Eğitimde Kuram ve Uygulama最新文献_第3页

Reflections of Inclusion in Primary School Mathematics Curricula: A Historical Analysis 小学数学课程包容性的反思:历史分析

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.17244/eku.1207352

Gülay Agaç

{"title":"Reflections of Inclusion in Primary School Mathematics Curricula: A Historical Analysis","authors":"Gülay Agaç","doi":"10.17244/eku.1207352","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1207352","url":null,"abstract":"Bu çalışmada, Cumhuriyetin ilanından günümüze ilkokul matematik öğretim programlarında gerçekleştirilen düzenlemelerin kapsayıcılık özelinde karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmış ve resmi müfredat dokümanları içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın veri setini Cumhuriyetin ilanından günümüze uygulamaya konulan 12 resmi öğretim programında yer alan yazılı metinler oluşturmuştur. Analizler sonucunda tarihsel bağlamda ilkokul matematik öğretim programlarında kapsayıcılık; her, tüm, bütün gibi genel kapsayıcılık vurgusu, eğitim engeli olan bireylere ulaşma, özel gereksinimli bireyleri dikkate alma, bireysel farklılıkları dikkate alma ve kültürel farklılıkları dikkate alma özelinde beş farklı kategoride karşımıza çıkmaktadır. Araştırma sonuçları kapsayıcılık bağlamında Cumhuriyet programlarında çeşitli düzenlemelerin yer aldığını ve bu düzenlemelerin tarihsel süreç içerinde farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, kapsayıcılık özelinde en kapsamlı düzenlemelerin 2015 ve 2017 yıllarında yapıldığı belirlenmiştir. Bununla beraber 1926 dışındaki tüm programların bireysel farklılıklara yer vermesi bu programların ortak özelliği olarak karşımıza çıkmaktadır. Son olarak 1936 programı eğitim engeli olan öğrencilere dikkat çeken tek program olma özelliği taşımaktadır.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127844138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Öğrenme Destekleriyle Açınsayıcı Öğrenme Oyunları Tasarlama

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.17244/eku.1248565

Yavuz Akpinar, Ekrem Kutbay, Ali Akkaya

{"title":"Öğrenme Destekleriyle Açınsayıcı Öğrenme Oyunları Tasarlama","authors":"Yavuz Akpinar, Ekrem Kutbay, Ali Akkaya","doi":"10.17244/eku.1248565","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1248565","url":null,"abstract":"Serious games are computer games with learning objectives, and present stimulating contexts with interactive, engaging and immersive activities. The brain wave analysis and the neuro-functional correlates of game-based learning revealed that game-based learning is a powerful tool to enliven processes of learning through providing reward and emotional engagement. Implementing a game design model that effectively incorporates game mechanics and pedagogical mechanics is essential in the development of a serious game as an interactive learning environment. The current literature provides many serious game development framework, however, no single framework is sufficient to cover interdisciplinary field of exploratory serious games. This study aimed to develop a framework for designing exploratory serious games. In order to ensure that learners would attain objectives of the learning unit in the game, the proposed conceptual design framework was based upon (a) Kiili’s experiential gaming model (2005), (b) 4C/ID instructional design model (Van Merrienboer, Clark, & de Croock, 2002), (c) ARCS motivation model (Keller, 1987), and (d) Activity theory (Engeström, 1987). The framework pays particular attention on learning support mechanisms of the game because students may have difficulty in, miss or avoid learning curricular content of an exploratory serious game when they focus on merely game mechanics. Finally, the study also stresses and discusses enhancing players’ flow experience and enriching adaptability of the game through design of task regimes.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1999 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123555044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Halk Eğitimi Merkezi Kursiyerlerinin Yetişkin Eğitimi Memnuniyeti Üzerine Bir Araştırma

