de resultados esperados. Também devem ser feitas intervenções urgentes nestas salas como o investimento de mais recursos, implantação de metodologia interdisciplinar utilizando temas geradores, realização de formações continuadas, acompanhamento pedagógico para a equipe docente e reorganização dos espaços físicos das salas de aulas. \u0000Palavras-chaves: Turmas Multianos; Metodologias; Educação do Campo. \u0000  \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000Classes with multi-grade / multi-level teaching are still present in pedagogical practices in schools in the countryside. This form of organization consists of students of different years and different ages having classes with a single teacher, who has the role of planning and applying different teaching content in their practice in a single physical space. The multi-grade / multi-class classes, although they are the predominant form of school supply in the Brazilian field, have always been treated in a precarious way in the infrastructure and with little specific training for their teachers. The present work aims to analyze the experiences of the teachers of multi-grade / multi-class classes through the methodological strategies used in their edu","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116271561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Práticas educativas de tecnologias sociais em uma escola do campo no município de Arapiraca/AL","authors":"Thaynara Maria Almeida dos Santos, Sanádia Gama dos Santos","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.277","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.277","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000Este artigo trata em descrever as tecnologias sociais presentes em uma escola do campo, localizada no povoado Gruta D’água, zona rural de Arapiraca. Vale ressaltar que a referida escola possui reconhecimento e diversos prêmios pelo seu destaque com o uso de tecnologias sociais, contextualizadas à realidade local, como princípio educativo. O objetivo da pesquisa consiste em analisar o modo como as tecnologias sociais são desenvolvidas e gerenciadas como propostas educativas na Educação do Campo. Desse modo, justifica-se a pesquisa pela necessidade de evidenciar as práticas com as tecnologias sociais, realizadas com o trabalho coletivo entre alunos e professores integrada aos conteúdos curriculares, promovem a interdisciplinaridade, com base em alternativas sustentáveis para a escola e comunidade local. A metodologia é de caráter qualitativo do tipo bibliográfico e web gráfico, na qual, segundo André (2012), o processo de investigação em espaços escolares ou sala de aula, se fará por meio da observação direta das situações de ensino-aprendizagem e das ações dos participantes. Utilizamos fontes com base em buscas digitais em sites pertinentes às informações sobre as referidas práticas. As bases teóricas estão fundamentadas em Freire (1986, 1987), Thomas (2009), e Moreira (2006). Os resultados mostraram que as tecnologias sociais promovem processos educativos e fortalecem a cultura, sustentabilidade local, como também afirmam identidades campesinas. \u0000Palavras-chave: Tecnologias sociais. Interdisciplinaridade. Educação do Campo. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000This article is about describing the social technologies present in a rural school located in the village of Gruta D’água, a rural area in Arapiraca. It is worth mentioning that this school has recognition and several awards for its prominence with the use of social technologies, contextualized to the local reality, as an educational principle. The objective of the research is to analyze how social technologies are developed and managed as educational proposals in Rural Education. Thus, the research is justified by the need to reflect on how social technologies, carried out with collective work between students and teachers integrated with the curricular content, promote interdisciplinarity, based on sustainable alternatives for the school and the local community. The methodology is of a qualitative nature such as bibliographic type and web graphics, since we use sources based on digital searches. The theoretical bases are grounded in Freire (1986; 1987), Thomas (2009), and Moreira (2006). The results showed that social technologies promote educational processes and strengthen culture, local sustainability, as well as affirming peasant identities. \u0000Keywords: Social technologies. Interdisciplinarity. Rural Education.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124764942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Dialogicidade no universo escolar: o abuso sexual contra crianças e prática docente em Maribondo/AL","authors":"Leila Kely dos Santos da Paz, Alessandro Bernanrdo Dos Santos","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.265","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.265","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000  \u0000O artigo traz analise sobre os impactos do abuso sexual contra crianças de Maribondo/AL e como esta anomalia influencia na vida estudantil deste público, no seu processo de aprendizagem. Verifica a atuação dos professores no sentido de identificar os relativos acontecimentos, seus vínculos com o conselho tutelar e os CRAS. É uma abordagem dos processos legais e revisão da literatura e dos conceitos afins. Constitui-se, portanto, em estudo da dialogicidade da escola com a criança e com entidades diretamente responsáveis