Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica最新文献_第3页

Políticas educativas y el sector privado en Chile 1980-2020: 1980-2020年智利教育政策和私营部门:

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.25074/07195532.27.2285

J. A. Carrasco

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El movimiento indígena, el MAS y la descolonización educativa en Bolivia 玻利维亚的土著运动、MAS和教育非殖民化

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.25074/07195532.27.2242

Rhonny Felipe Latorre Chavez

{"title":"El movimiento indígena, el MAS y la descolonización educativa en Bolivia","authors":"Rhonny Felipe Latorre Chavez","doi":"10.25074/07195532.27.2242","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.27.2242","url":null,"abstract":"Los albores del siglo XXI en Latinoamérica, trajeron consigo la intención de transformar las relaciones interétnicas en el marco de la creación de un nuevo tipo de Estado denominado Plurinacional, el cual se caracterizaría por establecer un nuevo modo de integración basada en la heterogeneidad cultural que habitan en los territorios nacionales, fijándose como meta la descolonización. En este horizonte la educación juega un papel central. Este trabajo, a través de una revisión de fuentes secundarias, se enfoca en analizar tres elementos de este proceso: (1) la trayectoria de los movimientos indígenas a lo largo del Siglo XX y la instalación de un ideario educacional descolonizador, (2) Las elaboraciones conceptuales decoloniales y sus vínculos con la mirada culturalista y (3) las principales críticas y tensiones que ha suscitado la implementación del Estado Plurinacional en Bolivia, y su reforma educativa. Se afirma que el gobierno del MAS recoge elementos de una discursividad indígena anticolonial, pero que, pese a significar una alternativa a las formas de asimilación desarrollista y neoliberal, reproduce una aproximación esencialista al sujeto indígena, centrándose en el reconocimiento de la diferencia cultural, y dejando de lado otros elementos significativos en el horizonte político planteado por los movimientos durante el siglo pasado.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130481865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis crítico del discurso educativo de la Preparatoria Abierta 开放高中教育话语的批判性分析

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.25074/07195532.27.2288

Alfonso Muñoz Díaz, Cristóbal Crescencio Ramón Mac, Rubi Surema Peniche Cetzal

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Memorias del presente. 现在的记忆。

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.25074/07195532.27.2283

María Cristina Garriga, Viviana Pappier

{"title":"Memorias del presente.","authors":"María Cristina Garriga, Viviana Pappier","doi":"10.25074/07195532.27.2283","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.27.2283","url":null,"abstract":"Quienes escribimos este trabajo formamos parte de la cátedra de Planificación Didáctica y prácticas de la enseñanza en Historia, del Profesorado de Historia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata, cuyo propósito consiste en abordar la complejidad de la práctica docente, atravesada por múltiples subjetividades, saberes y tradiciones y diseñar herramientas para teorizar conjuntamente con los estudiantes. \u0000Desde nuestro lugar como docentes nos preguntamos ¿Cómo transmitir el pasado reciente argentino a las jóvenes generaciones? ¿Cómo transmitir la herencia en un relato que invite al diálogo y la polémica? \u0000De las reflexiones producto de los intercambios en nuestro trabajo cotidiano decidimos llevar a cabo, en el año 2021, la experiencia virtual que relatamos aquí, la que tuvo como propósito abrir un espacio para pensar/nos, narrar/nos en diálogo intergeneracional, identitario para reconocernos en una historia que nos atraviesa de modo diverso y conversar con futuros docentes sobre aquel tiempo y éste presente, en pleno contexto de pandemia COVID 19 en el que el aula se transforma en “cuadraditos en la pantalla” en los que es difícil leer la gestualidad de los cuerpos. \u0000PALABRAS CLAVES: pasado reciente argentino- enseñanza- formación docente","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"142 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124628717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Un día en la vida de docente y estudiante virtual 虚拟教师和学生生活中的一天

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-06 DOI: 10.25074/07195532.27.2263

Maximiliano Nardelli, F. Garelli, Pablo López, A. Mengascini

{"title":"Un día en la vida de docente y estudiante virtual","authors":"Maximiliano Nardelli, F. Garelli, Pablo López, A. Mengascini","doi":"10.25074/07195532.27.2263","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.27.2263","url":null,"abstract":"En este trabajo presentamos un análisis de narraciones elaboradas por un grupo de residentes de dos profesorados universitarios de Argentina durante el primer semestre de 2020. Como equipo a cargo de las Prácticas Docentes nos posicionamos político-pedagógicamente desde la Educación Popular Latinoamericana, apuntando a la formación de profesionales reflexivos/as, que puedan desarrollar una mirada crítica. En los inicios del periodo de aislamiento por Covid-19, hemos solicitado la realización de narraciones autobiográficas, viendo que la participación venía con dificultades y angustias. A partir de esas narraciones, elaboramos este análisis centrando la mirada sobre las vivencias y los sentires de ese grupo de estudiantes, cuya mayoría se desempeñaba ya como docentes. Miedo, cansancio, frustración, incertidumbre, problemas técnicos, cambios en la cotidianidad, aparecen fuertemente en estas producciones. Asimismo, advertimos que durante el periodo de aislamiento, virtualización de las propuestas educativas y teletrabajo, los cuerpos fueron “recortados y expulsados de la situación educativa”, los lazos afectivos fueron fragmentados y se agudizó la individualización de la tarea docente.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124577127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Se asocia la calidad de las tesinas a la selectividad?: 论文的质量是否与选择性有关?：

