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Representaciones sociales de la mujer en estudiantes de quinto grado de una institución educativa de Tunja 图尼亚某教育机构五年级学生中妇女的社会表现
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a05
Rosalba Sánchez Gómez, Edna Katherine Cárdenas Rodríguez
{"title":"Representaciones sociales de la mujer en estudiantes de quinto grado de una institución educativa de Tunja","authors":"Rosalba Sánchez Gómez, Edna Katherine Cárdenas Rodríguez","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a05","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a05","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue conocer las representaciones sociales de la mujer en estudiantes de quinto grado de una institución educativa pública de Tunja. Es un estudio cualitativo interpretativo. Se utilizaron las técnicas red de asociaciones, grupos focales y observación, a partir de lo cual emergieron cuatro categorías sobre la mujer: ser de otro, imagen pública, contestaria y ser sexual. Se logra constatar que la representación de la mujer se configura, principalmente, a partir de las características biológicas, que, como lo plantea Colín (2013), determinan su ser en el mundo; también se evidencia una construcción identitaria con base en los parámetros socioculturalmente normalizados, propiciando el mantenimiento de relaciones de poder entre los sexos (Lagarde, 2005), el sometimiento, la discriminación hacia lo femenino y el rechazo hacia otras formas de ser mujer.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127675976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La aplicación de la terapia asistida con animales en la salud mental infanto-juvenil 动物辅助治疗在儿童和青少年心理健康中的应用
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a11
P. García-Mauriño, L. Luz, Marta Albert Babot, Fernando Lacasa Saludas, Marceliano Segura
{"title":"La aplicación de la terapia asistida con animales en la salud mental infanto-juvenil","authors":"P. García-Mauriño, L. Luz, Marta Albert Babot, Fernando Lacasa Saludas, Marceliano Segura","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a11","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a11","url":null,"abstract":"Tanto la literatura científica como la práctica clínica más recientes ponen en evidencia el creciente interés por la aplicación de la Terapia Asistida con Animales (taa), especialmente en la mejora de la salud mental de los pacientes pediátricos. Esta revisión ofrece un marco teórico en el cual se define el concepto de taa y se señalan los beneficios destacados en publicaciones de referencia. Además, se aporta brevemente el recorrido histórico de este tipo de terapia complementaria y los posibles fundamentos teóricos de su uso clínico, tanto en la población geriátrica y adulta con diferentes trastornos mentales como en la población infantil.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126198823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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On negativity and subjectivity: Kierkegaard 论否定与主体性:克尔凯郭尔
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rpsua.v9n1a08
María Juliana Silva Arango
{"title":"On negativity and subjectivity: Kierkegaard","authors":"María Juliana Silva Arango","doi":"10.17533/udea.rpsua.v9n1a08","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v9n1a08","url":null,"abstract":"Kierkegaard’s Irony was an operation by which commonly accepted customs and historical practices could be criticized, by promoting wisdom through delivering  no positive philosophical doctrine or theory to others who claimed to know something. This was his ‘Socratic task.’ Similar to Socrates, Kierkegaard focused his intellectual efforts on understanding what it meant to be a human and how to pursue a life worth of living. To his view, truly existing individuals, who obeyed the natural human desire to know, would embrace the negativity of uncertainty and take responsibility for their personal views. His Christian understanding of God, as related to subjectivity, was what he meant to defend by applying Irony. When confronting the Clergy of the Copenhagen of his time, Kierkegaard learnt the political consequences to the commitment to Socrates’ method in the way he  applied it to his modern setting.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130026632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Trabajar en turnos rotativos semanales no produce alteraciones en las funciones cognitivas superiores 每周轮换不会导致高级认知功能的改变
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rpsua.v9n1a05
Mauricio Barrera-Valencia, Nora Puerta-Guzmán