pelo combate ao delito em questão. Aponta o aperfeiçoamento de políticas públicas como ferramenta na redução destas ocorrências e no amparo das vitimas. Constata-se que os principais abusadores são da própria casa onde mora a criança ou são pessoas muito próximas e por isto eles/elas ficam sempre receosas de comunicar o ocorrido e sentem-se envergonhas com sentimento de culpa. Quanto à metodologia, trata-se um estudo de cunho quanti-qualitativo; na coleta de informações foram aplicados questionários, entrevistas e acessou-se fonte documental nas escolas, no conselho tutelar e no CRAS. Tem como fim ser um contributo à amenização dos prejuízos à vida escolar destes iniciantes no mundo estudantil e alertar os profissionais docentes sobre o problema, para de algum modo, reduzir ou inibir eventuais abusos. \u0000  \u0000Palavras-chave: Abuso sexual infantil. Dialogicidade. Políticas Públicas. Docente. \u0000ABSTRACT \u0000  \u0000The article analyzes the impacts of sexual abuse against children in Maribondo/AL and how this anormaly influences the student’s life in this audience in their learning process, it verifies the role of teachers in order to identifying the relative events, their links with the tutelary council and the CRAS. It is an approach to legal processes and a review of the literature and related concepts. Therefore, it constitutes a study of the school's dialogicity with the child and with directly responsible entities for combating the crime in question. It points to the improvement of public policies as a tool in the reduction of these occurrences and in the protection of victims. It appears that the main abusers are from the house where the child lives or are people very close of them, that is why they are always afraid to report what happened and feel ashamed with guilt. As for the methodology, this is a quantitative and qualitative study, in the collection of information, questionnaires and interviews were applied and a documentary source was accessed in schools, in the tutelary council and in CRAS. It aims to be a contribution to mitigate the damage to school life of these beginners in the student world and alerting teaching professionals about the problem, to somehow reduce or inhibit any abuse. \u0000  \u0000Keywords: Child sexual abuse. Dialogicity. Public policy. Teacher.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132308089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implantação de políticas públicas na Educação do campo no município de Belém/AL: o olhar de docentes e gestores","authors":"Cicera Grasileide da Silva Lopes, Sara Jane Cerqueira Bezerra","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.270","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.270","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000A Educação do Campo é uma das modalidades da educação escolar brasileira que é desenvolvida no meio rural e que tem como principal objetivo trabalhar a partir do contexto histórico, social e cultural da população do campo. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a visão de professores e gestores acerca da presença das políticas públicas para a Educação do Campo no município de Belém-AL, destacando as contribuições dessas políticas públicas para a educação no meio rural desse município. Esta pesquisa foi realizada no período de maio a junho do ano de 2020. Este trabalho está caracterizado como pesquisa de campo de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio de aplicação de questionários enviados às professoras e diretoras a partir de um aplicativo de mensagem. Os dados foram analisados por meio do método qualitativo. Participaram da pesquisa 17 (dezessete) profissionais que atuam em escolas do campo da rede pública municipal de Belém-AL. Estudos em Ribeiro (2011), Fernandes (2019) e D’Agostini (2012) fundamentaram a pesquisa. Após os estudos e análise dos dados foi possível identificar que os maiores desafios para a permanência de políticas públicas na Educação do/no Campo apontados pela pesquisa são: falta de formação continuada, reconhecimento de programas como políticas públicas e a adoção por parte do município de programas do governo federal. \u0000Palavras-chave: Escola Campesina.  Programas Federais. Educação \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000Rural Education is one of the modalities of Brazilian school education that is developed in rural areas and whose main objective is to work from the historical, social and cultural context of the rural population. This research aimed to analyze the view of teachers and managers about the presence of public policies for Rural Education in the city of Belém-AL, highlighting the contributions of these public policies to education in the rural area of ​​that city. This research was carried out from May to June of the year 2020. This work is characterized as a qualitative field research. The data were collected through the application of questionnaires sent to teachers and principals from a message application. The data were analyzed using the qualitative method. 17 (seventeen) professionals who work in schools in the field of municipal public schools in Belém-AL participated in the research. Studies in Ribeiro (2011), Fernandes (2019) and D’Agostini (2012) supported the research. After studies and data analysis, it was possible to identify that the biggest challenges for the permanence of public policies in Education in / in the Countryside pointed out by the research are: lack of continuing education, recognition of programs as public policies and the adoption by the municipality of federal government programs. \u0000Keywords: Campesina School. Teachers. Federal Programs.