Education Policy Analysis Archives最新文献

The critical study of digital platforms and infrastructures: Current issues and new agendas for education technology research 数字平台和基础设施的批判性研究：教育技术研究的当前问题和新议程

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7952

Carlo Perrotta, Luci Pangrazio

引用次数: 0

Plataformas y digitalización de la educación pública: Explorando su adopción en Cataluña 公共教育的平台和数字化：探索加泰罗尼亚的采用情况

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7917

Judith Jacovkis, Lluís Parcerisa, Diego Calderón-Garrido, Ainara Moreno-González

{"title":"Plataformas y digitalización de la educación pública: Explorando su adopción en Cataluña","authors":"Judith Jacovkis, Lluís Parcerisa, Diego Calderón-Garrido, Ainara Moreno-González","doi":"10.14507/epaa.31.7917","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7917","url":null,"abstract":"La introducción de plataformas digitales a gran escala está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gobernanza escolar. A pesar de su rápida implementación en sistemas educativos de países muy diversos, aún disponemos de poca evidencia sobre cuáles son los factores y las razones que explican la adopción de plataformas digitales de grandes corporaciones tecnológicas en los sistemas educativos públicos. Partiendo de la teoría de la Economía Política Cultural, la presente investigación tiene por objetivo analizar el proceso de adopción de políticas de digitalización de la educación en Cataluña. A nivel metodológico, el estudio se basa en el análisis del discurso de entrevistas semiestructuradas a policymakers, activistas, expertos, responsables de grandes corporaciones tecnológicas y stakeholders. Los resultados muestran cómo la combinación de palancas de cambio ideacionales y materiales en diferentes momentos contribuye a explicar la forma cómo las plataformas digitales han permeado el sistema educativo. En particular, destaca la falta de liderazgo público, que contrasta con el rol protagónico de corporaciones globales como Google en el proceso político. Asimismo, el análisis ilumina las limitaciones del proceso de plataformización de la educación y la desvinculación entre arquitectura tecnológica y pedagogía que se observa en su implementación.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"91 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139008313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Tensiones en los discursos de las escuelas, la administración pública y las Big-Tech respecto al uso de plataformas digitales comerciales en el sistema educativo catalán 在加泰罗尼亚教育系统中使用商业数字平台时，学校、公共管理部门和大科技公司之间的紧张关系

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7910

Gustavo Herrera-Urízar, Pablo Rivera-Vargas, Belén Massó-Guijarro, Sònia Folguera-Àlvarez

{"title":"Tensiones en los discursos de las escuelas, la administración pública y las Big-Tech respecto al uso de plataformas digitales comerciales en el sistema educativo catalán","authors":"Gustavo Herrera-Urízar, Pablo Rivera-Vargas, Belén Massó-Guijarro, Sònia Folguera-Àlvarez","doi":"10.14507/epaa.31.7910","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7910","url":null,"abstract":"El proceso actual de digitalización educativa se caracteriza por la presencia masiva de plataformas digitales de grandes corporaciones tecnológicas en los centros educativos, lo cual ha generado transformaciones significativas en la administración pública de la educación obligatoria. Este artículo presenta los resultados de un estudio cuyo objetivo fue identificar y analizar los principales aspectos que generan tensiones en los discursos de tres grupos de interés con respecto al uso de plataformas digitales comerciales en los centros educativos de Cataluña (España). A partir de una investigación cualitativa, se realizaron entrevistas en profundidad a seis directivos de escuelas, cuatro representantes de la administración pública y tres representantes de grandes corporaciones tecnológicas. A continuación, se llevó a cabo un análisis del discurso relacional que permitió categorizar los resultados en las siguientes tres áreas: (1) servicios y productos de las plataformas digitales comerciales; (2) usos de las plataformas digitales comerciales en el sistema educativo; y (3) gestión y uso de datos por parte de las plataformas digitales comerciales en el sistema educativo. Los resultados resaltan la necesidad de una mayor participación por parte de la administración pública para garantizar un uso seguro de estos recursos digitales en las escuelas y proteger los derechos de la infancia.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"11 25","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138977050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Plataformas educativas: Usos y desafíos en la escuela postdigital. Un estudio en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires 教育平台：后数字学校的用途与挑战。对布宜诺斯艾利斯市中学的研究。

