Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática最新文献_第2页

CICLO DE MOMENTOS FORMATIVOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ÂMBITO DO PIBID NA UFT E UFNT 在 UFT 和 UFNT 的 PIBID 范围内对数学教师进行初步培训的形成性时刻周期

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.18070

Adriano Erlon Fonseca, Dailson Evangelista Costa, Janete Aparecida Klein, Mônica Suelen Ferreira de Moraes

{"title":"CICLO DE MOMENTOS FORMATIVOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ÂMBITO DO PIBID NA UFT E UFNT","authors":"Adriano Erlon Fonseca, Dailson Evangelista Costa, Janete Aparecida Klein, Mônica Suelen Ferreira de Moraes","doi":"10.20873/riecim.v3i1.18070","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.18070","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta reflexões sobre o processo de inserção de licenciandos em Matemática no contexto escolar. A questão de pesquisa é: Que sentidos/significados foram produzidos pelos licenciandos em relação às ações realizadas durante sua participação no PIBID? Tem como objetivo apresentar reflexões sobre os sentidos/significados que os pibidianos produziram em relação aos momentos formativos do subprojeto do PIBID - Licenciaturas em Matemática - da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo pesquisa de campo. Utilizamos um questionário com seis perguntas abertas como instrumento de produção de informações (coleta de dados) e este foi respondido por 34 pibidianos por meio da ferramenta digital google form. Estabelecemos o seguinte eixo analítico: Ciclo de momentos formativos na formação inicial de professores de Matemática no âmbito do PIBID. Para interpretar as informações, realizamos uma análise descritiva, interpretativa e analítica das respostas do questionário. Os resultados apontam que a inserção dos pibidianos no contexto escolar foi conduzida de maneira sistemática e reflexiva, como processo de integração, de profissional e pessoal, contribuindo para a constituição de uma identidade profissional própria da docência na educação básica.","PeriodicalId":128353,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139142676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PERCEPÇÕES INICIAIS DOS LICENCIANDOS SOBRE O CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS DO PID NO NÚCLEO DE CIÊNCIAS NATURAIS DO IFMT CAMPUS CONFRESA 大学生对实现国际教育规划研究所（IFMT）校园联合会自然科学中心的 PID 目标的初步看法

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.17979

Thiago Beirigo Lopes, A. C. D. Almeida, E. Figueiredo

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RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DOCENTE: ESTABELECENDO CONEXÕES NA PERSPECTIVA DE PRECEPTORES 教学实习与教师培训：从实习生的角度建立联系

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-12-29 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.17977

J. R. S. Mafra, Aureni Jesus de Oliveira, Aldemisa Jesus de Oliveira, Carlos Roberto Mendonça Pereira Filho

{"title":"RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DOCENTE: ESTABELECENDO CONEXÕES NA PERSPECTIVA DE PRECEPTORES","authors":"J. R. S. Mafra, Aureni Jesus de Oliveira, Aldemisa Jesus de Oliveira, Carlos Roberto Mendonça Pereira Filho","doi":"10.20873/riecim.v3i1.17977","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17977","url":null,"abstract":"O Programa Residência Pedagógica (PRP) se apresenta como uma iniciativa de significativa importância na formação inicial de professores, ao proporcionar situações de vivência e práticas de ensino focadas na docência escolar, na educação básica. Este trabalho trata de uma investigação cujo objetivo central foi delinear o desenvolvimento das ações vinculadas ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), na perspectiva de 3 (três) professores perceptores que integram o polo José de Alencar, subprojeto Matemática, na cidade de Santarém, estado do Pará. O relato de experiência fundamentado na observação participante, com base nas narrativas dos professores preceptores, foi o fio condutor metodológico, para as informações apresentadas. Os resultados mostram uma relação de equivalência bidirecional entre aprendizagens e ensinamentos formativos, necessários aos residentes, com base nas vivências e ações desenvolvidas em colaboração com os preceptores. Em contraste, identificamos um movimento de ensinamentos e aprendizagens dos residentes aos preceptores, tendo em vista a convivência entre gerações de professores formados e os conhecimentos contemporâneos dos graduandos, adquiridos, por conta dos saberes da academia e da cultura contemporânea mais geral. Concluímos que, em nosso ponto de vista, o desenvolvimento das ações realizadas pelo PRP não é apenas direcionado a formação inicial, más também, ser uma espécie de formação contínua, aos preceptores.","PeriodicalId":128353,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139145120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UTILIZAÇÃO DE MEMES E MAPAS MENTAIS E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA EM TEMPOS DE PANDEMIA 记忆体和思维导图的使用及其在大流行病时期对学习生物学的贡献

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-12-28 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.16761

Fabiele Rosa Pires, Dianifer Stefane Rocha Marques, Julio Cesar Bresolin Marinho

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SEM QUÍMICA? O “NOVO” ENSINO MÉDIO E O (DES)LETRAMENTO CIENTÍFICO COMO PROJETO 没有化学？新 "高中和作为项目的科学（非）扫盲

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-12-28 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.17121

