O paradigma da complexidade na prática pedagógica do professor universitário

Abstract

A definição do que deve ser estudado nas escolas, deve ser a de ampliar o conhecimento, pois ainda é fragmentado e deixa as disciplinas escolares separadas do conhecimento do cotidiano do professor e do aluno e do que faz parte de suas vidas. O modelo tradicional de educação não mais atende a necessidade de capacitação profissional no ensino superior, tornando necessária a busca de uma solução para atender a esse problema. A exigência desse mundo moderno exigem radicais mudanças do que vem sendo oferecido na maioria dos cursos superiores. Esta nova caminhada acadêmica permite perceber que a mudança da prática pedagógica dos professores depende do entendimento sobre os paradigmas da ciência, em especial o paradigma emergente ou da complexidade. A mudança de paradigma acontece quando a ciência do momento, não consegue mais dar conta de explicar os fenômenos estudados, então outro paradigma surge para suprir esta lacuna.O paradigma da complexidade solicita que levemos ao jovem estudante universitário uma verdadeira reforma do pensamento, semelhante à produzida no passado pelo paradigma tecnicista que se impôs às reformas trazendo técnicas que transformaram as ideias. O processo metodológico adotado para este estudo segue uma abordagem qualitativa e como estratégia a pesquisa-ação que para professores demonstra-se interativa e reflexiva na sua prática profissional com a finalidade de interpretar sua realidade e poder intervir nela. O presente artigo busca refletir a prática pedagógica através da disciplina Paradigmas Educacionais na Prática Pedagógica do Programa de Pós Graduação de Mestrado e Doutourado em Educação da PUC/PR no primeiro semestre de 2012.