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Modernização do estado de Mato Grosso: reformas da educação pública primária (1920-1950) 马托格罗索州现代化:小学公共教育改革(1920-1950)
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/ape.v3i9.414
Margarita Victoria Rodríguez, Silvia Helena Andrade de Brito, M. A. Cardoso
{"title":"Modernização do estado de Mato Grosso: reformas da educação pública primária (1920-1950)","authors":"Margarita Victoria Rodríguez, Silvia Helena Andrade de Brito, M. A. Cardoso","doi":"10.24280/ape.v3i9.414","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/ape.v3i9.414","url":null,"abstract":"O artigo aborda as reformas da educação pública primária instituídas no Brasil no período 1920-1950, e suas repercussões na estrutura organizacional e no processo de institucionalização do ensino primário em Mato Grosso, identificando a relação existente entre as políticas nacionais de educação e seus desdobramentos regionais. Para tanto, foram coletadas e analisadas normas legais (regulamentos e regimentos), relatórios e discursos de ministros e dos governadores. O resultado do estudo comparativo dos regulamentos que organizavam a educação pública do estado de Mato Grosso dos anos de 1910, 1927 e 1951, evidencia que houve nas propostas de reformas educativas do estado uma sintonia com os ideais de educação republicana, fundamentados na educação laica, gratuita e obrigatória, dado que foram incorporados na legislação os princípios e modelos educativos praticados nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, considerados como cânones de progresso na organização e atualização curricular.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129035779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O computador usado como recurso nas práticas pedagógicas na Educação Infantil 计算机作为幼儿教育教学实践的资源
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/APE.V3I9.339
Patrícia Luciene de Albuquerque Bragamonte, Leila Maria Araújo Santos
{"title":"O computador usado como recurso nas práticas pedagógicas na Educação Infantil","authors":"Patrícia Luciene de Albuquerque Bragamonte, Leila Maria Araújo Santos","doi":"10.24280/APE.V3I9.339","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I9.339","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida na turma do Maternal 2, de uma escola municipal, situada no município de Alegrete, Estado do Rio Grande do Sul. A turma é composta por 20 alunos que se encontram na faixa etária dos quatro anos e que estudam em turno integral. Este estudo foi realizado com o objetivo de verificar de que maneira o computador pode ser usado como recurso didático na Educação Infantil. Ao concluir este trabalho, percebeu-se que mesmo para crianças ainda não alfabetizadas, as práticas pedagógicas com apoio do computador contribuem para a autonomia e motivação das crianças, tendo em vista que a tecnologia faz parte do seu cotidiano.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126316135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pareceristas Ad Hoc 2018
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/ape.v3i9.492
L. Almeida
{"title":"Pareceristas Ad Hoc 2018","authors":"L. Almeida","doi":"10.24280/ape.v3i9.492","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/ape.v3i9.492","url":null,"abstract":"Pareceristas Ad Hoc 2018","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129837301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Contribuições da teoria de Antonio Gramsci ao pensamento educacional brasileiro 葛兰西理论对巴西教育思想的贡献
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/APE.V3I9.422
Adair Angelo Dalarosa
{"title":"Contribuições da teoria de Antonio Gramsci ao pensamento educacional brasileiro","authors":"Adair Angelo Dalarosa","doi":"10.24280/APE.V3I9.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I9.422","url":null,"abstract":"Este texto foi escrito como subsídio ao curso: Introdução à leitura da obra de Antonio Gramsci, ministrado na Universidade do Vale do Sapucaí, Pouso Alegre, Minas Gerais. O curso foi desenvolvido em torno das seguintes temáticas: breve biografia de Antonio Gramsci; a obra de Antonio Gramsci; Antonio Gramsci, a política e a educação. Para isso, utilizamos as obras de Gramsci e textos de estudiosos que nos auxiliam para conhecer a própria obra, o contexto em que ela foi produzida e o seu alcance no meio acadêmico e político. Não se trata de um estudo exaustivo, que busque esgotar as questões acima citadas. Há muitíssimos estudos que já trataram disso e muitos deles disponíveis em português. Ao relatar a experiência da realização do curso, objetivamos facilitar o acesso à obra de Gramsci, indicando os primeiros passos e leituras aos que desejarem abraçar a causa do estudo deste autor. Desse modo, além da contextualização da vida e obra de Gramsci o texto demonstra a relação entre educação e política como uma das características da teoria gramsciana.