Journal for the Study of Education and Development最新文献

EJERCITO MI CEREBRO DURANTE EL CONFINAMIENTO 我在禁闭期间锻炼我的大脑

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.2988

Jorge Díaz-Díaz, A. Carriedo

{"title":"EJERCITO MI CEREBRO DURANTE EL CONFINAMIENTO","authors":"Jorge Díaz-Díaz, A. Carriedo","doi":"10.22370/ieya.2023.9.1.2988","DOIUrl":"https://doi.org/10.22370/ieya.2023.9.1.2988","url":null,"abstract":"Durante el periodo de confinamiento domiciliario, el sistema educativo tuvo que adaptarse a unas circunstancias sin precedentes. En este trabajo se muestra una propuesta educativa implementada de manera telemática. El proyecto “Ejercito mi cerebro” se basa en la neuroeducación física y específicamente en el programa neuroeducativo HERVAT que se desarrolló mediante 8 sesiones diferentes a lo largo de dos meses. Las familias recibían las instrucciones al principio de la semana y los niños tenían que hacer las tareas propuestas durante 20-25 minutos todos los días antes de realizar sus actividades curriculares. Participaron 19 niños y se recogió información de 12 familiares que rellenaron un cuestionario online en el que reflejaron sus percepciones y valoraciones sobre el proyecto. Los resultados revelaron altos niveles de interés situacional y de satisfacción por parte de las familias en relación a esta experiencia. También se observó que durante el confinamiento se incrementó notablemente el tiempo de juego con sus hijos. En este sentido, se detectó que los familiares que dedicaban más tiempo a jugar con sus hijos/as (antes y durante el confinamiento) percibieron mayor disfrute durante el desarrollo del proyecto.","PeriodicalId":51988,"journal":{"name":"Journal for the Study of Education and Development","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84764194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

CUENTO INFANTIL COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS BORROSOS EN LAS PRIMERAS EDADES 儿童故事作为早期学习模糊集理论的工具

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.3178

Queralt Viladevall Valldeperas, Joan Carles Ferrer Comalat, ´Àngel Alsina

引用次数: 0

FORMACIÓN CIUDADANA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN. 通过教育进行公民培训。

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.3047

Álvaro Danilo Sepúlveda Romero

引用次数: 0

REPENSAR LA EDUCACIÓN INFANTIL Y LA SOCIEDAD DESDE LOS CUIDADOS 从护理的角度重新思考幼儿教育和社会

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.2903

Ainara Babarro Velez, Jose Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz

引用次数: 0

PROPUESTA DIDÁCTICA 建议教育学

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.3017

Amara García Belloso, María del Carmen Vaquerizo Sayales

引用次数: 0

VIVIR CON PILATES

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.22370/ieya.2023.9.1.3169

Soledad Colella, Norma Beatriz Rodríguez Feilberg

{"title":"VIVIR CON PILATES","authors":"Soledad Colella, Norma Beatriz Rodríguez Feilberg","doi":"10.22370/ieya.2023.9.1.3169","DOIUrl":"https://doi.org/10.22370/ieya.2023.9.1.3169","url":null,"abstract":"La contrología de Pilates como teoría y campo de conocimiento surge a principios del siglo XX. Dicho acontecimiento se da en diálogo con los modos autorizados de educar el cuerpo, devenidos de los sectores distinguidos de EEUU. Su método incluye vinculaciones entre práctica corporal- salud- ciencia- estética propios de la época. Este artículo recupera fuentes primarias y secundarias, analizando esta teoría en vinculación con las escuelas de gimnasia francesa, alemana y sueca cuyo sustento común es el retorno al cuerpo natural, la primacía del discurso higienista y la vinculación entre el arte y la ciencia. La hipótesis que se presenta es que la contrología propone un retorno a lo natural como modo de vida que prioriza el cuidado corporal, a partir de técnicas corporales que requieren rutinas sostenidas y organizadas. Así, es un tipo de gimnasia que, bajo el discurso de la búsqueda de la esencia natural del ser humano, presenta técnicas basadas en discursos anatómicos. Su persistencia y difusión durante casi un siglo pone de manifiesto que esta teoría contiene fundamentos y prácticas que responden a modos de usos del cuerpo legitimados en ciertos sectores sociales. El artículo muestra, además, de manera analítica, la lógica de los ejercicios y la organización de su práctica en vinculación con los modos legitimados de usos del cuerpo de las capas medias en Argentina.","PeriodicalId":51988,"journal":{"name":"Journal for the Study of Education and Development","volume":"3 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72408868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

