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Educação financeira no ensino médio: uma análise das obras dos projetos integradores do PNLD2021 高中金融教育:PNLD2021综合项目工作分析

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-11-09 DOI: 10.35819/remat2022v8i2id6135

Luana Casara Maschio, Karine Pertile, Mariele Gabrielli

{"title":"Educação financeira no ensino médio: uma análise das obras dos projetos integradores do PNLD2021","authors":"Luana Casara Maschio, Karine Pertile, Mariele Gabrielli","doi":"10.35819/remat2022v8i2id6135","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2022v8i2id6135","url":null,"abstract":"Em comparação a outros países, o Brasil ocupa posição muito abaixo do esperado com o cuidado financeiro, haja vista que os brasileiros estão cada vez mais endividados. Nesse aspecto, a Educação Financeira escolar se torna de grande relevância social, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e letrados financeiramente. O Ministério da Educação tornou obrigatório o ensino do tema em 2020 e, em 2022, escolas públicas de todo o país têm recebido as obras do Programa Nacional do Livro Didático voltado ao Novo Ensino Médio. Esse trabalho tem o objetivo de verificar quais as contribuições dos projetos acerca da Educação Financeira presentes nas obras didáticas de projetos integradores do programa, para o letramento financeiro dos alunos. A pesquisa, de cunho qualitativo, caracteriza-se como bibliográfica. Com base em pesquisas atuais sobre o tema, elaboramos indicadores de análise das obras didáticas, a fim de verificar se as obras contribuem para o aprendizado financeiro. Das quatorze obras disponíveis, cinco foram analisadas, por conterem projetos envolvendo temas financeiros. A partir da análise das obras, observa-se que os temas mais recorrentes dos livros foram formas de organização monetária e planejamento financeiro. Das cinco obras analisadas, quatro delas atenderam totalmente estes assuntos em seu desenvolvimento. Embora nem todos os projetos contemplem os indicadores construídos, pode-se considerar que, com as obras didáticas analisadas, o nível de conhecimento dos educandos será elevado, já que todos os projetos contribuem com o desenvolvimento do letramento financeiro dos alunos.","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"130 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115927551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Equipe Editorial e Avaliadores Ad hoc

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-07-11 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id6143

G. S. L. Andreis, Glauciane Klein Burgiert Padilha

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Equações diofantinas e alocação otimizada de recursos financeiros de pequenos investidores no mercado acionário brasileiro 丢番图方程与巴西股票市场小投资者财务资源的优化配置

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5674

R. Dario

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Projeção Ortogonal: uma abordagem com Geometria Dinâmica 正交投影:动态几何的一种方法

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5241

L. Sibemberg, M. Notare

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Distribuição de temperaturas em um cilindro sólido circular infinito com dupla camada: três casos especiais 双层无限圆形固体圆柱体中的温度分布:三种特殊情况

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5450

J. Araújo, R. Márquez

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Generalized Graph Product and its Application on Generating Solutions of the Millennium n-Queens Problem 广义图积及其在千年n皇后问题解生成中的应用

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-05-31 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5379

O. Kolossoski, L. C. Matioli, E. Torrealba, J. G. Silva

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Fórmulas de Poisson e de Kirchhoff deduzidas por volumes de controle 由控制体积推导出泊松和基尔霍夫公式

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5516

A. R. D. Melo

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Concepções e práticas de professores do município de Moju/Pará a respeito do ensino de geometria e construções geométricas Moju/ para市教师关于几何和几何结构教学的概念和实践

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-03-09 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id4987

