Representaciones sobre la educación artística en política pública: El caso colombiano

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-12-05 DOI:10.14507/epaa.31.7800

Yenny Samanda Nieto, Alejandro Balanzó

引用次数: 0

Abstract

Esta investigación aborda las representaciones que inspiran la política pública colombiana en torno a la Educación Artística. Desde el concepto de referencial se analizan las imágenes, los valores y los algoritmos encontrados en el diseño de diagnósticos, planes y programas para el desarrollo de la formación artística desde los ministerios de Cultura y Educación. La información recurre al análisis documental y el análisis por frecuencias en los dos sectores. Los resultados arrojan que las representaciones que inspiran la política son dispersas y disímiles. Prevalecen imágenes que privilegian la funcionalidad de la formación artística y que apuntan a fortalecer valores de la convivencia pacífica y la consolidación de un sentido de identidad nacional.

查看原文本刊更多论文

公共政策中的艺术教育表述：哥伦比亚案例

本研究探讨激发哥伦比亚艺术教育公共政策的表现形式。本文从参考概念出发，分析了文化和教育部在艺术培训发展诊断、计划和方案设计中发现的图像、价值和算法。这两个部门的信息都使用了文献分析和频率分析。结果表明，激励政策的代表是分散的和不同的。这些图像强调艺术训练的功能，旨在加强和平共处的价值观念和巩固民族认同感。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Education Policy Analysis Archives Social Sciences-Education

CiteScore

1.20

自引率

0.00%

发文量

164

审稿时长

20 weeks

期刊介绍： Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. Accordingly, EPAA/AAPE does not have a pre-determined number of articles to be rejected and/or published. Rather, the editorial team believes that the quality of the journal should be assessed based on the articles that we publish and not the percentage of articles that we reject. For EPAA “inclusiveness” is a key criteria of manuscript quality. EPAA/AAPE publishes articles and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy. Priority is given to empirical articles. The Editorial Board may also consider other forms of educational policy-relevant articles such as: -methodological or theoretical articles -commentaries -systematic literature reviews