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ANÁLISE DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PRODUZIDOS PELOS LICENCIANDOS DE QUÍMICA SOBRE A QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA UTILIZAÇÃO DE AGROTÓXICOS NAS LAVOURAS BRASILEIRAS 化学本科生就巴西作物中农药的社会科学使用问题所产生的论辩文本分析

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-09-05 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n2p218

Wilka Karla Martins do Vale, Verônica Tavares Santos Batinga, Ruth Do Nascimento Firme

{"title":"ANÁLISE DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PRODUZIDOS PELOS LICENCIANDOS DE QUÍMICA SOBRE A QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA UTILIZAÇÃO DE AGROTÓXICOS NAS LAVOURAS BRASILEIRAS","authors":"Wilka Karla Martins do Vale, Verônica Tavares Santos Batinga, Ruth Do Nascimento Firme","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n2p218","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n2p218","url":null,"abstract":"Estudos na área de ensino de química indicam a relevância de introduzir questões sociocientíficas nas aulas de Química. É no contexto das discussões sobre questões sociocientíficas que são destacadas contribuições da argumentação nesse processo. Para tanto, esse trabalho teve como objetivo analisar o processo de argumentação de licenciandos de Química no âmbito de uma sequência de atividades relacionada a uma QSC sobre Agrotóxicos. Dentre as atividades, nesse trabalho, apresentamos um recorte da produção de textos argumentativos realizado pelos estudantes do curso de Licenciatura Plena em Química de uma Instituição de Ensino Superior de Recife, Pernambuco, Brasil, matriculados em uma disciplina de Ensino de Química. O estudo é de natureza qualitativa com relação à abordagem dos dados. Foram analisados os textos argumentativos produzidos pelos participantes da pesquisa. As categorias de análise se baseiam em elementos do ciclo argumentativo, na estrutura dos textos argumentativos e seus elementos organizadores, e em aspectos sociocientíficos presentes em discussões sobre os agrotóxicos. Em seus textos, os licenciandos apresentaram argumentos com diferentes pontos de vista e justificativas, contra-argumentos e respostas relativos à QSC. Contudo, destacamos que poucos estudantes desenvolveram os três elementos do ciclo argumentativo: argumento, contra-argumentos e resposta. A partir dos resultados, podemos dizer que a discussão sobre a QSC \"Utilização de agrotóxicos nas lavouras brasileiras\" contribuiu no desenvolvimento dos textos argumentativos pelos licenciandos de Química, e o fizeram considerando tanto potencialidades dos agrotóxicos para as lavouras, quanto impactos sociais e ambientais, como doenças, degradação do solo, dos rios e a vegetação.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132184942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CARACTERIZANDO UM PERFIL CULTURALMENTE SENSÍVEL (PCS) NO ENSINO DE BIOLOGIA: SUBSÍDIOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA INTERCULTURAL (ECI) 生物教学中的文化敏感特征:跨文化科学教育科学教师继续教育补贴(ECI)

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p39

Jairo Robles-Piñeros, G. Baptista, Adela Molina-Andrade

{"title":"CARACTERIZANDO UM PERFIL CULTURALMENTE SENSÍVEL (PCS) NO ENSINO DE BIOLOGIA: SUBSÍDIOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS DE CIÊNCIAS PARA UMA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA INTERCULTURAL (ECI)","authors":"Jairo Robles-Piñeros, G. Baptista, Adela Molina-Andrade","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p39","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p39","url":null,"abstract":"A educação científica intercultural enfrenta desafios frente à maneira como se dá o processo de relação entre sistemas dispares de conhecimentos, às vezes apagados pela relação desigual que se apresenta na sala de aula e, especificamente, nos discursos docentes. Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativo-interpretativa voltada para a caracterização de um perfil culturalmente sensível para o ensino intercultural de biologia com quatro (4) professoras de ciências em exercício de duas escolas públicas rurais do município de Coração de Maria e Distrito de Retiro, Bahia, Brasil. Por meio de um instrumento de situações-problema, discussões em grupos focais e bate-papos, foram coletadas respostas das professoras e se elas interpretaram e analisaram os significados das suas posições sobre as diferentes questões. A partir da categorização e análise dessas respostas, foi possível caracterizar um perfil docente ligado à diversidade cultural, com a identificação dos compromissos categorizados em três dimensões: epistemológica, ontológica e ética. Espera-se que os resultados da presente pesquisa possam oferecer uma perspectiva de como os professores expressam seus modos de assumir o mundo, suas relações com os saberes e como isso influencia diretamente nas suas práticas pedagógicas, nos seus processos de ensinar ciências em contextos culturalmente diversos.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116990217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UMA TRÍADE TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO 在基础、技术和技术教育的化学课堂上进行实验活动的理论和方法三位一体

