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DENEGRINDO O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA: UM PERCURSO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE 否定科学/化学教学:教师培训之路

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01

M. Camargo, G. A. A. Faustino, A. Benite

{"title":"DENEGRINDO O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA: UM PERCURSO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE","authors":"M. Camargo, G. A. A. Faustino, A. Benite","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo foi apresentar reflexões providas por uma pesquisa-ação na qual ocorreu a inclusão de uma disciplina optativa em um curso de licenciatura em uma Instituição de Ensino Superior (IES), que teve como objetivo central a formação de professores/as de Química capacitados para educação para as relações étnico-raciais (ERER) e o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira. O recorte foi uma intervenção pedagógica que tratou da discussão da ciência raciológica, ou racismo científico, que compôs um ciclo de investigação-ação. Os dados coletados por registro fílmico foram analisados conforme referencial de análise bakhtiniana. Os resultados emergiram reflexões sobre a formação docente em Química no sentido de desvelar uma possibilidade de atendimento à educação para as relações étnico-raciais comprometida ética e politicamente com o combate ao racismo articulada pela pedagogia da pluriversalidade. Concluímos que ao professor/a formador é preciso, com planejamento e criatividade, construir processos de identificação do docente em formação com as inter-relações de racismo, ensino de Química e sociedade por meio de processos dialógicos e de incentivo à formação de professores que sejam investigadores/as de sua própria prática no sentindo de buscar a atualização necessária para ir de encontro ao racismo e suas epistemologias.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133102375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O CONSTRUTO DE PRÁTICAS EPISTÊMICAS EM PESQUISAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS 巴西科学教育研究中认知实践的建构

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p227

Luciana Martiliano Milena, Danusa Munford, Priscila Correia Fernandes

{"title":"O CONSTRUTO DE PRÁTICAS EPISTÊMICAS EM PESQUISAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS","authors":"Luciana Martiliano Milena, Danusa Munford, Priscila Correia Fernandes","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p227","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p227","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos um estudo de revisão bibliográfica a partir de artigos brasileiros da área de Educação em Ciências que empregam o construto de Práticas Epistêmicas (PEs). O corpus constitui-se de dezoito artigos de periódicos classificados como Qualis A1 ou A2, publicados entre 2008 e 2021. Foram analisados os focos temáticos das pesquisas, as definições de PEs presentes, o diálogo com a obra de Gregory Kelly e as metodologias utilizadas. Os resultados evidenciam que: i) o construto tem sido explorado com mais frequência em pesquisas sobre o Ensino de Ciências por Investigação; ii) além das definições de PEs, a maioria dos artigos nacionais faz uso de outras ideias concebidas e apoiadas por Kelly; iii) o aspecto mais comum é que a construção do conhecimento científico no interior de uma comunidade envolve proposição, comunicação, avaliação e legitimação, e que a promoção do engajamento em PEs deve figurar dentre os objetivos didáticos de aulas de ciências; iv) a produção analisada não compartilha referenciais teórico-metodológicos que orientaram os trabalhos de Kelly sobre PEs, como a Etnografia Interacional. Argumentamos que as PEs têm o potencial de contribuir para avanços das discussões no campo da Educação em Ciências no Brasil no sentido de delimitar os pressupostos de teorias e de estudos empíricos, assim como indicar novas direções de pesquisa e agregar novos membros à comunidade produtora de conhecimento.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124311566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Problem-Based Learning and Its Effects on Achievement and Attitude in Science Among Grade 8 Students 问题型学习对八年级学生科学学习成绩和态度的影响

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p97

Camille S. Caramay, Ruth A. Ortega-Dela Cruz

{"title":"Problem-Based Learning and Its Effects on Achievement and Attitude in Science Among Grade 8 Students","authors":"Camille S. Caramay, Ruth A. Ortega-Dela Cruz","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p97","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p97","url":null,"abstract":"The study used quasi-experimental research design to investigate the effects of problem-based learning (PBL) on the attitude and achievement in science among Grade 8 students in a public high school in the Philippines. A problem-based learning module was developed using the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model. It was used in teaching science. On the other hand, the Attitude Questionnaire in Science was adopted to describe the attitudes of students in both the control and experimental groups. Data were analysed through descriptive statistics. Prior to teaching science using PBL, the students showed different attitudes and had a low achievement in terms of mean percentage score. But after the implementation of PBL instruction, the students got positive attitude in science. They find the experience interesting and challenging at the same time. The PBL instruction in the experimental group caused a better understanding of topics in science than the lecture-based instruction. Given the results, the study recommended specific teaching techniques that will be useful in applying PBL to develop the students’ attitude and achievement in science especially in a blended-learning setup in this new normal.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131820795","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EL JUEGO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO EN AULAS DE CIENCIAS: PERCEPCIONES DEL PROFESORADO EN FORMACIÓN INICIAL 科学课堂中的性别游戏:初级培训教师的看法