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125181545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas avaliativas em educação física nos anos iniciais da Educação Básica 基础教育早期体育评价实践
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/APE.V3I9.321
Antonio Evanildo Cardoso Medeiros Filho, Kaio Breno Belizario de Oliveira, Geórgia Antonia Gomes Maciel Forte, Pelegrino Santos Verçosa, José Airton de Freitas Pontes Júnior
{"title":"Práticas avaliativas em educação física nos anos iniciais da Educação Básica","authors":"Antonio Evanildo Cardoso Medeiros Filho, Kaio Breno Belizario de Oliveira, Geórgia Antonia Gomes Maciel Forte, Pelegrino Santos Verçosa, José Airton de Freitas Pontes Júnior","doi":"10.24280/APE.V3I9.321","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I9.321","url":null,"abstract":"A avaliação causa inquietação nos variados públicos integrantes da comunidade escolar. Nesse sentido, o estudo teve como objetivos: a) analisar como a avaliação na Educação Física no Ensino Infantil e Fundamental I vem sendo abordada nas publicações científicas, via revisão integrativa e b) verificar as práticas de avaliação no Ensino Infantil e Fundamental I na percepção de docentes de Educação Física de acordo com o sexo e tipo de escola. A amostra foi constituída por 23 professores, de escolas públicas e/ou particulares da capital do Ceará, Fortaleza. As principais evidências foram: a) escassez de estudos sobre a avaliação em Educação Física no Ensino Infantil e Fundamental I, b) as produções científicas acerca das práticas avaliativas na Educação Física têm demonstrado críticas aos processos metodológicos e técnicos acometidos pelo professores e, c) a realização de avaliação formativa ou processual é mais frequente por parte dos professores de escola particulares.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130943840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação de professores dos anos iniciais da EJA em universidades estaduais paulistas sao保罗州立大学早期成人教育教师培训
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/ape.v3i9.343
A. Farias, Y. U. F. Leite
{"title":"Formação de professores dos anos iniciais da EJA em universidades estaduais paulistas","authors":"A. Farias, Y. U. F. Leite","doi":"10.24280/ape.v3i9.343","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/ape.v3i9.343","url":null,"abstract":"Este artigo propõe uma reflexão sobre o espaço da Educação de Jovens e Adultos (EJA) dentro do processo de formação inicial de cinco cursos de Licenciatura em Pedagogia de Universidades Estaduais Paulistas: USP, UNESP e UNICAMP. Nosso objetivo foi o de verificar como estes cursos contemplam a formação específica em EJA no Projeto Político Pedagógico desenvolvido nas instituições. Esta investigação tem suas bases metodológicas na abordagem qualitativa direcionada pelos estudos de Sandín Esteban (2010); para a revisão de políticas públicas utilizamos a análise documental descrita por Cellard (2008) e para a coleta e análise de dados empíricos contamos com as contribuições de Triviños (2008). Os dados permitiram identificar que o preparo do professor de jovens e adultos ainda não é realmente contemplado na prática de formação docente nos cursos de licenciatura em Pedagogia e que, portanto, cabe às instituições formadoras desenvolvê-la de modo a atender as políticas recentes e pertinentes.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131247723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Resenha - História e memória do Instituto Santa Dorotéia de Pouso Alegre-MG (1911-1976) 回顾-普索阿雷格里圣多萝西娅研究所的历史和记忆- mg (1911-1976)
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/ape.v3i9.459
J. Ribeiro