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"33 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124342296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma proposta de letramento literário embasada na Tradução Intersemiótica","authors":"José Antonio Santos de Oliveira, Amanda Ramalho de Freitas Brito","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.251","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.251","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000O presente artigo tem por objetivo apresentar um estudo sobre a vivência com o poema “Vou-me Embora Pra Pasárgada”, inserido no livro “Libertinagem” (1930), de Manuel Bandeira, em uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública em São Miguel dos Campos- AL. Esse trabalho resulta das atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) realizadas em 2018, a partir das quais se observou como o texto literário está e pode ser atrelado ao contexto social das pessoas, nesse caso, dos alunos da escola básica. Evidenciando o caráter humanizador da literatura, na formação dos discentes, a partir de leituras críticas e do processo de tradução do poema, já que os estudantes não somente leram, mas utilizaram seus conhecimentos de poesia e sobre o autor, a fim de produzir suas próprias “Pasárgadas”, dando margem para compreensão do nível de leitura crítica da turma e possibilitando uma aproximação significativa entre a literatura e os indivíduos, pois como Candido (1995) nos faz refletir, a literatura tem uma função primordial: humanizar o homem, pondo-o em um jogo dialético com a própria existência, assim, permitindo ao sujeito enquanto leitor acessar uma consciência macroestrutural da vida, sendo, por conseguinte, um direito de todos. Nesse sentido, as reminiscências infantis e a proximidade com o quotidiano da poesia bandeiriana foram recuperadas nas traduções intersemióticas do poema, em uma perspectiva intertextual, pela qual os estudantes trouxeram seus cotidianos, suas utopias e suas próprias perspectivas críticas do mundo. Partindo desses pressupostos, este trabalho será embasado pelas discussões de Antonio Candido (2004) e Júlio Plaza (2003). \u0000Palavras-chave: Vou-me embora pra pasárgada. Direito. Adaptation. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000The purpose of this article is to present a study on the experience with the poem “Vou-me Although Pra Pasárgada”, inserted in the book “Libertinada” (1930), by Manuel Bandeira, in a class from the 9th grade of Elementary School, from Rui Palmeira Municipal School, located in São Miguel dos Campos- AL. This work results from the activities of the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching-PIBID, in the state of Alagoas, in which it is observed how the literary text is and can be linked to the social context of people, in this case, students of elementary school. Evidencing the humanizing character of literature, in the training of students, from critical readings and the process of translating the poem, since students not only read, but used their knowledge of poetry and the author, in order to produce their own “Pasárgadas”, giving scope for understanding the level of critical reading of the class and enabling an approximation between literature and looking for them, because as Candido (1995) makes us reflect, literature has a primary function: humanizing man, putting him in a dialectical game with their own existence, thus allowing the subject as a reader to acc","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132783957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A (des)construção da identidade cultural em Morte e vida Severina","authors":"Ronaldo Gomes dos Santos, M. A. S. Rocha, Amanda Ramalho de Freitas Brito","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.256","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.256","url":null,"abstract":"RESUMO: Este trabalho é uma análise da construção e desconstrução da identidade cultural presente na obra Morte e Vida Severina de João Cabral de Melo Neto. Demostrando como a relação de poder pode diferenciar as relações de identidade do indivíduo. A identidade oscilante de Severino, personagem principal da obra, é um dos pontos de partida para fomentação da crise existencial. Representar é uma das formas que Severino usa para que em certo momento possa se tornar diferente dos demais ao seu redor. A identidade individual é a única forma que o faz se sentir único ao meio. Uma forma de sobressair-se ao meio social que lhe representa na obra. Na disputa pela identidade está envolvida uma disputa mais ampla por outros recursos simbólicos e materiais da sociedade. Já que afirmar a identidade significa demarcar fronteiras. Ser diferente é a forma que pode demarcar a identidade, sendo seu resultado. Porém a personagem não consegue adquirir essa tão almejada identidade individual, em decorrência da imposição social imposta pelos dispositivos de poder que regulam as diferenças e marcas da miserabilidade. O autor usa o engendramento poético para dramatizar essa relação de poder dos mais favorecidos, ratificando a crítica ao sistema social e político vigente. Ter sua existência reconhecida é a única forma de Severino sentir-se único, já que essa ausência de identidade é assumida pela identidade coletiva, sendo a única alternativa imposta