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Un camp éducatif estival pour élèves allophones récemment immigré·e·s : échos d’une expérience en milieu communautaire à Montréal 为新近移民的异母语小学生举办的教育夏令营：蒙特利尔社区经验的反馈意见
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.1522/rhe.v8i2.1567
Gina Lafortune, Valérie Amireault, C. Gauthier, Rachelle Dutil, Célimène Dorcelus Cetoute
{"title":"Un camp éducatif estival pour élèves allophones récemment immigré·e·s : échos d’une expérience en milieu communautaire à Montréal","authors":"Gina Lafortune, Valérie Amireault, C. Gauthier, Rachelle Dutil, Célimène Dorcelus Cetoute","doi":"10.1522/rhe.v8i2.1567","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1567","url":null,"abstract":"Cet article présente l’expérience d’un camp d’été éducatif pour élèves allophones récemment immigré·e·s mis en œuvre par l’organisme communautaire le Centre Lasallien St-Michel à Montréal durant l’été 2021. Partant du constat que ces élèves perdaient certains acquis linguistiques durant la période estivale, le camp avait pour objectif de les soutenir durant l’été afin qu’ils et elles soient mieux préparé·e·s pour les apprentissages au retour en classe et que leur intégration scolaire et sociale soit facilitée. L’équipe de recherche a accompagné le Centre Lasallien durant le projet et a cherché à mettre en lumière les pratiques et les activités linguistiques et socioculturelles les plus efficientes pour les élèves. ","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"29 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140737205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Soutenir le développement professionnel d’intervenant.e.s école-famille-communauté en milieu défavorisé montréalais : faire dialoguer pratique, accompagnement et recherche 支持蒙特利尔贫困地区学校-家庭-社区工作者的专业发展：将实践、支持和研究结合起来
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.1522/rhe.v8i2.1570
J. Cyr, Lude Pierre, D. Denis, M. Roussel, Geneviève Audet
{"title":"Soutenir le développement professionnel d’intervenant.e.s école-famille-communauté en milieu défavorisé montréalais : faire dialoguer pratique, accompagnement et recherche","authors":"J. Cyr, Lude Pierre, D. Denis, M. Roussel, Geneviève Audet","doi":"10.1522/rhe.v8i2.1570","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1570","url":null,"abstract":"Une école montréalaise pour tous (UÉMPT) est un programme ministériel dont la mission est de contribuer à la réussite éducative de tous les élèves issu.e.s des milieux défavorisés montréalais. Depuis 2021, nous animons un groupe de codéveloppement à l’intérieur duquel des personnes intervenantes école-famille-communauté (IÉFC), des ressources professionnelles d’UÉMPT et une chercheuse universitaire interrogent les contours du rôle d’IÉFC et les manières dont il se déploie spécifiquement en contexte défavorisé montréalais. Dans cet article, nous mettrons en lumière comment, en faisant dialoguer pratique, accompagnement et recherche, nous considérons soutenir le développement professionnel des personnes participantes.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140738500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Soutenir la collaboration avec les familles d’élèves issus de l’immigration : analyse de récits de pratique au préscolaire et au primaire en contextes scolaires québécois 支持与有移民背景的学生家庭的合作：对魁北克学校学前和小学阶段实践的描述分析
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.1522/rhe.v8i2.1544
Justine Gosselin-Gagné
{"title":"Soutenir la collaboration avec les familles d’élèves issus de l’immigration : analyse de récits de pratique au préscolaire et au primaire en contextes scolaires québécois","authors":"Justine Gosselin-Gagné","doi":"10.1522/rhe.v8i2.1544","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1544","url":null,"abstract":"Environ 32 % des élèves du système scolaire québécois sont issus de l’immigration (ÉII), un pourcentage s’élevant à plus de 67 % à Montréal. Bien que l’ensemble de ces élèves ne soit pas à risque sur le plan scolaire, certains d’entre eux éprouvent des difficultés. Cet article présente les résultats d’une recherche qui s’est intéressée aux savoir-agir tacites que développent des enseignants et d’autres membres du personnel dans l’exercice de leurs fonctions en contexte de diversité ethnoculturelle. L’analyse de récits de pratique reconstruits par les participants révèle une panoplie de pratiques et de stratégies que ces derniers mettent en œuvre pour travailler avec les familles dans l’espoir de soutenir la réussite éducative de leurs ÉII.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"13 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140738064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Points de vue d’élèves ayant des besoins particuliers et de leurs personnes intervenantes sur un Programme d’activités de plein air 有特殊需要的学生及其照顾者对户外活动计划的看法
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-02-21 DOI: 10.1522/rhe.v8i1.1645
