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Les stages au baccalauréat d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire 学前教育和小学教育学士学位课程
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1536
Nadia Cody, Nicole Monney, Pascale Thériault
{"title":"Les stages au baccalauréat d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire","authors":"Nadia Cody, Nicole Monney, Pascale Thériault","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1536","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1536","url":null,"abstract":"Au tournant des années 2000, l’équipe du baccalauréat d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire de l’UQAC a élaboré une progression des apprentissages pour les douze compétences du référentiel (MÉQ, 2001). Le niveau de maîtrise attendu a été défini selon les quatre stages. Dans la foulée de ce travail d’envergure et d’une récente modification de programme, le modèle d’accompagnement et d’évaluation ainsi que les outils ont été revisités. L’article présente les changements réalisés au début des années 2000, la vision de l’accompagnement revue entre 2016 et 2019, des dispositifs pour mieux l’arrimer à l’évaluation, et propose quelques perspectives de développement pédagogique.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123465810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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L’agentivité collective déployée lors de l’implication d’étudiantes au comité de programme du doctorat réseau en éducation 在学生参与博士教育网络项目委员会期间部署的集体代理
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1420
Sophie Nadeau-Tremblay, Cassandre Ouellet, Caroline St-Jacques
{"title":"L’agentivité collective déployée lors de l’implication d’étudiantes au comité de programme du doctorat réseau en éducation","authors":"Sophie Nadeau-Tremblay, Cassandre Ouellet, Caroline St-Jacques","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1420","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1420","url":null,"abstract":"Dans le cadre de la révision du programme du doctorat réseau en éducation, les besoins et les moyens de soutien aux étudiants doctorants ont été identifiés comme centraux dans la poursuite du cheminement scolaire. Appuyées des recommandations du rapport d’autoévaluation et de documents externes, des personnes professeures et trois étudiantes ont proposé une enquête à l’ensemble des  corps étudiant et professoral. L’article vise à décrire le processus méthodologique utilisé ainsi que la portée de la démarche dans la formation doctorale des étudiantes y ayant contribué en prenant appui sur le concept d’agentivité collective (Bandura, 2001 ; Brennan, 2012). Une carte conceptuelle des manifestations d’agentivité collective dans le cadre d’une implication étudiante est proposée ainsi que les questionnaires utilisés pour la démarche de consultation qui pourront soutenir la réflexion d’équipes de personnes professeures et d’étudiantes dans le soutien à offrir à ces derniers.ères. La persistance aux études pourrait s’en trouver bonifiée.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131577248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La causerie à la maternelle 4 ans : une activité toute désignée pour soutenir le développement du langage oral 4岁学前班讲座:一项旨在支持口语发展的活动
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1314
Majorie Fortin, Pascale Thériault
{"title":"La causerie à la maternelle 4 ans : une activité toute désignée pour soutenir le développement du langage oral","authors":"Majorie Fortin, Pascale Thériault","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1314","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1314","url":null,"abstract":"Les enfants qui fréquentent la maternelle 4 ans temps plein en milieu défavorisé (TPMD) bénéficient d’une structure éducative qui leur permet de développer, entre autres, leurs habiletés langagières. Dans ce contexte, l’activité pédagogique de la causerie présente plusieurs caractéristiques qui favorisent le développement du langage oral. Cependant, les stratégies d’intervention à privilégier lors de l’animation de cette activité semblent parfois peu connues des enseignantes[1]. Cette étude, à laquelle ont participé trois enseignantes de la maternelle 4 ans TPMD, dresse le portrait des différentes stratégies d’intervention pouvant soutenir le développement du langage oral lors de l’animation de la causerie dans ce contexte. \u0000  \u0000[1] Le terme « enseignante » est utilisé considérant la place importante du personnel féminin à l’éducation préscolaire.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128322131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Le forum de coélaboration de connaissances : source d’inspiration et de soutien à la rédaction d’un récit en cinq temps aux 2e et 3e cycles du primaire 知识共同开发论坛:激励和支持小学二、三年级五阶段故事写作
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1169
Pascale Thériault, S. Allaire, Sophie Nadeau-Tremblay, Mélissa Gaudreault, Vincent Gagnon
{"title":"Le forum de coélaboration de connaissances : source d’inspiration et de soutien à la rédaction d’un récit en cinq temps aux 2e et 3e cycles du primaire","authors":"Pascale Thériault, S. Allaire, Sophie Nadeau-Tremblay, Mélissa Gaudreault, Vincent Gagnon","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1169","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1169","url":null,"abstract":"Le Forum de coélaboration de connaissances (FCC) est un outil de communication asynchrone qui permet l’appropriation de connaissances par la lecture et l’écriture de notes exprimant la pensée (Catel, 2001). L’article présente les résultats de l’apport de ce dispositif d’écriture collaborative pour soutenir l’énonciation d’idées lors de la rédaction individuelle d’un récit en cinq temps chez des élèves du primaire. Ces résultats, obtenus dans le cadre d’une recherche-action, tendent à mettre en lumière le potentiel d’une écriture collaborative soutenue par le FCC pour fournir des idées aux élèves lorsqu’ils sont ensuite soumis à une tâche individuelle d’écriture.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128106107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Les étudiants en situation de handicap inscrits en éducation spécialisée : ce qu’en disent leurs enseignantes 在特殊教育注册的残疾学生:他们的老师说什么
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1261
Stéphanie Harvey, Ève Pouliot, S. Tardif