ao homem do sertão. Essa falta de reconhecimento de identidade individual é o principal motivo para representação da morte na instância do suicídio-severino. Por isso a crise de identidade na obra é decorrente e marcada pela migração, que é a circunstância que a personagem está submetida. Esse conceito de diáspora ajuda a entender a identidade de Severino e as relações sociais das personagens na obra. Para pensar essa perspectiva de identidade, usaremos os teóricos Foucault (2013), Silva (2000) e Hall (2005). \u0000PALAVRAS-CHAVE: Identidade. Diferença. Relações de poder. \u0000ABSTRACT: This work is an analysis of the construction and deconstruction of the cultural identity present in the work Morte e Vida Severina by João Cabral de Melo Neto. Demonstrating how the power relationship can differentiate the individual's identity relationships. The oscillating identity of Severino, the main character in the work, is one of the starting points for fomenting the existential crisis. Representing is one of the ways Severino uses so that, at a certain moment, he can become different from others around him. The individual identity is the only way that makes you feel unique in the environment. A way to stand out from the social environment that represents him in the work. In the dispute over identity, a broader dispute over other symbolic and material resources of society is involved. Since affirming identity means demarcating borders. Being different is the way that identity can be demarcated, being its result. However, the character is not","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129718339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As perspectivas de aplicação de atividades matemáticas para alunos autistas: habilidades na aprendizagem matemática","authors":"Amanda Santos Silva, Givaldo Oliveira dos Santos","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.254","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.254","url":null,"abstract":"RESUMO: Diante de um cenário da falta de materiais adaptados para autistas e de observar a lacuna existente entre o ensino e a aprendizagem da matemática utilizando esses materiais. Diante disso, este trabalho apresenta contribuições de um recurso didático no processo de ensino e aprendizagem de alunos a partir da análise de como o uso de materiais didáticos adaptados, como primeiro instrumento de aprendizagem para a aquisição e abstração de conceitos no campo da matemática, resulta na aprendizagem de habilidades matemáticas para crianças autistas, visto que a ausência de metodologias adequadas ocasiona um agravante no desenvolvimento da aprendizagem desses alunos, , numa perspectiva interdisciplinar. O objetivo geral foi investigar qual a percepção que mães de crianças autistas têm sobre o ensino de habilidades matemáticas a partir da construção de materiais didáticos adaptados envolvendo uma sequência didática no processo de ensino e aprendizagem, que servirá também para auxiliar professores e alunos nas aulas de matemática. Assim, a pesquisa está norteada pela seguinte problematização: qual a concepção que as mães têm a respeito do desenvolvimento do ensino e aprendizagem dessas crianças, em relação à sequência didática aplicada direcionada ao ensino de habilidades básicas matemáticas, através de atividades adaptadas orientadas por teleatendimento? A pesquisa caracterizou-se como estudo de caso, a partir de uma abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada, com mães de crianças autistas. No que se refere aos resultados obtidos, as mães relatam, a partir da sua percepção das sequências didáticas que são atividades bem elaboradas, eficazes e interessantes para o processo de ensino e aprendizagem; estimulam a independência da criança e ressaltaram, ainda, que estímulos visuais são sempre muito atrativos para crianças com autismo. Enquanto pesquisadora, considero que a pesquisa de grande contribuição, pois, durante o processo, pude observar que o tipo de sequência didática proposta para o ensino dessas habilidades, a partir do olhar das mães facilita o processo de ensino, além de trazer um despertamento sobre um novo processo de ensino e aprendizagem da matemática. \u0000Palavras-chave: Autismo. Aprendizagem significativa. Materiais adaptados, Matemática. \u0000  \u0000ABSTRACT: Faced with a scenario of lack of adapted materials for autistic people and observing the gap between teaching and learning mathematics using these materials. Therefore, this work presents contributions of a didactic resource in the teaching and learning process of students from the analysis of how the use of adapted didactic materials, as the first learning tool for the acquisition and abstraction of concepts in the field of mathematics, results in the learning of mathematical skills for autistic children, as the absence of adequate methodologies causes an aggravating factor in the development of these students' learning, in an interdisciplinary perspective. The general objec","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"158 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121785734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A formação do Educador da EJA","authors":"Marianna Thays Silva Tavares","doi":"10.48178/INTERSECAO.V1I1.237","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V1I1.237","url":null,"abstract":"Tema: Educação de Jovens, Adultos e Idosos.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134563662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}