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.17244/eku.1271562

Ç. Ayanoğlu, Aslı GÜNERHAN SADIK, Onur Sait Sadik, Y. Erbaş

{"title":"Halk Eğitimi Merkezi Kursiyerlerinin Yetişkin Eğitimi Memnuniyeti Üzerine Bir Araştırma","authors":"Ç. Ayanoğlu, Aslı GÜNERHAN SADIK, Onur Sait Sadik, Y. Erbaş","doi":"10.17244/eku.1271562","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1271562","url":null,"abstract":"Bu araştırmada “Her zaman, her yerde, herkes için eğitim” anlayışını ile çalışmalarını sürdüren halk eğitimi merkezinde açılan kurslara katılan kursiyerlerin yetişkin eğitimi memnuniyeti hakkında görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiş, elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı Ocak, Şubat, Mart, aylarında Marmara Bölgesi’nde yer alan bir şehirde bulunan halk eğitimi merkezinde açılan kurslara katılan 26 kursiyer oluşturmaktadır. Araştırmada kursiyerlerin halk eğitimi merkezi kurslarında gerçekleştirilen yetişkin eğitimi memnuniyetleri; kurslara katılım sebepleri, kurslardan nasıl haberdar oldukları, kurslarda karşılaştıkları sorunlar ve sorunların çözümleri konusunda yöneticilerin tutumları, kursların kendi beklenti ve ihtiyaçlarını karşılama düzeyleri, kursların günlük hayatları ile mesleki ve kişisel gelişimlerine katkıları, kurs eğitim ortamları ve eğiticilerin yeterlikleri hakkındaki görüşleri ve halk eğitimi merkezi kurs hizmetlerinin iyileştirilmesine yönelik kursiyer önerileri değerlendirilerek belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçların yetişkin eğitim faaliyetlerinin yetişkin istek, ihtiyaç ve beklentileri doğrultusunda yürütülmesi bağlamında uygulamacı ve araştırmacılara veri sağlayacağı düşünülmektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128945457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pedagojik Sanat Eleştirisinin Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Becerilerine Etkisi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.17244/eku.1200681

Sevgül Eraslan, Şeyda ERASLAN TAŞPINAR

{"title":"Pedagojik Sanat Eleştirisinin Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Becerilerine Etkisi","authors":"Sevgül Eraslan, Şeyda ERASLAN TAŞPINAR","doi":"10.17244/eku.1200681","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1200681","url":null,"abstract":"Bilginin yayılımı, teknolojinin gelişmesi ve görsellerin daha çok kullanılması ile görsel okuryazarlık her insanın aktif bir şekilde her alanda kullandığı bir beceri olmuştur. Sanat eleştirisi yöntemi ise sanat eserlerine görsel ve düşünsel analiz yaparak incelemeyi sağladığından görsel okuryazarlık becerilerinin gelişimine katkı sağlayacak içeriğe sahiptir. Araştırmada “Pedagojik Sanat Eleştirisi yönteminin öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerine olan etkisinin belirlenmesi” amaçlanmıştır. Çalışma grubu ortaokul 8’inci sınıfta öğrenimini sürdüren 90 (60 kız ve 30 erkek) öğrenci ile oluşturulmuştur. Rastgele seçilen deney ve kontrol gruplarının mevcutları 45’er öğrencidir. Araştırma modeli olarak “ön test-son test kontrol odaklı yarı deneysel model” kullanılmıştır. Ön test ve son test olarak “Görsel Okuryazarlık Yeterlilik Ölçeği” kullanılmıştır. Deney grubunun dersleri “pedagojik sanat eleştirisi yöntemi” ile işlenirken kontrol grubunun dersleri “görsel sanatlar öğretim programı” doğrultusunda işlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda görsel okuryazarlık son test puan düzeyleri arasında ölçeğin gerek alt boyutları gerekse de toplam puanında deney grubu lehine farkın anlamlı olduğu görülmüştür. Gruplar kendi içinde ön test ve son test puanlarının karşılaştırılmasında farkın yine deney gurubu lehine anlamlı olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda, katılımcıların görsel okuryazarlık becerilerinin pedagojik sanat eleştirisi yöntemi ile yükseldiği görülmüş ve önerilere yer verilmiştir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117343967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Integration of Virtual Reality (VR) Technology into Vocabulary Teaching in Primary School English Lessons 虚拟现实技术在小学英语词汇教学中的应用

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.17244/eku.1175087

E. Uygun, Derya Gi̇rgi̇n

{"title":"Integration of Virtual Reality (VR) Technology into Vocabulary Teaching in Primary School English Lessons","authors":"E. Uygun, Derya Gi̇rgi̇n","doi":"10.17244/eku.1175087","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1175087","url":null,"abstract":"Language consists of words, so it is important to increase the level of vocabulary in any foreign language learning to a certain extent in order to be able to communicate in that language. As for VR, it is seen that this technology is a new research field in education, the use of which in language teaching is closely related to the principle of proximity to life, one of teaching principles. While learning a foreign language, learners should experience situational learning experiences, recognize real-life contexts, and be able to use the language communicatively in these environments, which is a difficult goal to be attained by 2nd-grade primary school students who have not yet reached full proficiency in their native language but started learning a foreign one. In this direction, this study, a pre-test – post-test research with the control group, examined VR’s effect on vocabulary levels and student engagement. The study was conducted in the English lessons of 2nd-grade students from six of the state primary schools in the central district of Çanakkale, Turkey. The results indicated that instruction with VR did not show any significant difference in vocabulary levels compared to current teaching method but encouraged more student engagement in the classroom. Although more extensive research into the topic is essential, it is hoped that the study will shed light on future research on the use of VR technology, which still has leeway to progress and may form the basis of future education in the coming years.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"271 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120838732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

