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Escritos de Thereza Pereira Rocha: de Pestalozzi à Thorndike, saberes para ensinar problemas aritméticos Thereza Pereira Rocha的著作:从Pestalozzi到Thorndike，教算术问题的知识
Ensino em Revista Pub Date : 2022-02-11 DOI: 10.14393/er-v29a2022-17
Bruna Lima Ramos Giusti, Andreia Fernandes de Souza
{"title":"Escritos de Thereza Pereira Rocha: de Pestalozzi à Thorndike, saberes para ensinar problemas aritméticos","authors":"Bruna Lima Ramos Giusti, Andreia Fernandes de Souza","doi":"10.14393/er-v29a2022-17","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v29a2022-17","url":null,"abstract":"Esse artigo propõe observar as sistematizações na constituição do saber profissional, com base nas de apropriações feitas por Thereza Pereira da Rocha, em seu caderno datado do ano de 1958, no qual registrou anotações de um curso de aperfeiçoamento. Utilizaram-se como metodologia os seguintes conceitos: processos (BURKE, 2016), saberes profissionais (HOFSTETTER; SCHENEUWLY, 2017) e, mais próximo desse objetivo teórico, os conceitos de matemática a ensinar e matemática para ensinar (BERTINI; MORAIS; VALENTE, 2017). Entende-se que os saberes registrados no caderno remetem a preceitos anteriores à produção desse documento, mais especificamente a dois autores: Pestalozzi e Thorndike. O primeiro autor marca a disseminação do método intuitivo nos anos finais do século XIX, no Brasil. O segundo, a partir dos avanços a respeito do desenvolvimento infantil, propõe mudanças em relação ao ensino de aritmética no início do século XX. Como conclusões, indica-se que no caderno há preceitos difundidos por esses autores, o que representa que o ensino de aritmética não descartou simplesmente ideias anteriores e, sim, incorporou-as no ensino dito “moderno”.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42799745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pesquisa Crítica de Colaboração: o ensino de Língua Portuguesa pensado com os surdos para os surdos 研究的合作:英语教学还和他们讲道
Ensino em Revista Pub Date : 2022-02-11 DOI: 10.14393/er-v29a2022-7
Maly Magalhães Freitas, S. Fidalgo, C. R. Vieira
{"title":"Pesquisa Crítica de Colaboração: o ensino de Língua Portuguesa pensado com os surdos para os surdos","authors":"Maly Magalhães Freitas, S. Fidalgo, C. R. Vieira","doi":"10.14393/er-v29a2022-7","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v29a2022-7","url":null,"abstract":"Este estudo, recorte de uma pesquisa de doutorado finalizada, objetivou compreender as possibilidades de ensino-aprendizagem de aspectos gramaticais da língua portuguesa para surdos que já tenham experiência com essa língua. Apoiou-se na teoria Histórico-Cultural (VYGOTSKY 1924 - 1934), e em autores que discutem o ensino-aprendizagem do português para surdos (PEREIRA, 2009; LODI, et al., 2015; VIEIRA, 2014; 2017). Está inserido na Pesquisa Crítica de Colaboração – PCCol (MAGALHÃES, 2006; FIDALGO, 2006, MAGALHÃES; FIDALGO, 2019) porque se baseia na negociação de sentidos e significados, possibilitando reflexão e transformação dos participantes. Os dados foram produzidos em um curso à distancia onde os participantes, ao concluírem, puderam expor suas impressões e sugestões sobre o curso. As análises revelaram que as possibilidades de ensino-aprendizagem do português para surdos perpassam por estratégias visuais de ensino que contemplem a Libras como língua mediadora em todas as etapas do ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41966717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Do conceito de Atividade Orientadora de Ensino às situações desencadeadoras de aprendizagem em pesquisas sobre ensino e formação de professores 从教学指导活动的概念到教学与教师培训研究中的学习触发情境
Ensino em Revista Pub Date : 2021-12-17 DOI: 10.14393/er-v28a2021-61
Flávia Dias de Souza, Claudiovane Parralego de Aguiar, Diva Maria Tammaro de Oliveira, Mariana Laís Batista
{"title":"Do conceito de Atividade Orientadora de Ensino às situações desencadeadoras de aprendizagem em pesquisas sobre ensino e formação de professores","authors":"Flávia Dias de Souza, Claudiovane Parralego de Aguiar, Diva Maria Tammaro de Oliveira, Mariana Laís Batista","doi":"10.14393/er-v28a2021-61","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-61","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo investigar como as situações desencadeadoras de aprendizagem podem ser elaboradas na direção da apropriação de um conceito matemático. O estudo centra-se no conceito de Atividade Orientadora de Ensino (AOE) como base teórico-metodológica para a organização do ensino e nas situações desencadeadoras de aprendizagem (SDA), desenvolvidas intencionalmente por meio de jogos, histórias virtuais e situações emergentes do cotidiano em pesquisas vinculadas ao Grupo de estudos e pesquisas sobre a Atividade Pedagógica. O caminho metodológico parte do levantamento de cinquenta pesquisas que envolvem o conceito de AOE e a formação de professores ou o ensino de matemática, em trabalhos vinculados aos pesquisadores do grupo ou de seus orientandos diretos, localizados a partir dos registros dos currículos Lattes. A análise das SDA nas pesquisas revela indícios do modo geral de organização do ensino e da formação que preservam princípios da AOE como a essência do conceito e a coletividade.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48399532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pedagogical residency and teacher training: critical appointments about training programmes as means of social policy 教学实习和教师培训：关于作为社会政策手段的培训方案的关键任命
