Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência最新文献

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Formação e práticas docentes em contextos de educação não formal e suas relações nos documentos oficiais da educação brasileira 非正规教育背景下的培训和教学实践及其与巴西教育官方文件的关系

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.13

Daniela Tomio, Rocheli Rita Ronchi, Vanderlei Schmitz

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O planejamento estratégico no currículo do bacharelado em administração 工商管理学士课程中的战略规划

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.20

Julio Cezar Arias, M. Machado

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O paradigma da complexidade na prática pedagógica do professor universitário 大学教师教学实践中的复杂性范式

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.14

Marlene De Oliveira

{"title":"O paradigma da complexidade na prática pedagógica do professor universitário","authors":"Marlene De Oliveira","doi":"10.36229/978-85-7042-177-7.cap.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-177-7.cap.14","url":null,"abstract":"A definição do que deve ser estudado nas escolas, deve ser a de ampliar o conhecimento, pois ainda é fragmentado e deixa as disciplinas escolares separadas do conhecimento do cotidiano do professor e do aluno e do que faz parte de suas vidas. O modelo tradicional de educação não mais atende a necessidade de capacitação profissional no ensino superior, tornando necessária a busca de uma solução para atender a esse problema. A exigência desse mundo moderno exigem radicais mudanças do que vem sendo oferecido na maioria dos cursos superiores. Esta nova caminhada acadêmica permite perceber que a mudança da prática pedagógica dos professores depende do entendimento sobre os paradigmas da ciência, em especial o paradigma emergente ou da complexidade. A mudança de paradigma acontece quando a ciência do momento, não consegue mais dar conta de explicar os fenômenos estudados, então outro paradigma surge para suprir esta lacuna.O paradigma da complexidade solicita que levemos ao jovem estudante universitário uma verdadeira reforma do pensamento, semelhante à produzida no passado pelo paradigma tecnicista que se impôs às reformas trazendo técnicas que transformaram as ideias. O processo metodológico adotado para este estudo segue uma abordagem qualitativa e como estratégia a pesquisa-ação que para professores demonstra-se interativa e reflexiva na sua prática profissional com a finalidade de interpretar sua realidade e poder intervir nela. O presente artigo busca refletir a prática pedagógica através da disciplina Paradigmas Educacionais na Prática Pedagógica do Programa de Pós Graduação de Mestrado e Doutourado em Educação da PUC/PR no primeiro semestre de 2012.","PeriodicalId":135861,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128566875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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