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p260

Daniela Barria-Díaz, Tamara Amorín de Abreu, Azucena Arias-Correa, María Álvarez-Lires

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ETNOBOTÂNICA DAS PLANTAS ALIMENTÍCIAS E DIÁLOGO INTERCULTURAL NO ENSINO DE BIOLOGIA 食用植物的民族植物学与生物教学中的跨文化对话

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p157

Maiele Vitória Souza, G. Baptista, Uilian dos Santos Santana, Rubinsten Hernández Barbosa

{"title":"ETNOBOTÂNICA DAS PLANTAS ALIMENTÍCIAS E DIÁLOGO INTERCULTURAL NO ENSINO DE BIOLOGIA","authors":"Maiele Vitória Souza, G. Baptista, Uilian dos Santos Santana, Rubinsten Hernández Barbosa","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p157","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p157","url":null,"abstract":"Esta pesquisa qualitativa tem como objetivo apontar como a etnobotânica dos conhecimentos de estudantes acerca dos aspectos nutricionais das plantas que são por eles cultivadas pode contribuir para o diálogo intercultural para segurança alimentar nas aulas de biologia de escolas que atendam esses estudantes. Com os dados reunidos da aplicação de um questionário, foi estruturada uma Tabela de Cognição Contextual (TCC), em que trechos das respostas dos estudantes foram organizados em conjunto com os conteúdos do ensino de biologia contidos nos livros didáticos e com termos utilizados pela comunidade científica. Os resultados apontam que os estudantes conhecem e nomeiam tradicionalmente as plantas que cultivam, porém, eles fizeram uso do vocabulário científico em detrimento do tradicional para construir as suas respostas acerca dos aspectos nutricionais dessas plantas. Estes achados têm implicações para a pesquisa, especialmente com relação ao uso de questionário para investigação dos conhecimentos tradicionais, e para o diálogo. Recomendamos o uso de entrevista em pesquisas que visem a identificação de conhecimentos tradicionais para o diálogo intercultural no ensino de biologia.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134502856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS COMO PROPULSORA DA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO EM CIÊNCIAS 经验的系统化作为科学研究-形成-行动的驱动力

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p56

D. Bremm, Roque Ismael da Costa Güllich

{"title":"A SISTEMATIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS COMO PROPULSORA DA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO EM CIÊNCIAS","authors":"D. Bremm, Roque Ismael da Costa Güllich","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p56","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p56","url":null,"abstract":"No presente artigo, buscamos analisar um processo de Sistematização de Experiências que ocorreu pelo movimento de escrita e reescrita de Relatos de Experiências junto a um coletivo de formação continuada de professores de Ciências que faz uso da Investigação-Formação-Ação (IFA) como modelo de formação de professores de Ciências (IFAC). A pesquisa possui caráter qualitativo e o corpus de dados, composto por 14 Relatos de Experiências, foi analisado à luz da Análise Textual e Discursiva (ATD). As discussões da pesquisa contemplam as diferentes formas de reflexão presentes nos Relatos de Experiências, bem como o movimento de avanço dos professores investigadores em suas formas de reflexão durante o processo de escrita e reescrita dos Relatos de Experiências, identificando possíveis relações entre o avanço reflexivo e as etapas das espirais autorreflexivas dos professores investigadores. Os resultados delineiam a capacidade que o Relatos de Experiências tem, aliado a um processo de Sistematização de Experiências, para se tornar um espaço-tempo de Descrição para a Análise/Explicação da prática, culminando na tomada de consciência pela Emancipação/Crítica em relação à própria prática: a capacidade de narrar, aprender e formar-se pela IFAC.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131498780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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BASES CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS DE UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN SOPORTADA EN TIC PARA PROFESORES DE QUÍMICA EN FORMACIÓN INICIAL 为初级化学教师提供ict支持培训建议的概念和方法基础