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-44
Robert Sternberg
{"title":"Pedagogical residency and teacher training: critical appointments about training programmes as means of social policy","authors":"Robert Sternberg","doi":"10.14393/er-v28a2021-44","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-44","url":null,"abstract":"The objective of this research is to analyze the Pedagogical Residence Program instituted by the Brazilian Federal Government as a social policy, in order to point out contributions and setbacks in relation to its implementation in Brazilian federal universities. By means of a bibliographic survey, it is qualitative approach reasearch and it uses the critical theoretical references based on the discussions of Nóvoa, Contreras, Marcelo Garcia, Mellouki and Gauthier to support the analysis related to the understanding of teacher education and public policy social programs. We use notes from Antonio Nóvoa (2009) to think about the creation of a teacher training program considering the contemporary challenges. Studies show the need to redefine the pedagogical residence program so that we can advance in favor of a larger project for teacher education in Brazil.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49417619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Escola, educação integral e a Educação em Direitos Humanos 学校、综合教育和人权教育
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-50
Ana Maria Klein, Marina Scaramuzza Bressan, Paula Toledo Lara dos Santos
{"title":"Escola, educação integral e a Educação em Direitos Humanos","authors":"Ana Maria Klein, Marina Scaramuzza Bressan, Paula Toledo Lara dos Santos","doi":"10.14393/er-v28a2021-50","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-50","url":null,"abstract":"O presente ensaio aborda a crescente importância da escola em sociedades cada vez mais complexas e a consequente necessidade de uma educação integral que conceba o ser humano em sua multidimensionalidade e volte-se para a humanização dos estudantes. Propõe-se a formação ética e para a cidadania por meio da Educação em Direitos Humanos. Este tipo de educação, obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino no país, estrutura-se a partir de conhecimentos sobre os Direitos Humanos, valores como igualdade, liberdade e solidariedade  e práticas que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação de suas violações. Este conhecimento desenvolve-se pela problematização da realidade contribuindo para a inserção social e cidadã crítica em relação às violações de direitos que ocorrem no país.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44291408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Políticas de formação docente: as parcerias público-privadas na rede de ensino estadual paulista 教师培训政策:sao保罗州教育网络中的公私伙伴关系
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-53
Anália Cássia Gonçalves de Souza, M. Feldmann
{"title":"Políticas de formação docente: as parcerias público-privadas na rede de ensino estadual paulista","authors":"Anália Cássia Gonçalves de Souza, M. Feldmann","doi":"10.14393/er-v28a2021-53","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-53","url":null,"abstract":"Este artigo é parte de uma pesquisa de Estágio Pós Doutoral realizada no Programa Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo que estuda as parcerias público-privadas nas formações dos professores da rede estadual paulista. Objetiva analisar quais as parcerias de formação estabelecidas entre a Coordenadoria da Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores – Paulo Renato Costa Souza (EFAPE) e as instituições privadas nos anos de 2018 e 2019. Recorre a abordagem qualitativa empregando a pesquisa bibliográfica e análise documental. O corpo teórico embasa-se em Hernandez, Laval, Freire e Feldmann. Os resultados apontam um número crescente de parcerias entre a rede pública e instituições privadas. A racionalidade neoliberal que permeia o campo da Educação e, mais especificamente, da Formação Docente fica confirmada, exigindo, do poder público, a criação de projetos colaborativos que incluam a garantia de princípios formadores emancipatórios e críticos fortalecendo a autonomia da rede pública de ensino.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42865189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O tabuleiro da Educação Básica: o novo Fundeb e a Escola Pública 基础教育棋盘:新基金和公立学校
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-47
Thaís Conte Vargas, J. L. Bizelli, José Anderson Santos Cruz