{"title":"Les étudiants en situation de handicap inscrits en éducation spécialisée : ce qu’en disent leurs enseignantes","authors":"Stéphanie Harvey, Ève Pouliot, S. Tardif","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1261","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1261","url":null,"abstract":"Le département d’éducation spécialisée du Cégep de Jonquière assure quotidiennement la formation d’étudiants en situation de handicap (ÉSH), qui représentent le quart des étudiants qui le fréquentent. Nous avons mené une recherche dans une perspective bioécologique afin de brosser un portrait des caractéristiques des ÉSH inscrits en techniques d’éducation spécialisée (TES) et de connaître les attitudes, les rôles et les stratégies pédagogiques privilégiés pour les soutenir. Dans ce contexte, nous avons réalisé une analyse qualitative d’entrevues individuelles semi-dirigées menées auprès de sept enseignantes. Nos résultats révèlent que leur point de vue sur les besoins des ÉSH est, somme toute, positif et empreint d’espoir pour leur réussite scolaire.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122182801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Comment soutenir les directions d’établissement novices dans leur développement professionnel? : présentation d’un programme d’insertion professionnelle créé et expérimenté dans un centre de services scolaires 如何支持新校长的专业发展?:介绍在学校服务中心设立和试验的职业融合方案
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1531
Brigitte Gagnon, Dominique Lachapelle
{"title":"Comment soutenir les directions d’établissement novices dans leur développement professionnel? : présentation d’un programme d’insertion professionnelle créé et expérimenté dans un centre de services scolaires","authors":"Brigitte Gagnon, Dominique Lachapelle","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1531","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1531","url":null,"abstract":"Les directions d’établissements scolaires (DÉ) exercent un rôle névralgique en assumant diverses responsabilités au regard de la réussite éducative. Pour une direction novice, l’exercice de la fonction comporte de nombreux défis et nécessite un soutien bienveillant. C’est pourquoi il importe que les centres de services scolaires, en complément à la formation universitaire obligatoire, puissent leur offrir des dispositifs d’insertion professionnelle leur permettant de se développer et de construire leur nouvelle identité professionnelle. Notre article présente la création d’un programme d’insertion professionnelle dans un centre de services scolaire, les retombées observées et les conditions gagnantes pour en assurer la pérennité.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130681432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Éditorial Avoir voix au chapitre 社论 畅所欲言
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1588
Marie-Pierre Baron, Catherine Vachon
{"title":"Éditorial Avoir voix au chapitre","authors":"Marie-Pierre Baron, Catherine Vachon","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1588","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1588","url":null,"abstract":"  ","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115871161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Proposition d’une typologie du vocabulaire scolaire 学校词汇类型学的建议
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1303
R. Saidane, Anila Fejzo, Nathalie Chapleau
{"title":"Proposition d’une typologie du vocabulaire scolaire","authors":"R. Saidane, Anila Fejzo, Nathalie Chapleau","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1303","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1303","url":null,"abstract":"Depuis une vingtaine d’années, définir le vocabulaire scolaire est devenu un enjeu important pour les besoins de la recherche et ceux du milieu scolaire. Différentes typologies ont été proposées par les théoriciens sans aboutir à un réel consensus sur les critères permettant de délimiter ses catégories. Dans ce contexte scientifique, l’objectif du présent article est de proposer une typologie basée sur des critères explicites de discrimination entre les catégories de vocabulaire scolaire. À cet effet, sont décrits la démarche de conception de la nouvelle typologie ainsi que ses apports pour la recherche et les milieux pratiques.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128638473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enseigner l’adoption d’un mode de vie sain et actif en éducation physique et à la santé (EPS) dans un contexte de formation à distance 在远程学习的背景下，在体育和健康教育(EPS)中教授采用健康和积极的生活方式
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1538
Nancy Granger, P. Morin, S. Stoloff, François Vandercleyen, Amélie Boulanger, Jean-François Noulin, M. Robert
{"title":"Enseigner l’adoption d’un mode de vie sain et actif en éducation physique et à la santé (EPS) dans un contexte de formation à distance","authors":"Nancy Granger, P. Morin, S. Stoloff, François Vandercleyen, Amélie Boulanger, Jean-François Noulin, M. Robert","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1538","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1538","url":null,"abstract":"Durant la pandémie, l’utilisation des technologies numériques est devenue incontournable pour rejoindre les élèves. Cette recherche-action porte sur les pratiques utilisées par les personnes enseignantes en éducation physique et à la santé du 2e cycle du secondaire pour engager les élèves dans l’adoption d’un mode de vie sain et actif. Des groupes de discussion ont été réalisés afin de dégager les facilitateurs et les défis rencontrés lors de ce changement de pratiques. Les résultats constituent une première phase de la recherche et permettent de préciser les étapes conduisant à la production d’un outil en soutien à l’enseignement-apprentissage.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"117 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131109562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages : moteur ou frein à la qualité de l’évaluation au collégial? 学习评估的制度政策:大学评估质量的驱动力还是刹车?
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-08-17 DOI: 10.1522/rhe.v7i2.1305
Nathalie Michaud, M. Roy, J. Leroux
{"title":"Les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages : moteur ou frein à la qualité de l’évaluation au collégial?","authors":"Nathalie Michaud, M. Roy, J. Leroux","doi":"10.1522/rhe.v7i2.1305","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1305","url":null,"abstract":"Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative qui s’intéresse aux critères de qualité de l’évaluation certificative dans une approche par compétences (APC) tels que véhiculés par des politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages (PIEA) en enseignement collégial. Dix politiques sont analysées afin de cerner si elles sont un moteur ou un frein à la qualité de l’évaluation certificative au collégial. Les résultats obtenus démontrent par les qualités véhiculées et les caractéristiques associées à l’évaluation certificative que les PIEA sont encore teintées de l’approche par objectifs (APO) et constituent un frein au déploiement de pratiques évaluatives alignées selon l’approche par compétences.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"351 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126685120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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