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p320

Nara Alinne Nobre-da-Silva, Roberto Calabria Guimarães da Silva

{"title":"UMA TRÍADE TEÓRICO-METODOLÓGICA PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO","authors":"Nara Alinne Nobre-da-Silva, Roberto Calabria Guimarães da Silva","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p320","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p320","url":null,"abstract":"Este trabalho é resultante de uma pesquisa de doutorado e tem como objetivo caracterizar, com base na literatura, as compreensões de pesquisadores/as e professores/as de química sobre experimentação, bem como apresentar uma proposição teórico-metodológica para o planejamento e desenvolvimento das atividades experimentais nos cursos de Química de diferentes níveis ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), tendo como alicerce os eixos Trabalho, Ciência, Cultura e Tecnologia, base da concepção de ensino defendida pelos IF. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória realizada em duas etapas: teórica e de campo, tendo a revisão da literatura do tipo narrativa e a entrevista semiestruturada como fonte de construção dos dados. As interpretações à luz da epistemologia fleckiana indicam a existência de dois estilos de pensamento sobre experimentação: simplista e contemporâneo. Além disso, apontam uma proposição teórico-metodológica para o Ensino Básico, Técnico e Tecnológico assentada em três dimensões: científica-cultural, científica-teórica e conceitual e, científica-profissional. Na tríade construída, a tecnologia é percebida como elemento transversal e a ciência como uma construção lógica, histórica e social. Por fim, acreditamos que tal proposição pode contribuir para novas compreensões sobre a ciência, potencializar o trabalho colaborativo e fomentar o desenvolvimento da experimentação numa perspectiva contemporânea.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116389257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE EM PORTUGAL: UMA PERSPETIVA A PARTIR DOS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS PORTUGUESES 葡萄牙早期教育的健康教育:来自葡萄牙官方课程文件的观点

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p176

A. C. Ramos, M. Mota, Cecília Vieira Guerra, C. Sá

{"title":"A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE EM PORTUGAL: UMA PERSPETIVA A PARTIR DOS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS PORTUGUESES","authors":"A. C. Ramos, M. Mota, Cecília Vieira Guerra, C. Sá","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p176","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p176","url":null,"abstract":"Este estudo visa identificar os conteúdos curriculares portugueses que estão relacionados com o tema “Educação para a Saúde”, com foco no currículo do Ensino Básico[1], nomeadamente no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (1.º e 2.º CEB). A questão de investigação é: que áreas da saúde estão a ser contempladas nos documentos curriculares portugueses? Para tal, foi realizada uma análise documental com foco nos documentos curriculares portugueses relativos às Aprendizagens Essenciais (2018 e 2021) de todas as áreas curriculares (47 documentos). A análise documental consiste na leitura superficial, seguida pela leitura crítica e posterior interpretação das informações. Os resultados indicam a presença da Educação para a Saúde nos documentos curriculares portugueses, mas sem interligação das diversas áreas do saber e com pouca exploração de certas áreas da Saúde presentes em documentos internacionais orientadores da Educação para a Saúde. Conclui-se que Portugal considera a Educação para a Saúde como parte integrante do currículo, mas pode ainda melhorar a abordagem e distribuição entre as diferentes áreas da Saúde.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123468434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AGRONEGÓCIO E AMAZÔNIA: AÇÃO PEDAGÓGICA COMO AGIR COMUNICATIVO NA LEITURA INTEGRADA DE UM MUNDO COLONIZADO 农业综合企业与亚马逊:作为殖民世界综合阅读中的交流行为的教学行动