{"title":"Trabajar en turnos rotativos semanales no produce alteraciones en las funciones cognitivas superiores","authors":"Mauricio Barrera-Valencia, Nora Puerta-Guzmán","doi":"10.17533/udea.rpsua.v9n1a05","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v9n1a05","url":null,"abstract":"Al parecer las alteraciones en el ciclo normal del sueño, tienen a producir efectos sobre el rendimiento cognitivo. Sin embargo, no es claro si en el largo plazo los efectos de cambiar los patrones de sueño-vigilia producen cambios cognitivos significativos. El objetivo presente estudio fue comparar el rendimiento cognitivo en atención, memoria y función ejecutiva de un grupo de trabajadores que laboran realizando turnos rotativos con otro grupo que labora solo en turno fijo diurno. En su desarrollo participaron 60 adultos de sexo masculino, con edades entre 20 y 60 años. Ambos grupos se equipararon por edad, escolaridad y estrato socioeconómico. Se aplicó una batería neuropsicológica para evaluar atención, memoria y función ejecutiva en ambos grupos.  Los resultados obtenidos sugieren que las funciones cognitivas no se ven afectadas en la modalidad de turnos rotativos ni a corto ni a largo plazo las funciones cognitivas en atención, memoria y función ejecutiva, excepto en el puntaje de interferencia de la prueba Stroop, en la cual se presentó menos resistencia a la interferencia en los trabajadores que realizan turno rotativo que en los que realizan turno fijo diurno. Por otro lado, se evidenció que la modalidad de rotación de turno semanal  es más sana desde el punto de vista cognitivo, pues permite mayor descanso y, por tanto, un adecuado restablecimiento del ciclo circadiano. ","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"305 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116000558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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sentido de ser maestro 作为一名教师的感觉
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a06
Luis Felipe Henao Londoño, Juan Guillermo Paniagua Castrillón, Carlos Mauricio Hernández Arboleda, Olga Lucía Posada Hincapié
{"title":"sentido de ser maestro","authors":"Luis Felipe Henao Londoño, Juan Guillermo Paniagua Castrillón, Carlos Mauricio Hernández Arboleda, Olga Lucía Posada Hincapié","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a06","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a06","url":null,"abstract":"El presente artículo es resultado de una investigación de tipo fenomenológico, cuya intensión fue describir la experiencia de ser maestro de cuatro docentes de un colegio de Medellín que tiene una propuesta educativa diferente a la denominada tradicional. La importancia de dicha experiencia radica en ser testimonio de otros modos posibles de comprender el rol del maestro y su práctica pedagógica, coherentes con algunos de los planteamientos que hiciera el Movimiento Pedagógico en Colombia a mediados de la década de 1970. Los datos se construyeron a partir de entrevistas en profundidad, grabadas y transcritas en su totalidad. Con este material, se inició el proceso de Codificación Abierta y, posteriormente, de Codificación Axial respecto a la categoría maestro. De allí, se establecieron tres subcategorías: 1) Maestro como testimonio de humanidad realizada; 2) Ser maestro es ser aprendiz; y 3) Ser maestro es ser constructor de sentidos. En el presente texto presentaremos la segunda subcategoría.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"2013 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127413606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Características psicoemocionales y adaptativas de niñas entre 7 a 14 años que practican gimnasia rítmica 7 - 14岁练习艺术体操女孩的心理情绪和适应特征
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rpsua.v9n1a04
David Andrés Montoya Arenas
{"title":"Características psicoemocionales y adaptativas de niñas entre 7 a 14 años que practican gimnasia rítmica","authors":"David Andrés Montoya Arenas","doi":"10.17533/udea.rpsua.v9n1a04","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.v9n1a04","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue establecer las características psicoemocionales y adaptativas de niñas entre 7 a 14 años que practican gimnasia rítmica, en la ciudad de Medellín, Colombia, de la comuna 13, en el barrio San Javier, sector afectado por la violencia, el narcotráfico y grupos al margen de la ley, para ello se aplicó la Escala Multimodal de la Conducta a 41 niñas que hacen parte del proyecto Escuelas Populares del Deporte, del Instituto de Deporte y Recreación de Medellín,   Resultados: en el autoinforme no se reportó síntomas de ansiedad, ni depresión, ni atipicidad en la mayoría de la población, en la escala adaptativa hay bajos niveles de autoconfianza y en las niñas con poco tiempo de entrenamiento se encontró reporte de  conductas hostiles hacia los profesores, los padres informan que no hay síntomas de hiperactividad, ni problemas atencionales significativos, y si indicadores altos de  compañerismo  y adecuadas habilidades sociales y que la práctica deportiva en el tiempo contribuye a no mostrar síntomas de atipicidad ni problemas conductuales y sin importar el tiempo de entrenamiento reportan síntomas de somatización, los profesores en lo adaptativo reportan que las niñas de menos de un año de entrenamiento, registran como normal las habilidades sociales y como indicador clínico las habilidades de estudio, contrario a las de más de un año de entrenamiento.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127737435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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construcción cinematográfica del enemigo en la Alemania nazi 纳粹德国敌人的电影建设