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7921

Patricia Ferrante, Alejo Ezequiel González López Ledesma

{"title":"Plataformas educativas: Usos y desafíos en la escuela postdigital. Un estudio en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires","authors":"Patricia Ferrante, Alejo Ezequiel González López Ledesma","doi":"10.14507/epaa.31.7921","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7921","url":null,"abstract":"A partir de un estudio desarrollado en cuatro escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en este artículo indagamos acerca de los usos de plataformas educativas institucionales y corporativas que realizan docentes. También revisamos los ensamblajes que se configuran en las escuelas cuando contemplamos la convivencia entre plataformas, redes, aplicaciones, junto con otros dispositivos que componen la infraestructura escolar desde hace más largo tiempo, como son los registros en soporte impreso. Para llevar adelante este estudio, adoptamos una perspectiva etnográfica capaz de dar cuenta de los fenómenos del escenario postdigital en su dimensión situada, en tensión y siempre más opaca y cambiante de lo que presumen algunos antecedentes del campo. Con el fin de indagar acerca de las prácticas y valoraciones que los docentes plantean en relación con las plataformas digitales que se utilizan cotidianamente en la escuela, nos hemos valido de instancias de observación y registro de clases, entrevistas con docentes de distintas disciplinas, y ejercicios de walkthrough. De este modo, y como objetivo general, nos proponemos aportar a la discu sión sobre el lugar de las tecnologías digitales en la educación y sobre los impactos que los usos de plataformas comerciales digitales tienen en las escuelas.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"30 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pedagogical documentation in the era of digital platforms: Early childhood educators’ professionalism in a dilemma 数字平台时代的教学文件：处于两难境地的幼儿教育工作者的专业精神

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7909

Emilia Restiglian, J. Raffaghelli, Monica Gottardo, Paola Zoroaster

{"title":"Pedagogical documentation in the era of digital platforms: Early childhood educators’ professionalism in a dilemma","authors":"Emilia Restiglian, J. Raffaghelli, Monica Gottardo, Paola Zoroaster","doi":"10.14507/epaa.31.7909","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7909","url":null,"abstract":"The so-called logic of datafication and platformisation, as a consolidated business model for the BigTech industry with applications to education (van Dijck et al., 2018), can also reach (and affect) early education and care. In a kid’s culture that values documenting and sharing with parents, social media and instant messaging are widely used. Educators feel overloaded with the challenges posed by digital platforms, but contextual issues are relevant to finding ways for resistance and engagement in political actions to transform the edtech platforms’ dominance. Investigating the specific discourses and approaches to platformisation from early education professionals appears relevant to promoting not only awareness but also ways to rethink professional and political agency. Our preliminary study is based on 14 individual interviews and one group interview with educators in the Italian region of Veneto. The results of our thematic analysis indicate that achieving a balance between technology-based documentation and children’s privacy is not straightforward. Also, educators are calling for policies and further support for technology-driven services and activities that make thoughtful and conscious use of technology to avoid harming children. On these bases, we advance recommendations to deepen early childhood educators’ professional development requirements in a data-driven and post-digital society.\u0000 ","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"22 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Digital leap in the New Mexican school since the pandemic lockdown: Challenges for governance and pedagogical processes 自大流行病封锁以来新墨西哥州学校的数字化飞跃：管理和教学过程面临的挑战

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7912

Cecilia Peraza, Mauro Jarquín

{"title":"Digital leap in the New Mexican school since the pandemic lockdown: Challenges for governance and pedagogical processes","authors":"Cecilia Peraza, Mauro Jarquín","doi":"10.14507/epaa.31.7912","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7912","url":null,"abstract":"This paper analyzes the extent to which the use of digital education platforms (DEP), which was exacerbated by the COVID-19 pandemic lockdown, has modified educational policies for digital transition in schools in the context of the last Mexican educational reform (2019), teaching-learning processes, and school-family relations. Our main hypothesis is that the digital leap, in the New Mexican School that emerged from the last educational reform, has considerably modified the methods of educational governance, the pedagogical processes in schooling, and the ways of communication between schools and families, with implications for children’s rights. The objective is to identify, from the stakeholders’ perspectives, the effects of the growing importance of BigTech corporations in Mexico and of the expansion of digital capitalism, which deepened as an effect of school closures due to the pandemic, and to analyze the results from the gender perspective. The research methodology is qualitative based on in-depth interviews with policymakers and a survey of 70 school principals, teachers, and families from the five educational regions of the country. Our main research objective is to explore the perceptions, experiences, and opinions of women and men in urban and rural environments about the changes experienced since the pandemic in terms of digital transition and to identify the benefits and constraints of using DEP in schooling contexts.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"67 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139006593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Normative becoming in the digital sphere: WhatsApp parents’ groups in Chilean education 数字领域的规范化：智利教育中的 WhatsApp 家长群组

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7907

Camila Moyano Dávila, Ismael Tabilo, María Isabel Vera-Muñoz, Samanta Alarcón Arcos