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p281

Ivone dos Santos Siqueira, Elinete Oliveira Raposo, Nadia Magalhães da Silva Freitas

{"title":"AGRONEGÓCIO E AMAZÔNIA: AÇÃO PEDAGÓGICA COMO AGIR COMUNICATIVO NA LEITURA INTEGRADA DE UM MUNDO COLONIZADO","authors":"Ivone dos Santos Siqueira, Elinete Oliveira Raposo, Nadia Magalhães da Silva Freitas","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p281","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p281","url":null,"abstract":"O agronegócio, passível de abordagem no ensino de ciências, é uma atividade econômica relacionada ao comércio de produtos agrícolas que se pauta pela lógica capitalista do lucro. Na Amazônia, vemos uma expansão da fronteira agrícola com a ocupação de terras e mudanças no uso do solo. No desvelamento dos passivos que advém desse empreendimento na Amazônia, conduzimos no contexto de uma pesquisa-formação, uma experiência de ação pedagógica no agir comunicativo, tendo o diálogo como fundamentadas interações na tematização do agronegócio. A pesquisa-formação, de natureza qualitativa, foi desenvolvida com estudantes da Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, da Universidade Federal do Pará, cuja estratégia metodológica da ação foi representada pelo painel integrado. A apreciação dos resultados da pesquisa (manifestações dos estudantes) foi pautada pela análise de conteúdo, precisamente pela técnica de análise de enunciação. Os resultados apontaram que a ação pedagógica comunicativa possibilitou aos estudantes perceberem ligações (in)visíveis dos distintos aspectos do agronegócio na Amazônia, logrando a superação da consciência ingênua, para uma consciência crítica, no desvelamento das contradições da realidade socioambiental da Amazônia, importantes para a educação em Ciências. A prática educativa, baseada no agir comunicativo, favoreceu a emancipação, o autoesclarecimento e o pensar de caminhos diferentes para transformar a realidade, plausível ao cenário social e ambiental da Amazônia. A ação educativa contra hegemônica suscitou posicionamentos contrários à colonização do mundo da vida. Certamente porque, nos negamos a agir numa perspectiva instrumental, a favor de uma racionalidade comunicativa.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133735434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO CIENTÍFICA BILÍNGUE E VISUAL PARA ESTUDANTES SURDOS(AS) NAS PESQUISAS NACIONAIS COM VISTAS PARA O ENSINO DE FÍSICA E ASTRONOMIA 为聋人学生提供双语和视觉科学教育的国家研究，旨在教授物理和天文学

