Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica最新文献_第4页

Didáctica no-parametral. Nuevos escenarios sociohistóricos y culturales, nuevos desafíos de enseñanza 教育学no-parametral。新的社会历史和文化情景，新的教学挑战

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2149

Estela Quintar

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Recursos didácticos para enseñar en entornos virtuales durante la pandemia en la Universidad de Otavalo 奥塔瓦洛大学大流行期间虚拟环境教学的教学资源

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2132

Alexander Ramón Lárez Lárez, Ana Julia Romero González

{"title":"Recursos didácticos para enseñar en entornos virtuales durante la pandemia en la Universidad de Otavalo","authors":"Alexander Ramón Lárez Lárez, Ana Julia Romero González","doi":"10.25074/07195532.26.2132","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.26.2132","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de recursos didácticos para enseñar en entornos virtuales durante la pandemia de COVID-19 en la Universidad de Otavalo. La investigación se basó en un paradigma cuantitativo, con diseño descriptivo de corte transversal. Se empleó el método analítico-crítico, con una revisión de literatura sobre recursos tecnológicos en educación y un análisis de frecuencia de los datos obtenidos de la aplicación de una encuesta de 27 preguntas cerradas, de dos alternativas de respuesta, a 34 docentes de dicha institución universitaria. La conabilidad del instrumento fue de 0,81. Los resultados arrojaron que los docentes hacen un mayor empleo de la asignación de tareas, cuestionarios, foros, talleres y videoconferencias y poco del blog y el wiki como herramientas de enseñanza en los entornos virtuales, y que le dan mayor importancia al cuestionario y el taller como herramientas más efectivas para el aprendizaje y la evaluación. Se concluye que los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios para la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje donde se facilita la cooperación del profesor y el estudiante y que incluyen actividades individuales y grupales para un efectivo aprendizaje colaborativo. El uso de herramientas tecnológicas en educación superior es importante para ofrecer ayudas pedagógicas adaptadas a las necesidades educativas del alumno. Sin embargo, es necesario implementar acciones formativas en esta área que fortalezcan la labor docente.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129806715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Historias de niños. Repensando conceptos de masculinidades a partir de la sistematización de una experiencia educativa en Brasil 儿童故事。从巴西教育经验的系统化中重新思考男子气概的概念

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.25074/07195532.26.2131

V. Vasconcelos, V. Toledo, Danielle Oliveira, G. Marques, Laryssa Moreira, Tabata Soldera

{"title":"Historias de niños. Repensando conceptos de masculinidades a partir de la sistematización de una experiencia educativa en Brasil","authors":"V. Vasconcelos, V. Toledo, Danielle Oliveira, G. Marques, Laryssa Moreira, Tabata Soldera","doi":"10.25074/07195532.26.2131","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.26.2131","url":null,"abstract":"Las normas de conducta históricamente construidas en Brasil apoyan la estructura patriarcal impuesta intensamente por medio de la colonización europea. Cuando la sociedad reproduce y valida solo un patrón de comportamiento como correcto, refuerza posturas sexistas y autoritarias. La experiencia aquí sistematizada siguió los aportes teóricos de Oscar Jara y tuvo como objetivo investigar las concepciones de algunos niños sobre conceptos de feminidad/masculinidad y problematizar diferentes cosmovisiones, para reforzar la creación de valores más equitativos. A través de los círculos de conversación, buscamos relevar estereotipos retratados en el cine y en la literatura infantil que naturalizan la jerarquía y la dominación machista. Los resultados muestran cómo el machismo está arraigado en el imaginario social y se maniestadesde temprana edad. Concluimos que es posible romper lógicas impuestas que refuerzan diferentes tipos de relaciones sociales marcadas por la desigualdad. La cultura se construye social e históricamente, así como las ideologías, por lo que es fundamental un cambio de pensamiento y una conciencia crítica por parte de los sujetos. ","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116741443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Infancias y Educación popular en contexto de pandemia. Reflexiones sobre experiencias político-pedagógicas con niños y niñas de clases populares 流行病背景下的童年和大众教育。对受欢迎班级儿童政治教育经验的思考

