Academia y Virtualidad最新文献_第5页

Los videojuegos y su contribución al desarrollo cognitivo y social en la niñez intermedia de Iberoamérica 电子游戏及其对伊比利亚-美洲中美洲儿童认知和社会发展的贡献

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2022-04-22 DOI: 10.18359/ravi.4934

Jessika Natalia Chibuque Molano, Wilder Banoy Suárez

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El modelado y la simulación como precursores de la explicación de fenómenos en el área de ciencias naturales de básica primaria 建模和模拟作为初级基础自然科学领域现象解释的前兆

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2022-04-22 DOI: 10.18359/ravi.5890

Sergio Iván Mejía Vargas

{"title":"El modelado y la simulación como precursores de la explicación de fenómenos en el área de ciencias naturales de básica primaria","authors":"Sergio Iván Mejía Vargas","doi":"10.18359/ravi.5890","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5890","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000Este artículo de investigación es una iniciativa para aportar al mejoramiento de la competencia explicativa en estudiantes de grado cuarto de una institución educativa urbana de Piedecuesta, Santander. La propuesta parte del reconocimiento de las potencialidades del pensamiento sistémico, que promueve el uso de sistemas informáticos integrados a la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo. La metodología que guía el proceso se basa en un enfoque cualitativo con un diseño fundamentado en la investigación acción. En la experiencia que se desarrolló, en primer lugar, se identificaron las necesidades de formación en la competencia explicativa por medio de un diagnóstico apoyado en una encuesta y luego se dio paso a un proceso de contextualización tecnológica a partir de la ejecución de tres talleres investigativos en donde se promovió el uso de recursos que permitieron mejorar los procesos de construcción y reconstrucción de las explicaciones científicas por parte de los estudiantes. El modelado y la simulación con dinámica de sistemas y el modelado basado en objetos y reglas lograron una transición positiva de los estudiantes hacia niveles y grados de significancia superiores de la competencia explicación de fenómenos. Aunque dichos estudiantes aún siguen teniendo diversas posibilidades de mejora, los resultados avalan la intervención pedagó- gica y metodológica planteada en caso de que algún docente la desee replicar o haya continuación de un nuevo ciclo de intervención atendiendo a las necesidades del contexto. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42288492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendiendo en casa sobre el universo en tiempos de COVID-19, al incorporar el uso de simuladores 通过结合模拟器的使用，在家里学习新冠病毒时代的宇宙

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5350

Nidia Milena García Garzón, Liseth González Gordillo, Marlene Lucila Guerrero Julio

{"title":"Aprendiendo en casa sobre el universo en tiempos de COVID-19, al incorporar el uso de simuladores","authors":"Nidia Milena García Garzón, Liseth González Gordillo, Marlene Lucila Guerrero Julio","doi":"10.18359/ravi.5350","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5350","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El artículo da a conocer los resultados de una experiencia pedagógica relacionada con la incorporación de simuladores, para fortalecer los procesos de aprendizaje en el área de ciencias sociales, en torno al universo. La propuesta se dio en el marco de la pandemia de COVID-19, aspecto que generó la necesidad de diseñar estrategias innovadoras para propiciar el aprendizaje significativo que despertara el interés de los estudiantes por el universo, durante el trabajo académico en casa. La propuesta pedagógica incluyó actividades de aprendizaje basadas en el uso del simulador Celestia, aplicando herramientas en línea y aprovechando la coyuntura generada por el nuevo esque- ma de aprendizaje. El acompañamiento del desarrollo de cada sesión planeada permitió establecer el avance de los estudiantes que participaron del estudio. Se observó un incremento en la escala de valoración institucional del área de ciencias sociales, del desempeño superior de los estudiantes del grado sexto de 8,9 % a 100 %, con lo cual se logró concluir la utilidad de la estrategia pedagógica con este simulador como herramienta de trabajo para los docentes y como ayuda didáctica de enseñanza del tema del universo. Asimismo, se evidenció mejoría en la competencia cognitiva, a la vez que se propiciaron escenarios de reflexión por parte de los estudiantes. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41978036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Nuevos retos en México para la construcción de entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia 墨西哥在大流行时期构建虚拟学习环境的新挑战