{"title":"Resenha - História e memória do Instituto Santa Dorotéia de Pouso Alegre-MG (1911-1976)","authors":"J. Ribeiro","doi":"10.24280/ape.v3i9.459","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/ape.v3i9.459","url":null,"abstract":"BALBINO, Gilberto. História e Memória do Instituto Santa Dorotéia de Pouso Alegre-MG (1911-1976). Jundiaí: Paco Editorial, 2017. 148p.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127857953","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desvendar problemas históricos: temporalidade e causalidade no ensino de História 揭开历史问题:历史教学中的时间性与因果关系
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-11-19 DOI: 10.24280/APE.V3I9.380
Alessandro Mortaio Gregori
{"title":"Desvendar problemas históricos: temporalidade e causalidade no ensino de História","authors":"Alessandro Mortaio Gregori","doi":"10.24280/APE.V3I9.380","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I9.380","url":null,"abstract":"O artigo debate a questão do ensino de História a partir da ideia de explicação histórica, inspirando-se na teoria da História de Jörn Rüsen e em princípios da Educação Histórica. Investigam-se dois elementos essenciais nas narrativas explicativas produzidas por alunos: tempo e causalidade. Importantes componentes da construção do saber histórico dos estudantes, se pouco ou insuficientemente trabalhados no cotidiano escolar acarretam incongruências na produção de narrativas históricas explicativas.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115298964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O campo da formação docente no Brasil: análise da produção científica (2008-2015) 巴西教师教育领域:科学成果分析(2008-2015)
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-07-18 DOI: 10.24280/APE.V3I8.296
Daniela Gilvana Alfredo Sene, Jane Kelly Oliveira Friestino
{"title":"O campo da formação docente no Brasil: análise da produção científica (2008-2015)","authors":"Daniela Gilvana Alfredo Sene, Jane Kelly Oliveira Friestino","doi":"10.24280/APE.V3I8.296","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I8.296","url":null,"abstract":"Trata-se de um estudo bibliográfico que objetiva analisar artigos publicados em um periódico indicado como de alto impacto na área de Educação no Brasil, sobre formação docente no país. Foram analisados 21 trabalhos publicados no período compreendido entre 2008 e 2015, utilizando para isto o método de análise de conteúdo proposta por Bardin (2009). Quatro categorias emergiram a partir das análises, sendo elas: políticas públicas para a formação docente; o currículo da formação docente; experiências de formação docente e formação e constituição da identidade profissional. Verificou-se maior ênfase nas propostas de formação continuada, uma aposta na valorização dos saberes docentes, bem como a cobrança de políticas públicas específicas para a formação docente nas diferentes esferas de atuação.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125779242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Inclusão e integração do refugiado: reflexões iniciais a partir do contexto educacional 难民的包容与融合:来自教育背景的初步思考
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2018-07-18 DOI: 10.24280/APE.V3I8.360
P. Cardozo, Vinícius Tenório Moraes da Silva
{"title":"Inclusão e integração do refugiado: reflexões iniciais a partir do contexto educacional","authors":"P. Cardozo, Vinícius Tenório Moraes da Silva","doi":"10.24280/APE.V3I8.360","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/APE.V3I8.360","url":null,"abstract":"O presente artigo versa sobre a temática dos refugiados no viés da educação, abordando de forma preliminar a inclusão e a integração do aluno refugiado no âmbito escolar a partir de uma análise das leis educacionais. Visa contribuir para o debate na medida em que objetiva conduzir, de forma introdutória, uma análise acerca da inclusão e da integração do aluno refugiado em uma perspectiva das leis que regem a educação. A abordagem metodológica se fundamenta em uma análise teórica documental no campo da educação, contemplando as leis educacionais. Os resultados apontam que a educação ainda precisa trilhar os caminhos da inclusão, pois deixa falhas, não permitindo a consolidação de um processo educacional inclusivo, com programas educacionais específicos. Mostra-se muitas vezes limitada e exclusiva não permeando o sentido mais concreto da educação do futuro.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"27 20","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133425145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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