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Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle 满足学生职业培训需求的基准

Education et Didactique Pub Date : 2023-04-05 DOI: 10.37571/2023.0202

S. Breton, Andréanne R. Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme

{"title":"Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle","authors":"S. Breton, Andréanne R. Gagné, Chantale Beaucher, Cynthia Laforme","doi":"10.37571/2023.0202","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2023.0202","url":null,"abstract":"Les deux référentiels de compétences professionnelles des enseignants produits par le ministère de l’Éducation du Québec en 2001 et 2020 comptent une compétence professionnelle traitant de l’adaptation des interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves. Cette compétence circonscrit l’action des personnes enseignantes en contexte d’hétérogénéité, autour des difficultés d’apprentissage, des difficultés d’adaptation ou d’un handicap. Pour les personnes enseignantes de la formation professionnelle, dont une part de la clientèle se compose d’élèves à risque ou ayant des besoins particuliers, le développement de cette compétence est crucial. Cependant, le contexte d’insertion en enseignement et de formation à temps partiel des personnes enseignantes, le grand nombre de métiers enseignés, la variété des modalités d’enseignement et des modes de formation entraînent des pratiques d’accompagnement des élèves variables entre les personnes intervenantes et les milieux. Cet article a pour but de dégager, à partir de données qualitatives issues d’un questionnaire administré auprès de plus de 2680 élèves en formation professionnelle, dans une recherche au devis mixte, des repères pour répondre à leurs besoins. Ces repères, destinés aux personnes intervenant dans les milieux scolaires et dans les stages, visent à aider les élèves à surmonter les obstacles qui se dressent sur leur parcours scolaire.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89985255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Enseignement des mathématiques dans une classe d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère : étude de deux situations adidactiques 轻度智障学生课堂数学教学:两种情况的研究

Education et Didactique Pub Date : 2023-02-07 DOI: 10.37571/2023.0101

Virginie Houle, Stéphanie Bachand

{"title":"Enseignement des mathématiques dans une classe d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère : étude de deux situations adidactiques","authors":"Virginie Houle, Stéphanie Bachand","doi":"10.37571/2023.0101","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2023.0101","url":null,"abstract":"Pour favoriser le développement de connaissances prénumériques et numériques d’élèves ayant une déficience intellectuelle légère (DIL), nous avons choisi d’explorer le potentiel de situations adidactiques. Nous avons ainsi mis à l’épreuve, dans une classe d’élèves ayant une DIL, des situations adidactiques robustes ayant été expérimentées auprès d’élèves n’ayant pas de déficience intellectuelle. Ce texte présente les analyses a priori et a posteriori de deux situations, soit « Boites et bâtons » (Briand, 1999; Briand et coll., 2004) et « Commande de gommettes » (Ste-Marie, 2013). Les résultats de notre recherche montrent le défi que représente la dévolution, mais aussi la capacité d’élèves ayant une DIL d’interagir avec leurs pairs (de façon essentiellement non verbale) et de modifier leur stratégie grâce aux interactions avec le milieu et au soutien de l’enseignant·e. Notre recherche ouvre ainsi sur quelques pistes pour favoriser une attitude réflexive chez les élèves ayant une DIL, et ce, en travaillant autour d’une même situation de référence, malgré l’hétérogénéité des connaissances des élèves au sein de la classe.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"104 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90647244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Notion de preuve et coïncidence du discours scientifique à lui-même : une question pour la recherche et pour la formation 科学话语本身的证据和巧合的概念:一个研究和训练的问题

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10867

Catherine Delarue-Breton

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La modélisation (principalement par régression) 建模(主要通过回归)

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10889

Jean-Paul Fischer

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Caractérisation des interventions du professeur de physique dans les petits groupes de travail collaboratif : aspects méthodologiques 物理教师在小型协作工作小组中的干预特征:方法论方面

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10692

Patrice Venturini, A. Tiberghien

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Enseignement des probabilités à l’école secondaire au Maroc 摩洛哥中学的概率教学

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10743

Abdennabi Lakrim, Mohamed Chergui, Bouazza El Wahbi

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La didactique de l’histoire dans l’espace francophone 法语空间的历史教学

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10773

Sylvain Doussot, Nadine Fink

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Quelques conditions à la pertinence pratique des recherches didactiques 教学研究的实践相关性的一些条件

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10859

Sylvain Doussot

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Importance des croyances traditionnelles dans les questionnements de futur·es enseignant·es tunisien·nes sur la sexualité humaine 传统信仰在突尼斯未来教师对人类性行为的质疑中的重要性

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10822

Sami Abdelli, Mondher Abrougui

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Un regard didactique sur le partenariat entre la classe et les scientifiques 课堂和科学家之间的伙伴关系的教学视角

Education et Didactique Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.4000/educationdidactique.10652

Séverine Perron, Florence Ligozat

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