The YouTube Effect on Adolescence: Exploring the Influences of Youtubers on Adolescents’ Identity Construction YouTube对青少年的影响:YouTube用户对青少年身份建构的影响

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.17244/eku.1127880

Merve Nadide Akbaş, Gulistan Gursel-Bilgin

{"title":"The YouTube Effect on Adolescence: Exploring the Influences of Youtubers on Adolescents’ Identity Construction","authors":"Merve Nadide Akbaş, Gulistan Gursel-Bilgin","doi":"10.17244/eku.1127880","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1127880","url":null,"abstract":"The present study investigated the influence of YouTubers on adolescents’ identity construction by exploring interactions between YouTubers and adolescents. Towards this goal, this study intended to understand the YouTubers’ role in adolescents’ lives in terms of mindset and daily practices. In this qualitative research, the data was collected from 10 adolescents through semi-structured interviews in order to get in-depth information about the identity experiences of adolescents. The data were analyzed through the interpretative phenomenological analysis method. The results of the study revealed that YouTubers guided adolescents to become integrated into the society by noticing the similar aspects of their identities such as feelings, thoughts, and beliefs. On the other hand, YouTubers have been found to assist adolescents to discover their individuality through their videos and comments of other viewers on these videos. Also, it has been observed that the exploration option and range of social interactions extended thanks to YouTubers. However, adolescents sometimes overly identified themselves with YouTubers, imitated them and implemented YouTubers’ recommendations without questioning. As a result, the practical implications for parents, counselors, and authorities are discussed.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129717052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Algıları

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.17244/eku.1185084

Nur Akcanca

{"title":"Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik Algıları","authors":"Nur Akcanca","doi":"10.17244/eku.1185084","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1185084","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin bireysel yenilikçilik algılarının belirlenmesi ve yenilikçiliğin önündeki engellere yönelik görüşlerinin ortaya çıkarılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda durum çalışması deseninde tasarlanan araştırmaya 2. ve 3. sınıfa devam eden 32 okul öncesi öğretmenliği öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin bireysel yenilikçiliğe ilişkin görüşlerinin belirlenmesinde araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin modelleştirilmesinde NVivo nitel veri analiz programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin yenilikçiliği gelişim, çağdaşlık, uyum, teknoloji, yaratıcılık ve açık fikirlilik ile ilişkilendirdikleri belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin dörtte birinin kendini yenilikçi olarak algıladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında erken çocukluk döneminde yenilikçiliğin desteklenmesinin hem bireysel hem de toplumsal anlamda önemine değinmişlerdir. Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin çevre, geleneksel eğitim anlayışları, fırsat eşitsizliği ve kişilik özelliklerinden kaynaklanan yenilikçiliğin önünde engel olabilecek birtakım etmenleri ortaya koydukları belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, eğitim fakültelerinde verilecek derslerin öğrencilerin yeni fikirler ortaya atabilecekleri yöntem ve tekniklerle hazırlanması, ayrıca yapılacak tanıtım ya da etkinliklerle de öğrencilerin bireysel yenilikçilik algısının gelişim sürecinin desteklenmesi önerilmektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126828084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

The Effect of Virtual Reality Assisted Robotics Coding Teaching on Spatial Visualization and Coding Skills 虚拟现实辅助机器人编码教学对空间可视化和编码技能的影响

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-12-09 DOI: 10.17244/eku.1198556

