Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)最新文献_第3页

Artefatos computacionais são considerados criativos? 计算工件被认为是创造性的吗?

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19193

Nathalia da Cruz Alves, Christiane Gresse von Wangenheim, Lúcia Helena Martins-Pacheco, Adriano Ferreti Borgatto

引用次数: 0

Processo de Construção do Currículo de Referência em uma Instituição de Ensino 教育机构参考课程的建构过程

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19215

Jussara Pimenta Matos, T. Martins

{"title":"Processo de Construção do Currículo de Referência em uma Instituição de Ensino","authors":"Jussara Pimenta Matos, T. Martins","doi":"10.5753/educomp.2022.19215","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19215","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o processo de construção de um currículo de referência que será adotado como base para reformulação dos cursos oferecidos por uma instituição de ensino. Oportunizar aos futuros profissionais a apropriação de novos conhecimentos, com estímulo constante à pesquisa, a construção de sua própria formação e no uso da inteligência criativa e sensibilidade na interação com outros são pilares fundamentais na elaboração de um currículo que atenda os anseios do atual mundo em constante mudança. Estabelecer relações cooperativas entre as diferentes instituições de ensino, tanto nacionais quanto internacionais, bem como as demais organizações, abertos a um ambiente globalizado, favorecendo assim a existência de um campo de aplicação direta das aprendizagens absorvidas. Diante dessa perspectiva, têm-se como desafio a construção de um currículo que atenda tanto as orientações governamentais, tendo em vista a necessidade de alterações curriculares que surgem devido às reformas na legislação e nas políticas públicas, quanto à formação do egresso, aos objetivos de um curso específico, e em atendimento às exigências do mundo do trabalho, dos conselhos regionais, ainda considerando as competências de áreas, tais como, da engenharia e da computação. Os resultados apresentados têm como base a identificação do conjunto mínimo de grupos de conhecimentos essenciais exigidos pela instituição, de modo a maximizar o atendimento às diretrizes apresentadas no perfil do egresso e objetivo dos cursos, oriundos das diretrizes curriculares e catálogo nacional de cursos. A continuidade de uma instituição educacional perpassa por um acreditar constante na transformação de realidades, na importância da educação para o desenvolvimento sadio e integral do ser humano, no investimento em vidas.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"7 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132066965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Compreendendo as três partes fundamentais dos algoritmos com o auxílio da Computação Desplugada: relato de experiência 在不插电计算的帮助下理解算法的三个基本部分:经验报告

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19206

G. Guarda, Sandro Miranda de Rezende, S. C. Pinto

引用次数: 0

The Impacts of Emergency Remote Learning in a CS Programming Course: a Case Study CS编程课程中应急远程学习的影响:个案研究

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19194

J. Hauck, Thaís Bardini Idalino

引用次数: 0

Uma avaliação comparativa entre métricas de erro em um curso introdutório de programação com Python Python编程入门课程中错误指标的比较评估

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19197

L. G. Araujo, Roberto A. Bittencourt, C. Chavez

{"title":"Uma avaliação comparativa entre métricas de erro em um curso introdutório de programação com Python","authors":"L. G. Araujo, Roberto A. Bittencourt, C. Chavez","doi":"10.5753/educomp.2022.19197","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19197","url":null,"abstract":"O feedback oferecido por mensagens de erro produzidas por compiladores e interpretadores tipicamente não é suficiente para apoiar os estudantes novatos. A inserção de feedback adicional nestas mensagens, na forma de mensagens de erro melhoradas, pode ser uma solução para melhor apoiar os estudantes novatos na aprendizagem de programação. No entanto, o oferecimento deste feedback adicional necessita de avaliação acerca da sua eficácia. Para esta avaliação, diversas técnicas são utilizadas, desde abordagens manuais a automatizadas, como as métricas de erro dos estudantes. Da literatura, destacamos as métricas Error Quotient (EQ), Watwin Algorithm e Repeated Error Density (RED). Apesar da existência destas métricas, questões relacionadas à avaliação da eficácia das mensagens permanecem em aberto. Neste artigo, objetivamos comparar as métricas existentes e propor uma nova métrica com base nos achados. Para tal fim, foi ofertado um curso introdutório de Python no ambiente PEEF. Por meio dos dados obtidos no ambiente, as métricas foram mensuradas para todos os projetos. Como resultado, ratificamos a dependência de contexto das métricas EQ e Watwin, além da adequação de RED para abordagens de programação introdutória com Python. Entretanto, destacamos algumas limitações desta última e propomos uma nova métrica, RECurrent Error Density (REC), visando melhor responder ao questionamento sobre o impacto das mensagens melhoradas na aprendizagem dos estudantes novatos. Os resultados demonstram que REC consegue mensurar erros em 43,3% dos projetos dos estudantes, atribuindo avaliação a 30,9% de projetos a mais que a métrica RED. Estes resultados demonstram que o fenômeno de recorrência de erro ocorre e não é considerado adequadamente pelas métricas apresentadas.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117124730","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Association of Positive and Negative Feelings with Anxiety and Depression Symptoms among Computer Science Students during the COVID-19 Pandemic 新冠肺炎大流行期间计算机专业学生积极和消极情绪与焦虑和抑郁症状的关系

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19198

Lígia Maria Soares Passos, Christian Murphy, Rita Zhen Chen, M. Santana, G. S. Passos

引用次数: 3

Estudantes com Deficiência Visual em Computação: participação, perspectivas e desafios enfrentados 计算机科学中的视障学生:参与、观点和面临的挑战

