Plataformas y digitalización de la educación pública: Explorando su adopción en Cataluña

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-12 DOI:10.14507/epaa.31.7917

Judith Jacovkis, Lluís Parcerisa, Diego Calderón-Garrido, Ainara Moreno-González

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Abstract

La introducción de plataformas digitales a gran escala está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje y la gobernanza escolar. A pesar de su rápida implementación en sistemas educativos de países muy diversos, aún disponemos de poca evidencia sobre cuáles son los factores y las razones que explican la adopción de plataformas digitales de grandes corporaciones tecnológicas en los sistemas educativos públicos. Partiendo de la teoría de la Economía Política Cultural, la presente investigación tiene por objetivo analizar el proceso de adopción de políticas de digitalización de la educación en Cataluña. A nivel metodológico, el estudio se basa en el análisis del discurso de entrevistas semiestructuradas a policymakers, activistas, expertos, responsables de grandes corporaciones tecnológicas y stakeholders. Los resultados muestran cómo la combinación de palancas de cambio ideacionales y materiales en diferentes momentos contribuye a explicar la forma cómo las plataformas digitales han permeado el sistema educativo. En particular, destaca la falta de liderazgo público, que contrasta con el rol protagónico de corporaciones globales como Google en el proceso político. Asimismo, el análisis ilumina las limitaciones del proceso de plataformización de la educación y la desvinculación entre arquitectura tecnológica y pedagogía que se observa en su implementación.

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公共教育的平台和数字化：探索加泰罗尼亚的采用情况

大规模数字平台的引入正在改变教学过程和学校管理。尽管这些平台在许多国家的教育系统中得到了快速应用，但我们对公共教育系统采用大型科技公司数字平台背后的因素和原因仍然知之甚少。本研究以文化政治经济学理论为基础，旨在分析加泰罗尼亚教育采用数字化政策的过程。在方法论层面，研究基于对政策制定者、活动家、专家、大型科技公司负责人和利益相关者进行的半结构式访谈的话语分析。研究结果表明，不同时期意识形态和物质变革杠杆的结合有助于解释数字平台是如何渗透到教育系统中的。分析特别强调了公共领导力的缺失，这与谷歌等全球企业在政策制定过程中的主导作用形成了鲜明对比。分析还揭示了教育平台化进程的局限性，以及在实施过程中观察到的技术架构与教学法之间的脱节。

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Education Policy Analysis Archives Social Sciences-Education

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20 weeks

期刊介绍： Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. Accordingly, EPAA/AAPE does not have a pre-determined number of articles to be rejected and/or published. Rather, the editorial team believes that the quality of the journal should be assessed based on the articles that we publish and not the percentage of articles that we reject. For EPAA “inclusiveness” is a key criteria of manuscript quality. EPAA/AAPE publishes articles and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy. Priority is given to empirical articles. The Editorial Board may also consider other forms of educational policy-relevant articles such as: -methodological or theoretical articles -commentaries -systematic literature reviews