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.1959

Rocío Fatyass

{"title":"Infancias y Educación popular en contexto de pandemia. Reflexiones sobre experiencias político-pedagógicas con niños y niñas de clases populares","authors":"Rocío Fatyass","doi":"10.25074/07195532.25.1959","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.25.1959","url":null,"abstract":"En esta sistematización de una experiencia político-pedagógica relevante se problematiza,en el contexto de pandemia 2020, las emergentes y diversas relaciones formativas,recreativas y de asistencia material que se sostuvieron desde el Centro de EducaciónPopular para la Infancia y Adolescencia (CEPIA), en el que participan niñas y niños declases populares, habitantes de un territorio empobrecido de la ciudad de Villa María,Córdoba, Argentina. En el desarrollo se describe, desde un método etnográco, las transformacionesen las interacciones cotidianas y en el espacio de actuación del CEPIA apartir del aislamiento social, preventivo y obligatorio, y se analiza los nuevos desafíos deesta propuesta durante la conguración pandémica. Asimismo, introduce diálogos entrela perspectiva de la educación popular y los nuevos estudios sociales de la infancia. Loshallazgos permiten reconocer a las niñas y los niños como agentes sociales, capacesde adaptarse a los cambios, resolver y resignicar estas eventuales condiciones, que seencuentran también unidas a procesos de desigualdad social persistentes.Palabras clave: infancias, educación popular, pandemia.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126098417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dialogicidad y construcción de horizontalidad en el Colegio Paulo Freire de San Miguel: reflexiones y aportes desde una sistematización de la propia experiencia asamblearia 圣米格尔保罗弗莱雷学院的对话和水平建设:对自己大会经验系统化的反思和贡献

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.1989

Diego Alfonso García, Christian Lozano Guilleminot, Marcos Jeremy Moreno Pacheco

{"title":"Dialogicidad y construcción de horizontalidad en el Colegio Paulo Freire de San Miguel: reflexiones y aportes desde una sistematización de la propia experiencia asamblearia","authors":"Diego Alfonso García, Christian Lozano Guilleminot, Marcos Jeremy Moreno Pacheco","doi":"10.25074/07195532.25.1989","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.25.1989","url":null,"abstract":"Las prácticas del Colegio Paulo Freire de San Miguel permiten observar una serie deexperiencias de las que se pueden recuperar importantes elementos para la reexión y elanálisis de un proyecto educativo heredero de la tradición freiriana, inspirado en la educación popular. Este proyecto propone un funcionamiento que aporta a la construccióny el desarrollo de espacios educativos liberadores. En ese sentido, la sistematización deexperiencias propuesta por Oscar Jara y su método de cinco pasos fueron desarrolladosy aplicados en la revisión de tres experiencias pedagógicas del Colegio Paulo Freire entrediciembre de 2018 y marzo de 2020. Esto propició una interpretación crítica, posibilitadapor el ordenamiento, la reconstrucción y la validación colectiva de los procesos vividos.A partir de un análisis teórico centrado en la dialogicidad y la horizontalidad, y una reexión aplicada a parte de los resultados de una de las experiencias sistematizadas, se avanzará en esclarecer cómo la práctica asamblearia construye horizontalidad en la línea de la aspiración político-pedagógica de promover la acción dialógica en el ámbito escolar, reemplazando y redeniendo las prácticas, los cargos, los roles y los espaciosrelacionales y decisionales.Palabras clave: dialogicidad, horizontalidad, asamblea, sistematización de experiencias.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114138629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Neoliberalismo y capital cultural. Un estudio de caso sobre la resistencia estudiantil en una escuela secundaria de la ciudad de Tandil, Buenos Aires - Argentina. 新自由主义与文化资本。阿根廷布宜诺斯艾利斯坦迪尔市一所高中学生抵抗的案例研究。

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.1806

Marcela Leivas

{"title":"Neoliberalismo y capital cultural. Un estudio de caso sobre la resistencia estudiantil en una escuela secundaria de la ciudad de Tandil, Buenos Aires - Argentina.","authors":"Marcela Leivas","doi":"10.25074/07195532.25.1806","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.25.1806","url":null,"abstract":"Este artículo presenta el análisis de un suceso histórico ocurrido en una escuela secundariade la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina. Sus protagonistas lodenominaron la toma. A partir de recuperar relatos y registros periodísticos, se buscareconstruir el suceso en su dimensión estructural y dinámica, poniendo en diálogo ladesidia de las políticas neoliberales con la resistencia estudiantil y de la comunidad organizada.Esta información ha sido analizada e interpretada a la luz de un marco teóricopropio de las perspectivas críticas del campo de la sociología de la educación, recuperandolos aportes del enfoque estructural-genético y sumando las categorías de hegemonía,juventud y resistencia. El estudio busca caracterizar el impacto en la política educativaimplementada en nuestro país durante el período 2016-2019. La hipótesis del trabajoconsidera que frente a una propuesta de precarización de la política educativa por partede la gestión gubernamental, la comunidad educativa, lejos de disciplinarse o adaptarse,se organiza, resiste y consigue revalorizar el capital cultural puesto en juego.Palabras claves: neoliberalismo, escuela secundaria, articulación hegemónica, identidad,juventud.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121804727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Paulo Freire y el sujeto: consideraciones etimológicas, ontológicas y dialécticas 保罗·弗莱雷与主体:语源学、本体论和辩证的考虑

