O pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) e a formação continuada do professor alfabetizador

Abstract

Este estudo discute a formação de professores alfabetizadores de uma rede municipal de ensino da região metropolitana de Curitiba, a participação destes no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e os desafios que enfrentam especificamente nas classes alfabetizadoras. A alfabetização ocupa ainda, no século XXI um lugar que guarda tensões, pois muitos professores preferem outros níveis de ensino a enfrentar os desafios de ensinar a ler e escrever, especialmente na interpretação de Freire (1995). Este estudo investiga as influências da formação do PNAIC e suas determinações nas opções de 27 professores do 1o ao 3o ano de uma rede municipal de ensino. Para esta pesquisa buscou-se a contextualização da inserção profissional e o cenário da alfabetização no qual as práticas pedagógicas se manifestam. A abordagem desta pesquisa é de cunho qualitativo (LANKSHEAR & KNOBEL, 2008) e utiliza-se de procedimento exploratório, tendo como instrumentos de coleta de informações entrevistas narrativas e documentos para análise. O presente estudo utilizou-se das pesquisas de Gatti e Barretto (2009) e Gatti, Barretto e André (2011) como base para a discussão das informações obtidas. As informações apontam para: a conservação do curso normal em nível médio como a principal formação dos professores, apesar de todas as contradições que tencionam o tema; a manutenção de professores iniciantes como uma maioria nos anos iniciais e a necessidade da participação em programas formativos especificamente na área de alfabetização como uma possibilidade de aprendizagem concomitante com o trabalho que é desenvolvido; o protagonismo do formador e dos orientadores de estudos como meios estruturantes do processo formativo.