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19200

Lais Farias Alves, L. Rocha, C. Pereira, I. Machado, Windson Viana, Nailton Almeida Junior

引用次数: 2

Os Pequenos Inventores: Um Recurso para o Ensino de Computação para Crianças 小发明家:儿童计算机教学的资源

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19218

Aline dos Santos, W. Pereira, R. França

{"title":"Os Pequenos Inventores: Um Recurso para o Ensino de Computação para Crianças","authors":"Aline dos Santos, W. Pereira, R. França","doi":"10.5753/educomp.2022.19218","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19218","url":null,"abstract":"O ensino de computação na escola tem sido um tema cada vez mais discutido, sendo foco de políticas educacionais nacionais recentes. Em paralelo, estratégias e materiais didáticos para sua implementação também têm sido alvo de investigações. Neste contexto, esta pesquisa busca criar um material didático de Computação para o Ensino Fundamental I. Como primeira etapa desse processo, uma revisão sistemática de literatura nos cenários nacional e internacional foi realizada visando identificar os efeitos que diferentes táticas de implementação de atividades - plugada, desplugada e híbrida - podem provocar sobre a aprendizagem dos estudantes. A etapa seguinte envolveu a avaliação dos materiais didáticos retornados na revisão, onde foi identificada a necessidade de recursos híbridos em português, voltados aos anos iniciais do Ensino Fundamental, e que explorem os eixos Cultura Digital e Mundo Digital, indo além do Pensamento Computacional; fornecendo ainda apoio ao professor para seu uso pedagógico. Tais resultados subsidiaram a criação do livro “Os pequenos inventores” que busca apoiar o ensino de Computação no Ensino Fundamental I e cobre as lacunas ora reportadas. Para guiar o seu desenvolvimento, técnicas de Design Thinking foram empregadas, perfazendo da ideação até a prototipação do material, o qual será apresentado neste artigo.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117065141","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ensino invertido de Estrutura de Dados no contexto do Ensino Remoto Emergencial 紧急远程学习背景下的数据结构倒置教学

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19201

B. Souza, N. Veras, Mayara Olivindo, Elanne Mendes, Lincoln S. Rocha, Windson Viana

{"title":"Ensino invertido de Estrutura de Dados no contexto do Ensino Remoto Emergencial","authors":"B. Souza, N. Veras, Mayara Olivindo, Elanne Mendes, Lincoln S. Rocha, Windson Viana","doi":"10.5753/educomp.2022.19201","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19201","url":null,"abstract":"O ensino de Estrutura de Dados (ED), por si só, em cursos de computação já tradicionalmente apresenta desafios relacionados à compreensão do conteúdo. Com a pandemia da COVID-19 e a adoção do ensino remoto emergencial (ERE), esses problemas foram intensificados. Esta pesquisa apresenta uma abordagem para mitigar tais desafios por meio do uso do método da sala de aula invertida no ensino de ED. A pesquisa objetiva avaliar o impacto da aprendizagem e a aceitação dos alunos em relação ao uso do método no contexto do ERE. Participaram do estudo 79 alunos de um curso de Ciência da Computação durante três semestres de ERE. A avaliação do impacto na aprendizagem se deu por meio de pré e pós-testes, enquanto que a aceitação dos alunos foi feita por meio de respostas autodeclaradas coletadas em formulário eletrônico. A partir dos dados analisados, observou-se um ganho de aprendizagem médio de 25,35% e cerca de 74,7% de aceitação das aulas invertidas. Conclui-se que a metodologia usada impactou positivamente no desempenho e na aceitação em relação às práticas docentes no contexto do ERE.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128702733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

AmongNET Game: Um relato de experiência do uso da Virtualidade e da Realidade Aumentada no Ensino Remoto Emergencial de Redes de Computadores AmongNET游戏:在计算机网络紧急远程教学中使用虚拟和增强现实的经验报告

Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022) Pub Date : 2022-04-24 DOI: 10.5753/educomp.2022.19209

Erivan Lima, Ricardo Pereira, Windson Viana

{"title":"AmongNET Game: Um relato de experiência do uso da Virtualidade e da Realidade Aumentada no Ensino Remoto Emergencial de Redes de Computadores","authors":"Erivan Lima, Ricardo Pereira, Windson Viana","doi":"10.5753/educomp.2022.19209","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/educomp.2022.19209","url":null,"abstract":"A Aprendizagem Baseada em Jogos já demostrou suas virtudes e desafios na educação em Computação em diversas disciplinas. Os jogos têm o potencial de reforçar a construção do conhecimento, aumentar o engajamento e auxiliar na melhoria das habilidades dos estudantes, como a resolução de problemas, colaboração e comunicação, sendo essas duas últimas habilidades mais difíceis de serem desenvolvidas no modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE) que vivenciamos nos últimos dois anos. Neste artigo, apresenta-se um relato do desenvolvimento e da avaliação do AmongNET Game. Um jogo que combina um ambiente virtual imersivo com um aplicativo móvel de Realidade Aumentada. O objetivo do jogo é promover a aprendizagem, a diversão e a colaboração na aprendizagem de Redes de Computadores. O jogo foi avaliado em uma disciplina de graduação com a participação de 20 alunos. Após a aplicação do questionário do modelo MEEGA+, respondido por 18 participantes, os resultados indicaram boa aceitação dos alunos quanto aos aspectos educacionais do jogo; à imersão e diversão proporcionada; e, à interação e colaboração com os colegas.","PeriodicalId":126919,"journal":{"name":"Anais do II Simpósio Brasileiro de Educação em Computação (EDUCOMP 2022)","volume":"12 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113965697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0