{"title":"O tabuleiro da Educação Básica: o novo Fundeb e a Escola Pública","authors":"Thaís Conte Vargas, J. L. Bizelli, José Anderson Santos Cruz","doi":"10.14393/er-v28a2021-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-47","url":null,"abstract":"Diante da falta de um Sistema Educacional Único, para o Brasil, o que daria visibilidade à estrutura organizacional e aos dados de desempenho, o trabalho analisa indícios de um aumento de participação do setor privado na oferta de Educação Básica. O caminho escolhido foi acompanhar a flexibilização da legislação naquilo que diz respeito às possibilidades de o investimento público ser utilizado por empresas privadas de educação. Mascarados por um discurso de desqualificação da escola pública enquanto local onde se ensina o aluno para os desafios do futuro, desafios tecnológicos de um mundo digital, e pela construção de indicadores de avaliação que pouco contribuem para aferir a relação ensino-aprendizagem, o jogo de privatização da Escola Básica está sendo jogado no presente momento.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48036731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Experiências com o ensino híbrido a partir de seminários virtuais assíncronos: contribuições para um cenário de mudanças 异步虚拟研讨会的混合教学经验：对变革场景的贡献
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-49
Viviane Patrícia Pereira Félix, I. G. D. Silva
{"title":"Experiências com o ensino híbrido a partir de seminários virtuais assíncronos: contribuições para um cenário de mudanças","authors":"Viviane Patrícia Pereira Félix, I. G. D. Silva","doi":"10.14393/er-v28a2021-49","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-49","url":null,"abstract":"O Ensino de Ciências da Saúde em nível Superior ainda percebe, de forma predominante, seus aprendizes como receptores de informações. Diante desse cenário, foram propostos seminários virtuais assíncronos de Histologia, a fim de promover o protagonismo dos estudantes do 1º ano do Curso de Enfermagem de uma Universidade Pública de Alagoas. O presente estudo teve por objetivos: compreender as demandas formativas que se apresentam na sociedade em face do contexto da cibercultura; explorar as potencialidades dos ambientes virtuais de aprendizagem para o desenvolvimento de experiências formativas no contexto do Ensino de Saúde; e analisar os limites e possibilidades dos seminários virtuais assíncronos para o ensino de Histologia. A coleta e análise dos dados se deu, respectivamente, por meio de Grupo Focal e Análise de Conteúdo. Constatou-se que esse tipo de estratégia favorece o protagonismo discente.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44730982","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pesquisas produzidas no Brasil sobre educação e cidadania: um estudo do tipo estado da arte 巴西关于教育和公民身份的研究:一项最先进的研究
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-59
Assis Alegre da Silva, José Nildo Alves Caú, M. L. D. Oliveira
{"title":"Pesquisas produzidas no Brasil sobre educação e cidadania: um estudo do tipo estado da arte","authors":"Assis Alegre da Silva, José Nildo Alves Caú, M. L. D. Oliveira","doi":"10.14393/er-v28a2021-59","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-59","url":null,"abstract":"O artigo se propõe a identificar as problematizações realizadas no Brasil, nos anos de 2014 a 2018, quanto à temática educação e cidadania, com a finalidade de mapear o estado da arte e apresentar as contribuições dos trabalhos analisados. O estudo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica. Os trabalhos examinados, 7 teses e 10 dissertações, foram obtidos por meio de consulta à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. O estado da arte, nesse artigo, foi dividido em dois momentos. Primeiramente, foram analisados os dados objetivos dos trabalhos selecionados, por meio da identificação e quantificação desses dados. No segundo momento, foram realizados os aprofundamentos das teses e dissertações. Os resultados revelaram, dentre outras coisas, um número reduzido de pesquisas, denotando a necessidade de novas problematizações quanto ao tema proposto, especialmente articuladas aos interesses da juventude.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42829910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Representações sociais dos discentes deficientes auditivos na educação de jovens e adultos 听力障碍学生在青少年和成人教育中的社会表现
Ensino em Revista Pub Date : 2021-10-21 DOI: 10.14393/er-v28a2021-46
Marconde Ávila Bandeira, Rosiane Portilho, Irlanda do Socorro de Oliveira Miléo
{"title":"Representações sociais dos discentes deficientes auditivos na educação de jovens e adultos","authors":"Marconde Ávila Bandeira, Rosiane Portilho, Irlanda do Socorro de Oliveira Miléo","doi":"10.14393/er-v28a2021-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/er-v28a2021-46","url":null,"abstract":"Este estudo divulga a experiência vivenciada na Educação de Jovens e Adultos (EJA) sobre as representações sociais dos discentes deficientes auditivos e o processo de exclusão no município de Altamira, Pará. A fundamentação teórica se baseia nos estudos sobre as representações sociais; representação do mundo da criança de Piaget; fundamentos de defectologia da criança anormal de Vygotsky. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa. Observamos a exclusão vivenciada pelos sujeitos deficientes auditivos na unidade escolar. Contudo, no ensino noturno, os discentes se sentem desafiados a se desenvolverem intelectualmente. O encontro com a Língua Brasileira de Sinais representa uma possível ferramenta para o desenvolvimento social escolar na transformação social de sua realidade.","PeriodicalId":53114,"journal":{"name":"Ensino em Revista","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44323493","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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