否定科学/化学教学:教师培训之路

M. Camargo, G. A. A. Faustino, A. Benite
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摘要

本文的目的是介绍反射被发生了行动研究,包括可选的学科在高等教育机构的硕士学位的目的(iss)的教师培训中心/化学发挥学校教育的民族恋爱关系(ERER)和非裔巴西人,非洲历史和文化教学。剪辑是一种教育干预,处理种族科学或科学种族主义的讨论,它构成了一个行动研究周期。根据巴赫金的分析框架,对电影记录收集的数据进行分析。结果出现了对化学教师培训的反思,以揭示一种可能的服务教育的民族-种族关系在伦理和政治上致力于打击种族主义的多元教学法。我们得出结论教授/不再需要,策划和创意,建立教学训练和识别过程的相互关系和化学教学的种族歧视,社会通过dialógicos过程和鼓励教师培训的人员/自身在实践的感觉是去寻求必要的更新的种族主义的认识论。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
DENEGRINDO O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA: UM PERCURSO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
O objetivo deste artigo foi apresentar reflexões providas por uma pesquisa-ação na qual ocorreu a inclusão de uma disciplina optativa em um curso de licenciatura em uma Instituição de Ensino Superior (IES), que teve como objetivo central a formação de professores/as de Química capacitados para educação para as relações étnico-raciais (ERER) e o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira. O recorte foi uma intervenção pedagógica que tratou da discussão da ciência raciológica, ou racismo científico, que compôs um ciclo de investigação-ação. Os dados coletados por registro fílmico foram analisados conforme referencial de análise bakhtiniana. Os resultados emergiram reflexões sobre a formação docente em Química no sentido de desvelar uma possibilidade de atendimento à educação para as relações étnico-raciais comprometida ética e politicamente com o combate ao racismo articulada pela pedagogia da pluriversalidade. Concluímos que ao professor/a formador é preciso, com planejamento e criatividade, construir processos de identificação do docente em formação com as inter-relações de racismo, ensino de Química e sociedade por meio de processos dialógicos e de incentivo à formação de professores que sejam investigadores/as de sua própria prática no sentindo de buscar a atualização necessária para ir de encontro ao racismo e suas epistemologias.
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