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5391

Gabriel Campuzano Paniagua, Gerardo Rivera Monroy, Karen Valverde Viesca

{"title":"Nuevos retos en México para la construcción de entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia","authors":"Gabriel Campuzano Paniagua, Gerardo Rivera Monroy, Karen Valverde Viesca","doi":"10.18359/ravi.5391","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5391","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000En este trabajo se enfatizan algunos cambios que se experimentan en el ámbito de la educación. En condiciones “normales”, los Sistemas Educativos Nacionales (SEN) presenciales hubiesen tenido su planeación escolar de manera adecuada y pertinente. De la misma manera, los Sistemas Educativos Abiertos, a Distancia y en Línea (SEADL) hubieran estado listos para continuar con sus trabajos sin mayor problema. Pero, ante la parálisis de los sistemas educativos presenciales de cara a la contingencia sanitaria derivada por el SARS-CoV-2, los SEADL continuaron su curso e impulsaron algunos ajustes. Esta emergencia sanitaria convoca a toda la comunidad científica a sumarse a su atención por lo que, del lado de la educación, se presenta una investigación guiada por un análisis mixto sobre las afectaciones de la pandemia y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en instituciones educativas con tres apartados sobre esta reflexión con el objetivo de mostrar los retos relacionados con la construcción de entornos virtuales de aprendizaje. En el primero, se describen algunas características de los SEADL. En el segundo, se mostrarán las particularidades de la brecha digital y la disparidad en el uso de las tecnologías para luego ahondar en el analfabetismo digital. Por último, se indicarán los retos en la construcción de entornos virtuales de aprendizaje. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42668311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Metodologías de aprendizaje para ejecutivos. Análisis comparativo del aprendizaje social y del método del caso 高管学习方法。社会学习与案例法的比较分析

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5388

Fabiola Guerrero, Ricardo Mateo

{"title":"Metodologías de aprendizaje para ejecutivos. Análisis comparativo del aprendizaje social y del método del caso","authors":"Fabiola Guerrero, Ricardo Mateo","doi":"10.18359/ravi.5388","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5388","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El aprendizaje social es la capacidad de aprender de los demás, como consecuencia de la observación de su comportamiento. Hoy, contamos con avances tecnológicos y medios digitales que nos permiten disponer de más información y herramientas de aprendizaje. Los usuarios que más han las aprovechado son los millennials, quienes utilizan las redes sociales y estas nuevas tecnologías en su ámbito social y también educativo. El método del caso es una metodología que ha demostrado ser muy eficaz en la educación de ejecutivos a partir de su creación en la Harvard Business School en 1908 y ha sido ampliamente difundida en numerosas escuelas de negocios. Esta investigación busca valorar el aprendizaje social a través de redes sociales como una alternativa a la metodología basada en casos. La hipótesis sostiene que la metodología basada en el aprendizaje social a través de redes sociales y la metodología basada en el método del caso permiten un nivel de aprendizaje equivalente. Se utilizó metodología experimental mixta con dos grupos de millennials, ambos expuestos a dichas metodologías. En los experimentos realizados para evaluar la eficacia de las metodologías, llegamos a dos conclusiones: (1) el promedio alcanzado en calificaciones utilizando el aprendizaje social es ligeramente superior al promedio alcanzado utilizando el método del caso; y (2) haciendo un análisis de medias, la diferencia no es estadísticamente significativa. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48577835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Viabilidad del uso de un demo de un sistema de realidad virtual como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de operación de la torreta 40/50 instalada en vehículos asv 使用虚拟现实系统演示作为安装在asv车辆上的40/50炮塔操作教学过程的一部分的可行性

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5627

Jaime Alberto Parra Plazas, Jairo Andrés Agudelo Calderón, Anny Astrid Espitia Cubillos

{"title":"Viabilidad del uso de un demo de un sistema de realidad virtual como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de operación de la torreta 40/50 instalada en vehículos asv","authors":"Jaime Alberto Parra Plazas, Jairo Andrés Agudelo Calderón, Anny Astrid Espitia Cubillos","doi":"10.18359/ravi.5627","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5627","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El objetivo de este proyecto es determinar la viabilidad técnica, pedagógica y económi- ca del uso de un sistema de realidad virtual como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de operación de la torreta 40/50 instalada en vehículos asv. Para ello, su desarrollo contempla la cons- trucción de un demo (usando realidad virtual), su validación y el establecimiento de los beneficios derivados de su posible implementación para la capacitación de personal en el uso de plataformas de caballería. La viabilidad técnica y pedagógica se basó en el análisis de semejanza y similitud con una muestra reducida. Los resultados revelan que el demo satisface las condiciones básicas para su nivel de madurez tecnológica (TRL 3), y demuestran que es posible usar nuevas tecnologías para capacitación sobre el manejo de torretas y permite identificar puntualmente oportunidades de mejora para su implementación. El estudio incluye información sobre la viabilidad económica del demo, dada la reducción de costos frente a la formación tradicional con equipo real. A nivel pedagógico, el análisis de la literatura permite notar los beneficios del uso de la simulación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en general. Adicionalmente, se identificaron los cursos en los que es posible usar simulación como estrategia de enseñanza inicial complementada con prácticas reales cuando se cuente con las competencias mínimas. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48784804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inteligencia emocional en estudiantes universitarios de Psicología: diferencias entre el primer y el último curso 心理学专业大学生情绪智力：一年级与二年级的差异

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5015

Martín Sánchez-Gómez, Manuel Cerisuelo Tirado, M. Adelantado-Renau, Edgar Bresó

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Pensamiento crítico y videojuegos en estudiantes de educación básica secundaria 中小学学生的批判性思维和电子游戏

