Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência最新文献_第2页

Possibilidades de melhoria do clima e cultura organizacional através de práticas de planejamento participativo na educação 通过参与式教育规划实践改善组织氛围和文化的可能性

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.08

E. Costa, Mailson Martinho, Maria de Lourdes Lima, Vera Rejane Gomes, Osiel César da Trindade Júnior

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Políticas públicas de educação e ensino médio inovador: Contribuições ao debate 教育和创新高中的公共政策:对辩论的贡献

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.22

Luzia Mônica Lima da Frota Araújo, F. Sousa, E. Santos, Márcia Rejane Damasceno Dias

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Prática de narrativas e memórias através de um olhar docente 通过教学的视角来实践叙述和记忆

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.10

Ana Lúcia Ferraz

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Um breve comentário do processo e a evolução da educação superior vinculado nas universidades, empresas e governo 简要介绍大学、企业和政府联系高等教育的过程和演变

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.05

Rodrigo Leme Souza

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O pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) e a formação continuada do professor alfabetizador 国家适龄识字公约(PNAIC)和识字教师的继续教育

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.16

Maria Silvia Bacila

{"title":"O pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) e a formação continuada do professor alfabetizador","authors":"Maria Silvia Bacila","doi":"10.36229/978-85-7042-177-7.cap.16","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-85-7042-177-7.cap.16","url":null,"abstract":"Este estudo discute a formação de professores alfabetizadores de uma rede municipal de ensino da região metropolitana de Curitiba, a participação destes no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e os desafios que enfrentam especificamente nas classes alfabetizadoras. A alfabetização ocupa ainda, no século XXI um lugar que guarda tensões, pois muitos professores preferem outros níveis de ensino a enfrentar os desafios de ensinar a ler e escrever, especialmente na interpretação de Freire (1995). Este estudo investiga as influências da formação do PNAIC e suas determinações nas opções de 27 professores do 1o ao 3o ano de uma rede municipal de ensino. Para esta pesquisa buscou-se a contextualização da inserção profissional e o cenário da alfabetização no qual as práticas pedagógicas se manifestam. A abordagem desta pesquisa é de cunho qualitativo (LANKSHEAR & KNOBEL, 2008) e utiliza-se de procedimento exploratório, tendo como instrumentos de coleta de informações entrevistas narrativas e documentos para análise. O presente estudo utilizou-se das pesquisas de Gatti e Barretto (2009) e Gatti, Barretto e André (2011) como base para a discussão das informações obtidas. As informações apontam para: a conservação do curso normal em nível médio como a principal formação dos professores, apesar de todas as contradições que tencionam o tema; a manutenção de professores iniciantes como uma maioria nos anos iniciais e a necessidade da participação em programas formativos especificamente na área de alfabetização como uma possibilidade de aprendizagem concomitante com o trabalho que é desenvolvido; o protagonismo do formador e dos orientadores de estudos como meios estruturantes do processo formativo.","PeriodicalId":135861,"journal":{"name":"Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130388458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conselho de classe: Algumas considerações 班级委员会:一些考虑

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.04

Ronaldo da Silva Correa, Vanilda Aparecida da Silva

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Circuito de gestão: Limites e possibilidades para uma gestão de aprendizagem 管理回路:学习型管理的局限性和可能性

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.03

Maria Eveuma de Oliveira, Tadeu Teixeira de Souza, M. A. D. Silva, J. Monteiro

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Por outra imagem dos docentes e da docência na educação básica: O papel da formação continuada 基础教育中教师和教学的另一种形象:继续教育的作用

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.09

Maria dos Anjos Lopes Viella, G. M. Raymundo, M. Spessatto

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Qualidade na educação básica: Benefício em todos os níveis escolares 基础教育质量:各级学校受益

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.24

I. Both, P. Beraldo

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A provinha Brasil: Instrumento que diagnostica e promove a aprendizagem ou limita e aprisiona a prática docente? 巴西省:诊断和促进学习的工具还是限制和囚禁教学实践的工具?

Educação no Século XXI - Volume 45 – Gestão Pedagógica e Docência Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-85-7042-177-7.cap.15

Celi Traude Kellermann, Eliane Greice Davanço Nogueira, A. P. Melim

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