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p23

Leonardo Abella-Peña, Á. García-Martínez

{"title":"BASES CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS DE UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN SOPORTADA EN TIC PARA PROFESORES DE QUÍMICA EN FORMACIÓN INICIAL","authors":"Leonardo Abella-Peña, Á. García-Martínez","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p23","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p23","url":null,"abstract":"El desarrollo de habilidades tecnológicas y digitales por parte del profesorado en todos los niveles educativos es una necesidad imperante. Con este documento se propone una estrategia de formación para profesores de química mediante el diseño didáctico y la incorporación de recursos TIC. El objetivo de este artículo es aportar en términos de resultados, los alcances de una propuesta didáctica de formación docente en TIC orientada mediante una comunidad de desarrollo profesional para profesores de química (CODEP) en formación inicial (FI) gestionada mediante ciclos iterativos desde la perspectiva de la investigación de diseño educativo (IDE). Durante los ciclos iterativos de las diferentes fases de la propuesta de formación se aplicaron instrumentos como cuestionarios estandarizados, entrevistas y documentos para evidenciar el desarrollo de la propuesta. Mediante triangulación metodológica y de instrumentos se identifican las condiciones iniciales de los profesores participantes y su evolución durante la intervención. Se encuentra finalmente que los ciclos iterativos y las actividades que componen la unidad didáctica brinda herramientas didácticas, metodológicas y tecnológicas para mejorar las estrategias de diseño didáctico y la incorporación de TIC en propuestas para la enseñanza de la química a nivel de educación secundaria.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129500750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ATUAL CONTEXTO DE IMPEDIMENTO TAXONÔMICO 在分类学障碍的背景下对进化教学的思考

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p78

Samuel Lucas Da Silva Delgado Mendes, A. E. Rizzo, Diogo Mayrinck

{"title":"REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE EVOLUÇÃO NO ATUAL CONTEXTO DE IMPEDIMENTO TAXONÔMICO","authors":"Samuel Lucas Da Silva Delgado Mendes, A. E. Rizzo, Diogo Mayrinck","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p78","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p78","url":null,"abstract":"A Sistemática Filogenética é reconhecida como um dos principais eixos para a compreensão crítica da biodiversidade. Esta ciência busca ordená-la de maneira lógica, objetivando a compreensão dos processos que são responsáveis por gerar os padrões que por ela são apresentados. Para tal, trata a evolução biológica, ou seja, o reconhecimento da descendência com modificação e de suas implicações para as relações de ancestralidade e descendência entre as diversas linhagens de seres vivos, como seu paradigma central. No entanto, no Brasil, ainda persistem problemas relacionados ao ensino inadequado e desatualizado da Teoria Evolutiva. Assim, neste trabalho serão apresentados os principais obstáculos epistemológicos relacionados ao aprendizado de evolução e como eles surgiram ao longo da história das ciências naturais. De forma a mostrar como se relacionam entre si e de que maneira contribuem para a manutenção do atual problema denominado impedimento taxonômico. Por fim, serão expostas as potencialidades do estímulo ao pensamento filogenético, isto é, evolutivo, para a compreensão crítica da biodiversidade. Assim, concordamos que o combate às lacunas atuais no conhecimento sobre a biodiversidade deve ser pensado em múltiplos níveis de atuação e investigação científica. Sendo um deles o ensino de Ciências e Biologia, destacamos o papel dos professores, com as potencialidades advindas do desenvolvimento de abordagens didáticas inovadoras junto a um planejamento curricular voltado ao combate dos vícios responsáveis por fomentarem a existência de tais lacunas.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115478887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A MODELAGEM ESTATÍSTICA NA ANÁLISE DE ELEMENTOS DA CULTURA CIENTÍFICA DE ESTUDANTES INGRESSANTES EM UNIVERSIDADE BRASILEIRA II – MODELOS DE MEDIAÇÃO 巴西大学新生科学文化元素分析的统计模型II -中介模型

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p383

Marcelo Giordan, Helga Gabriela Aleme, Raquel Roberta Bertoldo

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A CÉLULA É UM OVO-FRITO? UM ESTUDO DE REPRESENTAÇÕES VISUAIS ON-LINE 细胞是煎蛋吗?在线视觉表征研究

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p213

Laura Oestreich, Andréa Inês Goldschmidt

{"title":"A CÉLULA É UM OVO-FRITO? UM ESTUDO DE REPRESENTAÇÕES VISUAIS ON-LINE","authors":"Laura Oestreich, Andréa Inês Goldschmidt","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p213","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p213","url":null,"abstract":"Este trabalho buscou sinalizar as concepções conceituais das representações imagéticas da célula disponibilizadas on-line, identificando possíveis fragilidades e/ou potencialidades das imagens a fim de estimular uma escolha crítica e fundamentada do professor que utiliza deste recurso em sala de aula. Para tanto, o percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa de enfoque exploratório, visando compreender o significado das imagens por meio da Gramática do Design Visual. O corpus de análise inicial contou com 2.794 imagens, buscadas no Google Imagens pelas palavras-chave: “biologia celular”, “célula”, “citologia” e “estruturas celulares”. Após as devidas exclusões, o corpus de análise final contou com 1.282 imagens. Os resultados sinalizaram um predomínio de imagens estáticas em comparação às imagens que narravam processos. As imagens de células animais ovoides dominaram os bancos de dados, bem como as células eucariontes. Ainda, os microrganismos tiveram baixa representação imagética. Ao final reiteramos a importância do professor como peça-chave na escolha crítica e fundamentada de imagens para ensinar, a fim de que essas cumpram seu papel pedagógico.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"447 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131735168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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