To deceive, lie and omit: developmental, contextual and educational factors (Engañar, mentir y omitir: factores evolutivos, contextuales y educativos) 欺骗，撒谎和忽略:发展，环境和教育因素(Engañar，提到并忽略:因素进化，环境和教育)

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-06-26 DOI: 10.1080/02103702.2023.2208426

M. J. Martins, Ana-Margarida Veiga-Simão

引用次数: 0

Education and dialogical self: state of art (Educación y yo dialógico: estado de la cuestión) 教育与对话自我:艺术现状(Educación y yo dialógico: estado de la cuestión)

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-05-25 DOI: 10.1080/02103702.2023.2201562

Carles Monereo, H. Hermans

{"title":"Education and dialogical self: state of art (Educación y yo dialógico: estado de la cuestión)","authors":"Carles Monereo, H. Hermans","doi":"10.1080/02103702.2023.2201562","DOIUrl":"https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2201562","url":null,"abstract":"ABSTRACT The introduction of the Dialogical Self Theory in the field of education has not received the recognition it deserves. In this article we intend to prove the importance of research in DST, reviewing its main contributions to the psychology of education for the past decade. To this end, we have organized it into three thematic areas: dialogical teaching and learning processes, professional identity in different educational levels, and studies pertaining to inclusive education and, particularly, intercultural education. We conclude with a section dedicated to future lines of research, in line with the most recent international reports on twenty-first-century education. After this review, we can state that DST constitutes a revolutionary epistemological approach, which permeabilizes the boundaries between the inter- and the intra-psychological, taking the mental and public planes as two parallel societies in constant dialogue, and and giving back to psychology its central function in the study of mental dynamics, that ‘black box’ which socio-constructivist trends had partially omitted.","PeriodicalId":51988,"journal":{"name":"Journal for the Study of Education and Development","volume":"40 1","pages":"445 - 491"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88138275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Assessing learning related to an intersectional feminist perspective: an instrument of analysis (La evaluación de aprendizajes relacionados con una perspectiva feminista interseccional: un instrumento de análisis) 评估与交叉女性主义视角相关的学习:一种分析工具

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-05-23 DOI: 10.1080/02103702.2023.2197347

M. Nieto, Elena Martín, Mariana Solari

{"title":"Assessing learning related to an intersectional feminist perspective: an instrument of analysis (La evaluación de aprendizajes relacionados con una perspectiva feminista interseccional: un instrumento de análisis)","authors":"M. Nieto, Elena Martín, Mariana Solari","doi":"10.1080/02103702.2023.2197347","DOIUrl":"https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2197347","url":null,"abstract":"ABSTRACT There is a broad consensus about the need to educate students in ecosocial skills and intersectional feminist perspectives, which implies designing, developing and assessing interventions that address this learning in different curricular subjects. Initiatives to educate in these issues generally lack tools to assess what students have learned. In this conceptual and methodological paper, we present a theoretically grounded and empirically verified tool based on the theoretical framework of teaching and learning conceptions and designed to analyse and assess what the students have learned related to an intersectional feminist perspective. The tool distinguishes three dimensions of learning: functionality (with domains such as inequality, sexist violence and feminism), complexity and generalization, each of them with different competence levels. This makes it possible to study the impact of feminist educational interventions and can guide teachers in the design of proposals of this type.","PeriodicalId":51988,"journal":{"name":"Journal for the Study of Education and Development","volume":"10 1","pages":"625 - 677"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2023-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89135060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Educational inclusion of students with type-1 diabetes. A systematized review (La inclusión educativa del alumnado con diabetes tipo 1. Una revisión sistematizada) 1型糖尿病学生的教育纳入。系统综述(1型糖尿病学生的教育包容)。系统回顾)

IF 0.8 4区教育学

Journal for the Study of Education and Development Pub Date : 2023-05-10 DOI: 10.1080/02103702.2023.2191430

Judith Cáceres-Iglesias, Katherine Gajardo-Espinoza, Luis Torrego-Egido

引用次数: 0