José Leandro Duarte da Silva

{"title":"Concepções e práticas de professores do município de Moju/Pará a respeito do ensino de geometria e construções geométricas","authors":"José Leandro Duarte da Silva","doi":"10.35819/remat2022v8i1id4987","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2022v8i1id4987","url":null,"abstract":"O ensino da geometria é marcado pela influência direta de um contexto histórico de desvalorização da área, que atinge ainda hoje os conjuntos de práticas metodológicas e consequentemente os processos de ensino e aprendizagem. Diante desta realidade, tal pesquisa procura compreender as concepções e práticas de professores de matemática relacionadas à geometria e ao trabalho com metodologias de ensino atreladas ao contexto das construções geométricas. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliográfica, apoiada em estudos como os de Perez (1991), Pavanello (1993), Lorenzato (1995), Gazire (2000) e Fonseca et al. (2001), por exemplo, e uma pesquisa de campo, com a participação voluntária de seis professores de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, atuantes no município de Moju/Pará. Os dados foram coletados ao longo do segundo semestre de 2019, com a realização de entrevistas e aplicação de questionários semiabertos, envolvendo questões relacionadas ao ensino da geometria, à adoção de metodologias de ensino e a utilização das construções geométricas. Verifica-se que as construções geométricas não são completamente exploradas no ensino da geometria, embora haja um planejamento inicial que indique a construção de formas geométricas básicas, elas são por vezes omitidas em função do tempo ou do ensino prioritário de outros conteúdos como da aritmética, por exemplo, considerados mais importantes por parte dos professores pesquisados, no contexto do currículo que deve ser efetivamente cumprido em sala de aula.","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130211748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Divisão Proporcional: uma investigação sobre as estratégias utilizadas por alunos concluintes do Ensino Médio 比例分割:高中毕业生使用策略的调查

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-03-09 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5154

Helena do Carmo Borba Martins, A. Silva

{"title":"Divisão Proporcional: uma investigação sobre as estratégias utilizadas por alunos concluintes do Ensino Médio","authors":"Helena do Carmo Borba Martins, A. Silva","doi":"10.35819/remat2022v8i1id5154","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2022v8i1id5154","url":null,"abstract":"Este artigo tem o propósito de analisar as estratégias apresentadas por alunos de 3º ano do Ensino Médio ao resolverem uma situação envolvendo a ideia de divisão proporcional na razão de 3 para 1. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em uma escola particular da Grande São Paulo com 43 estudantes de duas turmas concluintes da Educação Básica. A coleta de dados realizou-se por meio da apresentação de situações-problema em um questionário ? de caráter diagnóstico ?, as quais foram resolvidas e enviadas digitalmente por e-mail para a professora de Matemática das referidas turmas, que é coautora do artigo, por meio do qual se solicitou as resoluções de formas diferentes, caso fosse possível. Neste artigo, analisou-se uma das situações envolvendo divisão proporcional. A análise das estratégias permitiu identificar que nenhum dos alunos investigados resolveu a situação de duas maneiras. Quanto à resolução, identificou-se que a maioria dos estudantes se utilizou da Álgebra (modelagem de equação e sistemas de equação) e a minoria fez uso da Aritmética (ideias de divisão, fração, triplo e partição). Foi identificado a necessidade de um enfoque mais amplo da abordagem didática desse tipo de raciocínio no Ensino Médio.","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120892823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Método de Euler na solução da equação de Verhulst aplicado ao crescimento de fungos 欧拉方法求解Verhulst方程应用于真菌生长

REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Pub Date : 2022-03-09 DOI: 10.35819/remat2022v8i1id5526

Rafael Zanovelo Perin, Sandra Denise Stroschein

{"title":"Método de Euler na solução da equação de Verhulst aplicado ao crescimento de fungos","authors":"Rafael Zanovelo Perin, Sandra Denise Stroschein","doi":"10.35819/remat2022v8i1id5526","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2022v8i1id5526","url":null,"abstract":"A modelagem matemática possibilita diversas contribuições para o desenvolvimento da sociedade, colaborando com avanços científicos e tecnológicos. A partir de modelos representam-se fenômenos reais, como é o caso da cinética de crescimento de fungos. Neste trabalho é utilizada a equação de Verhulst, que caracteriza o crescimento de uma população até a capacidade máxima do meio, resolvendo-a numericamente pelo Método de Euler, de um e dois estágios. A metodologia é validada por meio da comparação entre a solução numérica e a analítica, disponível na literatura. O modelo de Verhulst é aplicado considerando alguns parâmetros experimentais, viabilizando a determinação da solução numérica da equação, em um e dois estágios. Os resultados simulados apresentaram correspondência com a solução analítica, havendo um menor erro relativo entre as soluções com o método de dois estágios. Com isso, podem ser adotados outros métodos em trabalhos futuros, visando minimizar o erro. E, tem-se a possibilidade de empregar o método de Euler em modelos mais complexos, visto que nem sempre a solução exata é conhecida.","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131021690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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