Emre Çam, Kerem Kiliçer

{"title":"The Effect of Virtual Reality Assisted Robotics Coding Teaching on Spatial Visualization and Coding Skills","authors":"Emre Çam, Kerem Kiliçer","doi":"10.17244/eku.1198556","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1198556","url":null,"abstract":"The aim of this study is to examine the effect of virtual reality (VR) assisted robotic coding teaching, which is a different platform used in robotic coding education, on spatial visualization and coding skills. In order to achieve this aim, a research was designed according to the quasi-experimental design with pre-test post-test control group. 56 sophomore students studying in the Elementary Mathematics Teaching program were divided into experimental and control groups. In the experimental application, which lasted for 4 weeks in total, 8 hours of VR assisted robotic coding teaching was given to the experimental group. Students both created and coded the robots using virtual reality versions of the LEGO® Mindstorms EV3 robot sets. In the control group, the students physically used the LEGO® Mindstorms EV3 robot sets and coded the robots they prepared. Before and after the instruction, the spatial visualization and coding skills of the participants in the experimental and control groups were measured and their changes at the end of the process were examined. As a result of the research, it was determined that there was a significant increase in the coding skills and spatial development, spatial rotation and spatial view skills of the pre-service teachers in the Elementary Mathematics Teaching program, who designed and codes robots using virtual reality technology. Accordingly, it was concluded that the use of virtual reality technology instead of the physical sets used in robotic coding teaching had a similar effect on students' coding skills.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130105233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Başarı Duygusu Ölçeği-Ortaokul Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenilirlik Çalışması

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-11-02 DOI: 10.17244/eku.1162003

Özlem Elmali, G. Haciömeroğlu

{"title":"Başarı Duygusu Ölçeği-Ortaokul Türkçe Formu: Geçerlik ve Güvenilirlik Çalışması","authors":"Özlem Elmali, G. Haciömeroğlu","doi":"10.17244/eku.1162003","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1162003","url":null,"abstract":"Bu araştırma Başarı Duygusu Ölçeği-Ortaokul Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasını amaçlamaktadır. Bu ölçek öğrencilerin matematik dersine yönelik başarı duygularını incelemek amacıyla kullanılmaktadır. Geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile güvenirlik çalışması kapsamında test-tekrar test ve Cronbach alfa güvenirlik katsayıları hesabı yapılmıştır. Uyarlanan ölçeğin genel boyutunda yer alan sıkılma, mutluluk ve kaygı alt boyutları için güvenirlik katsayıları sırasıyla .94, .91 ve .92 olarak hesaplanmıştır. Uyarlama çalışması yapılan ölçek özgün haliyle aynı yapıyı korumuştur. Doğrulayıcı faktör analizinden elde edilen indeks değerleri açımlayıcı faktör analizinden ortaya çıkan yapının iyi düzeyde uygum gösterdiğini ortaya koymuştur. Uyarlanan ölçek 28 maddeden oluşmaktadır ve 5’li Likert tipindedir. Ölçek mutluluk, sıkılma ve kaygı olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Bu sonuçlar, Başarı Duygusu Ölçeği-Ortaokul’un Türkçe formunun geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"88 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116315429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Yeterlikleri: Okulda Zaman Problemi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2022-10-24 DOI: 10.17244/eku.1163414

H. B. Canbazoğlu, K. Tarim

{"title":"Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Yeterlikleri: Okulda Zaman Problemi","authors":"H. B. Canbazoğlu, K. Tarim","doi":"10.17244/eku.1163414","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.1163414","url":null,"abstract":"Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme yeterlikleri, okulda zaman probleminin çözümü sürecinde incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması, araştırmanın deseni olarak belirlenmiştir. Akdeniz bölgesindeki bir devlet üniversitesinin, 2020-2021 güz döneminde sınıf öğretmenliği programının üçüncü sınıfında öğrenim görmekte olan otuz dört (34) üçüncü sınıf, sınıf öğretmeni adayı araştırmanın katılımcılarını oluşturmaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel model oluşturma sürecindeki modelleme yeterliklerini ortaya çıkarmak için Okulda Zaman (Maaß & Mischo, 2011) isimli modelleme problemi kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının yazılı çözüm süreci kâğıtları, betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modelleme yeterliklerini yerine getirmede zorlandıkları belirlenmiştir. Özellikle modelleme sürecinin basamaklarından problemi anlama, değişkenleri seçme ve varsayımları kurma, çözümleri yorumlama ve modeli doğrulama basamaklarında yetersiz kaldıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının çoğunlukla doğrudan problemi çözme eğiliminde oldukları görülmüştür. Bu güçlüklerin üstesinden gelebilmek için öğretmen adaylarının matematiksel modelleme problemleri ve model oluşturma etkinlikleri ile çalışabilecekleri ve deneyim kazanabilecekleri sınıf ortamlarının oluşturulması öneri olarak sunulabilir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114368378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1