Cassandre Ouellet, Alexandra Tavares-Lemay, Johanne Grenier
{"title":"Points de vue d’élèves ayant des besoins particuliers et de leurs personnes intervenantes sur un Programme d’activités de plein air","authors":"Cassandre Ouellet, Alexandra Tavares-Lemay, Johanne Grenier","doi":"10.1522/rhe.v8i1.1645","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i1.1645","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000Les élèves ayant des besoins particuliers (EBP) éprouvent des difficultés de participation en éducation physique (Wang, 2019). Les activités de plein air peuvent pallier leurs difficultés par leur effet sur le sentiment d’efficacité personnelle (Russell et Walsh, 2011). Le but de la recherche est de décrire les perceptions d’EBP (n=12) du secondaire et de personnes intervenantes (n=6) sur un Programme d’activités de plein air. Des entrevues semi- dirigées révèlent des propos associés aux expériences vicariantes, aux expériences actives de maitrise et à la persuasion verbale (Bandura, 2007), entre autres, par l’établissement d’un climat émotionnel sécuritaire et aux défis optimaux offerts.\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"90 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140444008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Des outils d’évaluation aux trajets de la rétroaction écrite : la dimension formative de l’évaluation en stage 从评估工具到书面反馈：安置评估的形成性层面
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.1522/rhe.v8i1.1646
Annie Malo, Olivia Monfette
{"title":"Des outils d’évaluation aux trajets de la rétroaction écrite : la dimension formative de l’évaluation en stage","authors":"Annie Malo, Olivia Monfette","doi":"10.1522/rhe.v8i1.1646","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i1.1646","url":null,"abstract":"\u0000Dans la foulée de la deuxième édition du référentiel de compétences au Québec, une démarche d’analyse en trois étapes a permis de faire le bilan d’outils d’évaluation et de leurs usages lors des stages en enseignement. Elle a conduit à dégager quatre profils d’écriture des commentaires dans la grille d’évaluation, appelés « trajets de la rétroaction ». Le but de l’article est de rendre compte des résultats obtenus à l’aide de la démarche et de les mettre en discussion avec les principes promus dans le domaine de l’évaluation des compétences, notamment au regard de la dimension formative et de la rétroaction écrite.\u0000","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"92 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140502558","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La participation et la réification dans une communauté de pratique en ligne : une question d’influence mutuelle et d’organisation sociale en équilibre 在线实践社区中的参与和商品化：相互影响和社会组织的平衡问题
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2024-01-05 DOI: 10.1522/rhe.v8i1.1633
Michelle Deschênes, Murielle Lambert, Julie Béland
{"title":"La participation et la réification dans une communauté de pratique en ligne : une question d’influence mutuelle et d’organisation sociale en équilibre","authors":"Michelle Deschênes, Murielle Lambert, Julie Béland","doi":"10.1522/rhe.v8i1.1633","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v8i1.1633","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000La participation à une communauté de pratique en ligne représente un potentiel pour le développement professionnel de ses membres. Malheureusement, les communautés ne parviennent pas toutes à entretenir l’intérêt de leurs membres. Dans cette étude de cas, l’observation participante ainsi que l’analyse des artéfacts et des entretiens ont permis d’observer des facteurs qui influencent la participation de même que le processus, les artéfacts et les retombées de la réification. Nous avons dès lors observé une influence mutuelle entre la communauté et la pratique de ses membres ainsi qu’une organisation sociale en équilibre.\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140513751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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L’influence de l’aménagement physique scolaire et des espaces d’apprentissage sur les élèves et les enseignant.e.s du primaire : une recension systématique des écrits 学校物质设计和学习空间对小学生和教师的影响：系统性文献综述
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-12-15 DOI: 10.1522/rhe.v7i3.1612
Joana Collet, Caron-Jacques Laurie-Rose, Carine Cobti, Jonathan Bluteau, M. Goulet