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p357

Ellen Cristine Prestes Vivian, Alesxandro Pereira de Perira

{"title":"EDUCAÇÃO CIENTÍFICA BILÍNGUE E VISUAL PARA ESTUDANTES SURDOS(AS) NAS PESQUISAS NACIONAIS COM VISTAS PARA O ENSINO DE FÍSICA E ASTRONOMIA","authors":"Ellen Cristine Prestes Vivian, Alesxandro Pereira de Perira","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p357","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p357","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar um panorama sobre os principais aspectos que norteiam a educação científica bilíngue e visual para estudantes surdos, considerando aproximações com o Ensino de Física e com a Educação em Astronomia. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico em revistas nacionais da área, buscando estabelecer as principais barreiras linguísticas enfrentadas na educação científica para estudantes surdos. Bem como, possibilitar o reconhecimento sobre como essas barreiras podem ser ultrapassadas e quais são as estratégias, práticas didáticas e recursos visuais utilizados para superar as dificuldades enfrentadas na educação científica para surdos. Assim, dentre as principais barreiras linguísticas se destacam o desconhecimento sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e cultura surda pelos(as) docentes, pouco entendimento sobre os conceitos da área da Física por parte dos(as) Intérpretes de Libras, a escassez de sinais para terminologias científicas, principalmente em Astronomia, bem como, um aprendizado tardio de Libras e da língua portuguesa escrita pelos(as) estudantes surdos(as). Além disso, as maiores problemáticas na educação científica para surdos se encontram no contexto da escola regular e, com isso, há um maior número de estudos que abordam sobre esse contexto. Felizmente, muitas pesquisas vêm apontando possíveis soluções para essas problemáticas. De modo geral, tanto docentes quanto Intérpretes de Libras têm recorrido ao uso de estratégias e recursos didático-pedagógicos visuais e bilíngues, considerando diferentes modos, corporais, sensoriais e multimodais, na promoção interação, comunicação e do processo de ensino-aprendizagem científico.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133658866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DIGITAL DE LICENCIANDOS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA 自然科学本科生的教学驻留计划和数字培训

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p127

David Santana Lopes, L. Alves, R. M. Lira-da-Silva

{"title":"O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DIGITAL DE LICENCIANDOS DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA","authors":"David Santana Lopes, L. Alves, R. M. Lira-da-Silva","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p127","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p127","url":null,"abstract":"A imersão das tecnologias digitais na formação inicial de professores das Ciências da Natureza tornou-se ainda mais complexa desde o início da Pandemia pela Covid-19. Nesse sentido, o presente estudo se propôs a analisar como as tecnologias digitais estão presentes na formação de professores das Ciências da Natureza. Para isso, foram realizadas 15 entrevistas semiestruturadas e a aplicação de um questionário online com professores e estudantes dos subprojetos de Biologia, Química e Física do Programa Residência Pedagógica/Capes (RP/Capes) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Com base nos princípios da Análise Crítica do Discurso foram identificados nos relatos as dificuldades na formação problematizadora com as tecnologias digitais, frente a necessidade de reestruturação das matrizes curriculares das licenciaturas, , além da já enraizada formação instrumentalizadora de futuros docentes. Desta forma, configura-se como essencial a ampliação do fomento aos programas de formação inicial de professores, como o RP, quanto à necessidade de afastar a perspectiva instrumentalizadora que limita o diálogo com as tecnologias, inviabilizando ações atentas às potencialidades com tais espaços digitais.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"197 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133718667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DO SILÊNCIO À DISCUSSÃO SOBRE GÊNERO EM UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA 在科学和数学教师继续教育的空间中，从沉默到性别讨论

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p190

Andressa Soares Bento, Alessandro Cury Soares, Bruno Dos Santos Pastoriza, F. A. Sangiogo

{"title":"DO SILÊNCIO À DISCUSSÃO SOBRE GÊNERO EM UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA","authors":"Andressa Soares Bento, Alessandro Cury Soares, Bruno Dos Santos Pastoriza, F. A. Sangiogo","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p190","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p190","url":null,"abstract":"A presença das mulheres na universidade e na pesquisa pode ser considerada uma posição de resistência, visto que o gênero feminino enfrenta diversas problemáticas para se fazer presente nestes e em outros espaços de poder. Como forma de quebrar o silêncio perante algumas problemáticas de gênero, este artigo apresenta resultados de uma intervenção didática desenvolvida para o componente curricular de História e Filosofia da Ciência, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática de uma Universidade Federal. Neste artigo, se discutem questões que atravessam a diversidade de gênero em diferentes espaços, em especial, no acadêmico e escolar. As categorias emergentes nele apresentadas se deram a partir dos registros de aulas e questionários realizados pelos docentes matriculados no componente curricular, desenvolvidas a partir da Análise de Conteúdo. Os resultados permitem compreender que a atividade proposta teve seu objetivo atingido em questão da promoção da discussão sobre gênero em diferentes espaços. Evidenciou-se ademais que o meio acadêmico ainda não é um espaço representativo, e que o silêncio e os desabafos de professores sobre as questões que envolvem representatividade e diversidade denotam a importância de espaços de informação, de formação e de reflexão, na formação inicial e continuada, na escola e na sociedade como um todo.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127530530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UNA CIUDAD SOSTENIBLE STEM PARA MEJORAR LA ACTITUD HACIA LAS CIENCIAS LAS Y MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE 5° Y 6° DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ESPAÑA STEM可持续城市，以改善西班牙小学五年级和六年级学生对科学和数学的态度