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2022-07-01 DOI: 10.25074/07195532.27.2255

O. Espinoza, Luis Eduardo González Fiegehen, L. Sandoval, Javier Loyola

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Construcción y validación de un cuestionario sobre la gestión de los directores en la educación en ciudadanía 公民教育校长管理问卷的构建与验证

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2169

Paz Alejandra Iturrieta Serra, Silvia María Redón Pantoja

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Las tecnicaturas de producción del Movimiento Campesino de Córdoba: espacios comunitarios de construcción de conocimiento en el espacio rural cordoba农民运动的生产技术:农村地区知识建设的社区空间

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2126

Carolina Vélez Funes

{"title":"Las tecnicaturas de producción del Movimiento Campesino de Córdoba: espacios comunitarios de construcción de conocimiento en el espacio rural","authors":"Carolina Vélez Funes","doi":"10.25074/07195532.26.2126","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.26.2126","url":null,"abstract":"Presentamos un formato de enseñanza alternativo implementado por un movimiento campesino. A partir de una intensa lucha política, el Movimiento Campesino de Córdoba (MCC) ha logrado la apertura de instituciones educativas rurales de nivel secundario en el noroeste de la provincia de Córdoba (Argentina) donde se llevan a cabo las tecnicaturas de producción. Estas se asientan en dos principios: la contextualización de contenidos y la educación en el territorio, ya que la intencionalidad pedagógica es que lo que se aprenda contribuya al arraigo en el campo. Los resultados de la investigación señalan tres situaciones que caracterizan la experiencia y hacen interesante su transferencia: la construcción de conocimiento colectivo a partir de la observación de la realidad para poder intervenir sobre el territorio; la circulación y el intercambio de los saberes con que cuentan los distintos sujetos sociales, y el anclaje político de la propuesta en el marco de procesos de lucha por la defensa de la vida campesina. Recurrimos a la etnografía como abordaje metodológico de corte cualitativo para conocer e interpretar las prácticas, laslógicas y las relaciones sociales que los sujetos construyen en el espacio escolar. ","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123170122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Martí y Freire: Formación humana y emancipación. Experiencias desde la educación médica cubana marti和Freire:人类的形成和解放。古巴医学教育的经验

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2135

Rosa María Medina Borges, Yuleiky Rodríguez Sánchez, Carmen Bárbara Reinoso Cápiro

{"title":"Martí y Freire: Formación humana y emancipación. Experiencias desde la educación médica cubana","authors":"Rosa María Medina Borges, Yuleiky Rodríguez Sánchez, Carmen Bárbara Reinoso Cápiro","doi":"10.25074/07195532.26.2135","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.26.2135","url":null,"abstract":"La presente sistematización expone una experiencia político-pedagógica relevante en el peculiar contexto de la educación médica cubana. Se basa en el análisis documental y la articulación de un diálogo crítico entre la obra de dos grandes pedagogos y humanistas latinoamericanos: Paulo Freire y José Martí, fundamentos que sustentan las prácticas pedagógicas aplicadas. A pesar de las distancias cronológicas, en ambos existe el propósito de convertir la educación en un profundo proceso de formación humana emancipatoria. El programa educativo para la formación humana fue concebido y aplicado en la Universidad Médica de La Habana durante los años 2013-2020. El estudio de las concepciones pedagógicas martianas y freirianas permitió asumir nuevos enfoques más allá de la propuesta inicial, desde un posicionamiento epistemológico experiencial que sustenta reexiones teóricas sobre la formación humana de dichos profesionales. Los resultados más signicativos descansan en los espacios novedosos para la expresión de la voz de los(as)estudiantes, el mejoramiento de la comunicación grupal e interpersonal mediante nuevas formas de interacción y el compromiso implicado con las comunidades.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117120576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La articulación de la investigación narrativa, la intervención y la ética en la formación de docentes y profesionales de la educación 教师和教育专业人员培训中的叙事研究、干预和伦理的衔接

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2076

Guadalupe Poujol Galván

{"title":"La articulación de la investigación narrativa, la intervención y la ética en la formación de docentes y profesionales de la educación","authors":"Guadalupe Poujol Galván","doi":"10.25074/07195532.26.2076","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.26.2076","url":null,"abstract":"La crisis civilizatoria actual que amenaza la vida, la comunidad y la dignidad de las personas ha generado respuestas desde la pedagogía crítica y, en particular, en el campo de la formación docente. El propósito de este artículo es problematizar dicha formación, abordándola con una metodología que articula la investigación narrativa y la intervención educativa. Como resultado de este proceso, las profesoras narran cómo van transformando sus visiones sobre sí mismas, sus estudiantes, la educación, el mundo, y cómo toman posesión de su trabajo docente. Por un lado, el análisis del proceso formativo en el que se articulan la investigación y la intervención educativa con énfasis en la praxis-ética-política, la intersubjetividad-subjetividad-corporalidad, la creatividad-afectividad-reexión, la autonomía-responsabilidad social, revela la denuncia del despojo material y simbólico a los sujetos y las comunidades, lo que incluye el sentido de laeducación, del trabajo docente y su historicidad. Por el otro, en sus narraciones las docentes anuncian la esperanza, como lo ha planteado Freire, construyendo con sus estudiantes comunidades de vida, nuevas formas de subjetividad, socialidad y saberes para la solidaridad.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"405 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114222836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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