{"title":"L’influence de l’aménagement physique scolaire et des espaces d’apprentissage sur les élèves et les enseignant.e.s du primaire : une recension systématique des écrits","authors":"Joana Collet, Caron-Jacques Laurie-Rose, Carine Cobti, Jonathan Bluteau, M. Goulet","doi":"10.1522/rhe.v7i3.1612","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1612","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000L’école joue un rôle central dans le développement des élèves, qui y vivent des expériences influençant leurs interactions sociales, mais aussi leur potentiel expérientiel d’apprentissage (Danielsen et al., 2009). Cette recension systématique des écrits fait un état de la recherche sur l’influence de l’architecture scolaire et de l’aménagement physique des classes et des espaces d’apprentissage sur les élèves et les enseignant.e.s du primaire. Les études (n=31) mettent en lumière les espaces d’apprentissage comme espaces actifs, collaboratifs et au service de la pédagogie.\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"326 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138996759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La participation parentale à l’établissement des plans d’intervention d’élèves en difficulté d’adaptation 家长参与制定有特殊需要学生的个人教育计划
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-11-07 DOI: 10.1522/rhe.v7i3.1583
Jean-Michel Chouinard, Nancy Gaudreau, Line Massé
{"title":"La participation parentale à l’établissement des plans d’intervention d’élèves en difficulté d’adaptation","authors":"Jean-Michel Chouinard, Nancy Gaudreau, Line Massé","doi":"10.1522/rhe.v7i3.1583","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1583","url":null,"abstract":"Le plan d’intervention (PI) constitue un outil de planification mis en place pour favoriser la réussite des élèves présentant des difficultés d’adaptation. Dans cette optique, la participation des parents est attendue de la part de l’école. Quelle forme celle-ci prend-elle ? Quels facteurs facilitent ou entravent la participation parentale ? Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative menée au Québec auprès de 29 parents d’élèves présentant des difficultés d’adaptation. Les analyses réalisées permettent de dégager certaines recommandations pour favoriser une plus grande participation des parents à la démarche du PI de leur enfant.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139284491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Vécu scolaire et représentations identitaires : ce que l’expérience scolaire des élèves au secondaire issu·e·s des minorités visibles révèle de leur environnement socioéducatif 学校经历与身份表征：明显少数群体中学生的学校经历对其社会教育环境的启示
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-10-16 DOI: 10.1522/rhe.v7i3.1330
Anastasie Amboulé-Abath, Nadège Bikié-Bi-Nguéma
{"title":"Vécu scolaire et représentations identitaires : ce que l’expérience scolaire des élèves au secondaire issu·e·s des minorités visibles révèle de leur environnement socioéducatif","authors":"Anastasie Amboulé-Abath, Nadège Bikié-Bi-Nguéma","doi":"10.1522/rhe.v7i3.1330","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1330","url":null,"abstract":"Cet article vise à comprendre la manière dont les élèves au secondaire issu·e·s des minorités visibles décrivent leur expérience scolaire dans une région à faible densité ethnoculturelle. L’étude se base sur dix entretiens semi-dirigés réalisés auprès d’élèves fréquentant deux écoles de niveau secondaire de Saguenay. Les résultats éclairent sur leur rapport aux autres et à l’environnement socioéducatif dans lequel des préjugés ethnoraciaux y sont soulignés. Pour une école inclusive forte de sa diversité, ces préjugés mettent en évidence les enjeux entourant le mieux vivre ensemble et la nécessité d’organiser des activités socioéducatives créant des occasions d’échange pour l’ensemble des élèves.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139318708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Donner une voix à l’élève : Propositions pour une vision plus inclusive du processus d’élaboration et de révision du plan d’intervention 让学生有发言权：关于个人教育计划的制定和审查过程更具包容性的建议
Revue hybride de l'éducation Pub Date : 2023-10-12 DOI: 10.1522/rhe.v7i3.1468
Louis-Philippe Lachance Demers, L. Bergeron, Marie-Pierre Fortier
{"title":"Donner une voix à l’élève : Propositions pour une vision plus inclusive du processus d’élaboration et de révision du plan d’intervention","authors":"Louis-Philippe Lachance Demers, L. Bergeron, Marie-Pierre Fortier","doi":"10.1522/rhe.v7i3.1468","DOIUrl":"https://doi.org/10.1522/rhe.v7i3.1468","url":null,"abstract":"Le droit qu’ont les enfants de s’exprimer sur les enjeux qui les concernent est défendu par la Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies. Conséquemment, leur voix est censée être prise en compte dans le cadre du processus d’élaboration et de révision du plan d’intervention. Considérant que de nombreux enfants se voient toutefois écartés de ce processus, le présent article en propose une révision. En nous appuyant sur un cadre conceptuel traitant des enjeux éthiques associés à la prise de parole de l’enfant, nous proposons un modèle dialogique où l’élève peut réellement faire entendre sa voix.","PeriodicalId":148387,"journal":{"name":"Revue hybride de l'éducation","volume":"61 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139319958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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