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p111

Cristian Ferrada, Francisco Javier Carrillo-Rosúa, D. Díaz-Levicoy, Francisco Silva-Díaz

{"title":"UNA CIUDAD SOSTENIBLE STEM PARA MEJORAR LA ACTITUD HACIA LAS CIENCIAS LAS Y MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE 5° Y 6° DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ESPAÑA","authors":"Cristian Ferrada, Francisco Javier Carrillo-Rosúa, D. Díaz-Levicoy, Francisco Silva-Díaz","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p111","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p111","url":null,"abstract":"Se presenta una investigación asociada a la implementación de un proyecto interdisciplinario, con enfoque STEM, aplicado en un centro educativo de Educación Primaria en un contexto vulnerable. El trabajo con los estudiantes se realizó según una metodología de indagación y resolución de problemas. Se sigue un diseño cuasi-experimental, utilizando como variables dependientes la actividad de ciencias y matemáticas, analizadas pre-intervención y post-intervención. El grupo experimental estuvo formado por 15 alumnos de 3º ciclo, formando el grupo de control a partir de un proceso de emparejamiento con el resto de alumnos del centro.Las conclusiones indican que la implementación del programa STEM genera mejores resultados en actividades de ciencias (p=.004 TE= 1.254) que en matemáticas (p=.574 TE=, 382) en las herramientas tecnológicas utilizadas, en el tiempo de trabajo y en el proceso de conexión entre disciplinas en STEM refuerza el trabajo realizado. Finalmente, la investigación implica que existe la necesidad de aumentar la comprensión de las interrelaciones entre los aspectos STEM y la necesidad de desarrollar modelos de aprendizaje basados en STEM para apoyar la aplicación de STEM en el aprendizaje.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130505023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DENEGRINDO O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA: UM PERCURSO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE 否定科学/化学教学:教师培训之路

Investigações em Ensino de Ciências Pub Date : 2023-05-02 DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01

M. Camargo, G. A. A. Faustino, A. Benite

{"title":"DENEGRINDO O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA: UM PERCURSO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE","authors":"M. Camargo, G. A. A. Faustino, A. Benite","doi":"10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01","DOIUrl":"https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2023v28n1p01","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo foi apresentar reflexões providas por uma pesquisa-ação na qual ocorreu a inclusão de uma disciplina optativa em um curso de licenciatura em uma Instituição de Ensino Superior (IES), que teve como objetivo central a formação de professores/as de Química capacitados para educação para as relações étnico-raciais (ERER) e o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira. O recorte foi uma intervenção pedagógica que tratou da discussão da ciência raciológica, ou racismo científico, que compôs um ciclo de investigação-ação. Os dados coletados por registro fílmico foram analisados conforme referencial de análise bakhtiniana. Os resultados emergiram reflexões sobre a formação docente em Química no sentido de desvelar uma possibilidade de atendimento à educação para as relações étnico-raciais comprometida ética e politicamente com o combate ao racismo articulada pela pedagogia da pluriversalidade. Concluímos que ao professor/a formador é preciso, com planejamento e criatividade, construir processos de identificação do docente em formação com as inter-relações de racismo, ensino de Química e sociedade por meio de processos dialógicos e de incentivo à formação de professores que sejam investigadores/as de sua própria prática no sentindo de buscar a atualização necessária para ir de encontro ao racismo e suas epistemologias.","PeriodicalId":101883,"journal":{"name":"Investigações em Ensino de Ciências","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133102375","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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