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.1990

Méndez Rendón, J. Camilo

{"title":"Paulo Freire y el sujeto: consideraciones etimológicas, ontológicas y dialécticas","authors":"Méndez Rendón, J. Camilo","doi":"10.25074/07195532.25.1990","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.25.1990","url":null,"abstract":"Este texto se propone mostrar las condiciones en las que se presenta la noción de sujetoen el pensamiento de Paulo Freire. Para ello, plantea un abordaje desde lo etimológico,en el cual se describen las diferentes acepciones que recibe la palabra sujeto en distintosmomentos de la historia. Esa mirada se complementa con un recorrido histórico sobre ladescripción ontológica del sujeto que abarca desde el pensamiento aristotélico hasta lasposturas críticas de los siglos XIX y XX. Termina con la propuesta de reconocer el carácterdialéctico del sujeto freireano, pues se superpone a un orden de dominación práctica eideológica. A partir de una revisión documental, que incluye una parte de la bibliografíadel pedagogo brasileño, pero también obras que analizan su obra, se concluye que estesujeto, una de sus nociones características y representativas, debe comprenderse nodesde los márgenes que consideran la individualidad sino desde las relaciones dialécticasde dependencia y de interdependencia que los seres humanos elaboran en cuanto serespolíticos.Palabras clave: sujeto, pedagogía de la liberación, ontología, razón dialéctica.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125038563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Paulo Freire y su influencia en la pedagogía social en la República Federal de Alemania en los últimos 50 años 保罗·弗莱雷及其在过去50年里对德意志联邦共和国社会教育学的影响

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.2037

Steffen Brockmann

{"title":"Paulo Freire y su influencia en la pedagogía social en la República Federal de Alemania en los últimos 50 años","authors":"Steffen Brockmann","doi":"10.25074/07195532.25.2037","DOIUrl":"https://doi.org/10.25074/07195532.25.2037","url":null,"abstract":"Este artículo se reere a cómo ha sido tratada la obra de Paulo Freire en el discursopedagógico social en la Alemania Occidental desde los años setenta. La adaptación desu obra en esa década estuvo relacionada con Ivan Illich y el Centro Intercultural deDocumentación (CIDOC) en Cuernavaca, México. Visitantes de habla alemana en elCIDOC, como Hartmut von Hentig, se interesaron por Freire. Gracias a la traducciónal alemán de la Pedagogía del oprimido en 1971, su obra se volvió accesible para unextenso público en Alemania Occidental y sus métodos fueron adoptados en distintoscampos de la pedagogía social. En este contexto hay que resaltar la adaptación de susmétodos en el enfoque situacional, un enfoque muy extendido en el campo de trabajode la educación inicial. Debido a trabajos actuales sobre Freire se ha abierto una nuevadiscusión sobre las posibilidades y los obstáculos de una aplicación de sus métodos enlos campos de trabajo pedagógicos sociales de la actual República Federal Alemana y,teniendo como trasfondo los trabajos de Boaventura de Sousa Santos, se ha hecho unareexión sobre cuál sería la contribución de la obra de Freire para Alemania.Palabras clave: Freire, Illich, enfoque situacional, eurocentrismo, epistemologías delSur.","PeriodicalId":122837,"journal":{"name":"Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123933780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Concientización o Domesticación? Leyendo Estaba La Pájara Pinta Sentada En El Verde Limón desde la perspectiva política y educativa de Paulo Freire 意识还是驯化?从保罗·弗莱雷的政治和教育角度来看，阅读是坐在柠檬绿色上的鸟画

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.1953

Nieto Angel, M. Carolina

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Lo que la pandemia no se llevó. Práctica pedagógica en la virtualidad. Preguntas sobre posibilidades y limitaciones del aprendizaje en confinamiento. 大流行没有带走什么。虚拟教学实践。关于封闭学习的可能性和局限性的问题。

Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.25074/07195532.25.2020

Bernardita Andrea Sánchez, M. Ferrando

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