F. Barbosa

{"title":"SEM QUÍMICA? O “NOVO” ENSINO MÉDIO E O (DES)LETRAMENTO CIENTÍFICO COMO PROJETO","authors":"F. Barbosa","doi":"10.20873/riecim.v3i1.17121","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17121","url":null,"abstract":"Esse artigo se propõe a discutir a problemática gerada pelo Novo Ensino Médio em termos de alienação por não oferecer disciplinas básicas na formação do estudante. Como um projeto neoliberal, gestado de maneira antidemocrática, esse “novo” formato põe fim, para parte de estudantes da rede pública, à oferta de disciplinas, como a química. O jovem de 15 anos tem que escolher seu novo currículo, enviesado de ideologia hegemônica, aumentando, ainda mais, o abismo de desigualdade social. As possíveis consequências da ocultação e do (des)letramento científico desse projeto são debatidas com base na materialidade dos fatos. Com suporte no tetraedro de Sjöström, o letramento científico no ensino de química propõe uma perspectiva crítica e humanista, aqui discutida. Se o antigo Ensino Médio tinha suas dificuldades no letramento científico de estudantes, quiçá, atualmente, com o vácuo deixado da disciplina não ministrada. Assim, para a construção de uma sociedade que almeja o desenvolvimento, apesar do interesse da elite brasileira, a revogação desse Novo Ensino Médio deve ser requerida urgentemente, para de fato avançarmos em uma educação verdadeiramente crítica, transdisciplinar, emancipatória, democrática, universal, omnilateral e de caráter popular.","PeriodicalId":128353,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática","volume":"319 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139152319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ENSINANDO MICROBIOLOGIA A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA 基于历史批判教学法的微生物学教学：经验报告

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-09-13 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.14948

G. Barbosa, Müller Brenner Freitas de Morais, S. S. M. Guimarães

{"title":"ENSINANDO MICROBIOLOGIA A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA","authors":"G. Barbosa, Müller Brenner Freitas de Morais, S. S. M. Guimarães","doi":"10.20873/riecim.v3i1.14948","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.14948","url":null,"abstract":"O relato apresenta atividades de ensino de biologia desenvolvidas por licenciandos em Ciências Biológicas em um colégio estadual militarizado em Goiás. A atividade foi realizada durante a implementação do Novo Ensino Médio (NEM), especificamente no Itinerário Formativo \"Além da visão: conhecendo o micromundo\". Nesse contexto, o artigo objetiva discutir as bases teórico-metodológicas mobilizadas no planejamento e desenvolvimento de atividades executadas nas aulas do Itinerário Formativo (Micromundo). A Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e os Estatutos do Conhecimento Biológico fundamentaram nossas práticas de ensino. Os conteúdos de ensino da aula aqui relatada são: \"vírus\", \"microrganismos\" e \"classificação biológica\". As imposições político-curriculares oriundas do NEM foram consideradas em nossas análises e discussões. Apesar do número reduzido de aulas, o contato com a escola lançou o desafio de atuar, em um contexto educacional em que as imposições político curriculares se constituem enquanto impasses e limitações à autonomia docente, ainda mais se levarmos em consideração que seus princípios e fundamentos são praticamente antagônicos aos da PHC. Finalmente, por esse relato reflexivo entendemos que o estágio se configurou enquanto um espaço contra hegemônico, que se insere na luta por uma educação pública de qualidade ao formar docentes a partir da PHC.","PeriodicalId":128353,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139340439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO 农村教育中物理教学的语境化:教师培训的概念

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-08-08 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.17080

Maria Irisleila de Sousa, Alexandre Leite dos Santos Silva

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ESTAÇÕES DO ANO POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INCLUSIVA: POTENCIALIDADES DE UMA MAQUETE TÁTIL-VISUAL 通过包容性教学序列的季节:触觉-视觉模型的潜力

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-08-08 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.16755

F. M. Rodrigues

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O AÇAÍ NA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: NOTAS PRELIMINARES NO MUNICÍPIO DE IGARAPÉ-MIRI-PA 巴西莓在学校供餐中的应用:igarape -MIRI-PA市的初步说明

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-08-08 DOI: 10.20873/riecim.v3i1.16813

Waldemar Borges de Oliveira Júnior, Michelli Pixuna Lima

{"title":"O AÇAÍ NA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR: NOTAS PRELIMINARES NO MUNICÍPIO DE IGARAPÉ-MIRI-PA","authors":"Waldemar Borges de Oliveira Júnior, Michelli Pixuna Lima","doi":"10.20873/riecim.v3i1.16813","DOIUrl":"https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.16813","url":null,"abstract":"A presente pesquisa buscou verificar a valorização do fruto açaí no âmbito escolar, bem como se os que trabalham com a manipulação do fruto, possuem conscientização da importância de adotar boas práticas de higienização. Por se tratar de um alimento perecível, as más práticas de manipulação podem acelerar a degradação e a proliferação de agentes contaminantes no Suco (NOGUEIRA; FIGUEIREDO; MULLER, 2005). As informações coletadas ocorreram no período de 13 de maio a 30 de junho de 2019, na cidade de Igarapé-Miri - Pará, com gestores escolares, manipuladores do açaí, pontos de venda do fruto e setores da Secretaria de Educação do município. Os instrumentos e técnicas de pesquisas empregadas foram: entrevistas, questionário e observações sistemáticas. Os resultados demonstram: a) A preocupação de apanhadores quanto à procedimento de higiene e a falta de materiais para realização de trabalho de qualidade nos açaizais, b) as informações da Secretaria de Educação revelaram que das 111 escolas municipais, as 16 unidades de ensino urbanas são as mais beneficiadas com o açaí distribuído pela secretaria. Os resultados apontam ainda que 25% dos gestores urbanos compraram açaí para a escola em pontos de venda por conta própria - Pesquisas realizadas em 10 batedouros de açaí revelam as transformações nas estruturas e modo de manipulação do produto. Mediante ao exposto, podemos concluir que o açaí ofertado aos alunos das Instituições de Ensino público envolve inúmeros indivíduos, que igualmente como os gestores e coordenadores, possuem a responsabilidade de zelar pela saúde do alunado.","PeriodicalId":128353,"journal":{"name":"Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132808400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ENSINO DE CIÊNCIAS 全纳教育和科学教学

Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-01-04 DOI: 10.20873/riecim.v2i1.13881

Tatiana Galieta, Kátia Silva Souza Santos

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