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a09
Ivonne Natacha Pinzón Olarte
{"title":"construcción cinematográfica del enemigo en la Alemania nazi","authors":"Ivonne Natacha Pinzón Olarte","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a09","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a09","url":null,"abstract":"Mucho se ha dicho sobre la Segunda Guerra Mundial, sobre la peligrosidad de los sistemas totalitarios, sobre la figura de Hitler y sobre las atrocidades que millones de personas vivieron en los distintos campos de concentración. Pero contados son los autores que advierten la influencia de la propaganda cinematográfica nazi en las masas. De manera que, en el presente artículo se expone cómo la propaganda cinematográfica, entendida como un dispositivo psicopolítico, construyó la imagen del enemigo judío mediante el fomento de ciertas emociones, tales como, la rabia y el asco.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130536800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aspectos psicosociales de la enfermedad adictiva a consecuencia del consumo de sustancias psicoactivas, curso de la enfermedad y tratamiento 使用精神活性物质引起的成瘾疾病的心理社会方面、疾病的病程和治疗
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a10
Nidia Yineth Preciado, Julie Jazlady Diaz Martinez
{"title":"Aspectos psicosociales de la enfermedad adictiva a consecuencia del consumo de sustancias psicoactivas, curso de la enfermedad y tratamiento","authors":"Nidia Yineth Preciado, Julie Jazlady Diaz Martinez","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a10","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a10","url":null,"abstract":"La presente revisión teórica tiene el objetivo de identificar aspectos psicosociales relacionados con la enfermedad adictiva producto del consumo de sustancias psicoactivas, el curso de la enfermedad y su respectivo tratamiento. La revisión teórica es de tipo descriptivo, desarrollada mediante exploración, selección y recopilación de documentos en diferentes bases de datos y del meta buscador Google académico. El rango de tiempo de inclusión es entre el 2005 y el 2015 donde se hallaron trecientos artículos, de los cuales setenta y seis fueron incluidos en la revisión inicial, reducidos luego a sesenta y dos para el análisis del presente documento. Como resultado se describen factores, tipos de consumo, consecuencias, modalidades de tratamiento e intervención; apartados con los cuales se realizan las conclusiones.","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133279246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formación en psicología y entornos virtuales: ¿necesidad de nuevas competencias? 心理学和虚拟环境的培训:需要新的技能吗?
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rpsua.9n1a01
Mauricio Barrera Valencia
{"title":"Formación en psicología y entornos virtuales: ¿necesidad de nuevas competencias?","authors":"Mauricio Barrera Valencia","doi":"10.17533/udea.rpsua.9n1a01","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rpsua.9n1a01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130550888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Recursos psicosociales para la permanencia de los estudiantes de la Universidad de Antioquia
Revista de Psicología Universidad de Antioquia Pub Date : 2017-12-12 DOI: 10.17533/udea.rp.v9n2a08
Julia Beatriz López Bedoya, Herwin Eduardo Cardona Quitián
{"title":"Recursos psicosociales para la permanencia de los estudiantes de la Universidad de Antioquia","authors":"Julia Beatriz López Bedoya, Herwin Eduardo Cardona Quitián","doi":"10.17533/udea.rp.v9n2a08","DOIUrl":"https://doi.org/10.17533/udea.rp.v9n2a08","url":null,"abstract":"Este estudio es una aproximación reflexiva a los recursos psicosociales que favorecen la permanencia de estudiantes de los cuatro primeros semestres de diferentes programas académicos de la Universidad de Antioquia. Se sustenta metodológicamente en el modelo teórico del desarrollo positivo, el método cualitativo y el procedimiento hermenéutico. En el estudio participaron veinte estudiantes: diez mujeres y diez hombres, con edades entre dieciséis y veinte años; la información fue recogida en dos grupos focales y cuatro entrevistas individuales semiestructuradas. A lo largo del estudio se analiza la relación entre la permanencia y los recursos internos y externos derivados del apoyo familiar y la  adecuada relación con los pares, la institución y la comunidad, todo ello con el fin de orientar programas para el bienestar estudiantil, desde las experiencias de los estudiantes. ","PeriodicalId":149652,"journal":{"name":"Revista de Psicología Universidad de Antioquia","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127564630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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