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5369

Fredy Nelson Ramírez Espinosa

{"title":"Pensamiento crítico y videojuegos en estudiantes de educación básica secundaria","authors":"Fredy Nelson Ramírez Espinosa","doi":"10.18359/ravi.5369","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5369","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El presente documento es una revisión de artículos sobre pensamiento crítico y videojuegos en estudiantes de educación básica secundaria, que corresponde a la primera fase del avance de una tesis doctoral en ciencias de la educación. Se plantea como problema de investigación, dada la situación en Colombia y en Latinoamérica de los diferentes estallidos sociales prepandemia y pos-pandemia y el resultado de la consulta anticorrupción y el plebiscito por la paz, para determinar cómo se puede desde el diseño de un videojuego de roles relacionado con el contexto, desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de grado noveno del Colegio Cundinamarca ubicado en Bogotá y contribuir a la educación para la paz. En el primer apartado se hace una aproximación a los principales conceptos teóricos de la investigación. En el segundo, los estudios se discriminan por las herramientas TIC utilizadas, la metodología, los principales referentes teóricos sobre pensamiento crítico y los métodos y las didácticas para su desarrollo. La revisión documental está enmarcada en la metodología de investigación llamada el estado del arte, que corresponde a una investigación cualitativo-documental de carácter crítico-interpretativa que revisa los estados producidos por las personas en su representación bibliográfica. En los resultados, se hace un análisis general de los estudios con uso de TIC y de su importancia, y se enfatiza en los trabajos que utilizan como herramienta los videojuegos en los cuales se identifican tres tendencias. Por último, se plantea una discusión sobre la pertinencia de la investigación y las conclusiones. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47569950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Razonando creencias: una propuesta para el desarrollo del pensamiento crítico desde la argumentación en la educación religiosa escolar 信仰推理:从学校宗教教育的论证中发展批判性思维的建议

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5440

Juan Camilo Hernández Rodríguez

{"title":"Razonando creencias: una propuesta para el desarrollo del pensamiento crítico desde la argumentación en la educación religiosa escolar","authors":"Juan Camilo Hernández Rodríguez","doi":"10.18359/ravi.5440","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5440","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000Se presenta aquí una propuesta para el desarrollo del razonamiento argumentativo para potenciar el ejercicio del pensamiento crítico en el aula en el curso de educación religiosa desde una perspectiva intercultural. Dicha propuesta fue implementada en el grado décimo. Se utilizaron como recursos libros sagrados, textos filosóficos, material didáctico audiovisual, así como la implementación de comunidades de indagación, talleres y algunos ejercicios prácticos de apreciación estética. Como referente central, se asumió el modelo de argumentación de Stephen Toulmin. El estudio fue cualitativo y con un alcance descriptivo. La metodología fue la investigación-acción. Una vez realizada la intervención en el aula, se identificaron en los resultados considerables mejoras en los niveles de argumentación de los estudiantes, como se evidencia en algunos casos notables que alcanzaron los niveles 4 y 5. Así, se concluyó que el aprendizaje de la argumentación en el aula potencia una actitud crítica respecto al análisis del contenido de los textos —en este caso, vinculados a las diferentes religiones— trabajados en ella. De esta manera, se concluyó que el desarrollo de las habilidades propias de la argumentación permite una transformación en el aula al brindarles herramientas a los estudiantes para analizar, comprender, evaluar y valorar conceptos y afirmaciones, cambiando así el imaginario del valor y la función de la clase de educación religiosa como un espacio propicio para el diálogo, el razonamiento justificado y el pensamiento crítico. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43931328","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La evaluación en tiempos del COVID-19: una mirada desde los docentes COVID-19时期的评估:来自教师的观点

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2021-12-03 DOI: 10.18359/ravi.5365

Ó. J. Suárez, Rubinsten Hernández Barbosa, Julio del Carmen Lizarazo Osorio, Claudia Patricia Orjuela Osorio

{"title":"La evaluación en tiempos del COVID-19: una mirada desde los docentes","authors":"Ó. J. Suárez, Rubinsten Hernández Barbosa, Julio del Carmen Lizarazo Osorio, Claudia Patricia Orjuela Osorio","doi":"10.18359/ravi.5365","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.5365","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000El artículo presenta consideraciones alrededor de la evaluación de profesores universitarios de Colombia, México y Perú que participaron de un curso de formación en modalidad virtual, en el contexto de la pandemia de COVID-19. Es un estudio de enfoque mixto, con información recolectada por medio de una encuesta, validada por pares de expertos, que indagó por aspectos propios de la evaluación, aplicada en un entorno virtual de aprendizaje, en modalidad asincrónica. Para el procesamiento de la información se acudió a un análisis interpretativo. A nivel cuantitativo, se consideraron los indicadores de fiabilidad la técnica de análisis de componentes principales, para determinar las variables de la evaluación. Los resultados indican que la evaluación tradicional prevalece, pero se necesitan cambios en su fundamento y realización. Se identificaron cuatro variables: evaluación habitual; evaluación habitual en crisis; evaluación continua y formativa; y evaluación con recursos tecnológicos. La principal conclusión es que la situación forzada por la pandemia en la educación ha puesto en crisis el control de la evaluación, lo que genera una reflexión al colectivo de profesores sobre este aspecto. \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46392350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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