{"title":"Normative becoming in the digital sphere: WhatsApp parents’ groups in Chilean education","authors":"Camila Moyano Dávila, Ismael Tabilo, María Isabel Vera-Muñoz, Samanta Alarcón Arcos","doi":"10.14507/epaa.31.7907","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7907","url":null,"abstract":"Digital communicational technologies, such as WhatsApp, have been part of schools both before and during the pandemic. This article explores the normative emergence of being a student, a parent, and a teacher in the use of parents’ WhatsApp groups. In Chile, this digital application is widely used by the population, and it is particularly important for school communities. Based on interviews conducted with teachers and parents, and a theoretical approach based on science and technology studies, the results show that students are constantly labeled as “good” or “bad” without nuance, which produces stereotypes, and parents are also labeled in a binary way, with one group of alarmists and one of relaxed parents, where counter criticisms emerge, while teachers are seen as an extension of the schools and are expected to be constantly present. Digital communication technologies mediate these interactions and open up a new level of interaction, with standards and meanings enabled by the features of the application. We discuss these results, emphasizing that the normativities of these becomings are intertwined in the digital sphere, and using a mapping visualization of the analysis, we show how normativity acts ubiquitously and produces constantly changing expectations of how one should be for those in the group. The mapping exercise shows that the main relationship between the three becomings is emotion, so we conclude that, on the understanding that affect exceeds individuality and represents intensities online, normativities are also incorporated as affective responses in the parents’ WhatsApp group.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"26 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Plataformas digitales educativas y escolarización: Nuevos retos y alternativas hacia la equidad educativa y los derechos de la infancia 数字教育平台和学校教育：教育公平和儿童权利的新挑战和新选择

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.8483

Pablo Rivera-Vargas, Lluís Parcerisa, Carla Fardella

{"title":"Plataformas digitales educativas y escolarización: Nuevos retos y alternativas hacia la equidad educativa y los derechos de la infancia","authors":"Pablo Rivera-Vargas, Lluís Parcerisa, Carla Fardella","doi":"10.14507/epaa.31.8483","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.8483","url":null,"abstract":"Este artículo introduce el presente número especial, que explora y analiza el impacto del desarrollo, la distribución y el uso de plataformas digitales en contextos educativos. Para una comprensión global, el artículo se ha organizado en tres secciones. La primera parte esboza las preocupaciones que motivaron a los editores invitados, presentando el marco conceptual, social, histórico y actual, y poniendo el foco en el actual debate sobre la equidad y la inclusión digital en educación, en un contexto dominado por las grandes corporaciones tecnológicas. La segunda sección describe los ocho artículos, los cuales están distribuidos en dos ejes: revisión teórica y empírica. Por último, la tercera parte sintetiza las consideraciones derivadas de las contribuciones incluidas, las cuales intengran aportaciones de diversas geografías y tradiciones. Esta colección pone de manifiesto la tensión entre innovación digital e inclusión social en educación, subrayando la necesidad de promover iniciativas que favorezcan el uso de plataformas digitales centradas en la gobernanza de los datos por parte de las comunidades educativas, la protección de la privacidad de los usuarios y la diversidad de acceso a la información, y alternativas hacia la equidad educativa y los derechos de la infancia.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"15 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Plataformas digitales y justicia formativa 数字平台和形成性司法

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14507/epaa.31.7923

Juan José Sosa Alonso, Anabel Bethencourt-Aguilar, Dagoberto Catellanos Nieves, Manuel Area-Moreira

{"title":"Plataformas digitales y justicia formativa","authors":"Juan José Sosa Alonso, Anabel Bethencourt-Aguilar, Dagoberto Catellanos Nieves, Manuel Area-Moreira","doi":"10.14507/epaa.31.7923","DOIUrl":"https://doi.org/10.14507/epaa.31.7923","url":null,"abstract":"Este trabajo reflexiona sobre las posibilidades que ofrecen las plataformas digitales educativas, que vienen acompañadas de diseños instruccionales vinculadas al paradigma educativo centrado en el alumnado con un aparente gran potencial para avanzar hacia la justicia social, la equidad y la igualdad de oportunidades. Las tecnologías digitales se presentan como un actor nuevo en las situaciones educativas, con potencial para definir escenarios educativos más flexibles y personalizables, que parecen facilitar el acceso universal y el tratamiento diferencial que la equidad e igualdad de oportunidades exige. Sin embargo, la idea de “equidad” nos sitúa en un plano de reflexión circunscrito a la justicia distributiva que implica una concepción de lo educativo como un “bien a distribuir” que puede conducir a instrumentalizar las relaciones educativo-pedagógicas, subsumiéndolas a intereses económicos o políticos, pervirtiéndolas. En este sentido, conviene recuperar la idea de educación como requisito de justicia, ya presente en Platón, vinculada a la idea de desarrollo ético del educando, y del denominado “cuidado de sí” desarrollado por Foucault. En definitiva, para desplegar el prometedor potencial educativo de los nuevos escenarios educativos, basados en plataformas digitales, estas deben no sólo garantizar la justicia distributiva (equidad) sino, sobre todo, la justicia formativa.","PeriodicalId":11429,"journal":{"name":"Education Policy Analysis Archives","volume":"16 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139009541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Representaciones sobre la educación artística en política pública: El caso colombiano 公共政策中的艺术教育表述：哥伦比亚案例

IF 0.4

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-05 DOI: 10.14507/epaa.31.7800

Yenny Samanda Nieto, Alejandro Balanzó

引用次数: 0