EJERCITO MI CEREBRO DURANTE EL CONFINAMIENTO

IF 1 4区 教育学 Q4 PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL
Jorge Díaz-Díaz, A. Carriedo
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Abstract

Durante el periodo de confinamiento domiciliario, el sistema educativo tuvo que adaptarse a unas circunstancias sin precedentes. En este trabajo se muestra una propuesta educativa implementada de manera telemática. El proyecto “Ejercito mi cerebro” se basa en la neuroeducación física y específicamente en el programa neuroeducativo HERVAT que se desarrolló mediante 8 sesiones diferentes a lo largo de dos meses. Las familias recibían las instrucciones al principio de la semana y los niños tenían que hacer las tareas propuestas durante 20-25 minutos todos los días antes de realizar sus actividades curriculares. Participaron 19 niños y se recogió información de 12 familiares que rellenaron un cuestionario online en el que reflejaron sus percepciones y valoraciones sobre el proyecto. Los resultados revelaron altos niveles de interés situacional y de satisfacción por parte de las familias en relación a esta experiencia. También se observó que durante el confinamiento se incrementó notablemente el tiempo de juego con sus hijos. En este sentido, se detectó que los familiares que dedicaban más tiempo a jugar con sus hijos/as  (antes y durante el confinamiento) percibieron mayor disfrute durante el desarrollo del proyecto.
我在禁闭期间锻炼我的大脑
在软禁期间,教育系统不得不适应前所未有的情况。本文提出了一种远程实施的教育建议。“Ejercito mi cerebro”项目基于体育神经教育,特别是HERVAT神经教育项目,该项目在两个月的时间里通过8个不同的课程开发。家庭在一周开始时就会得到指导,孩子们每天必须完成建议的任务20-25分钟,然后才能进行课程活动。19名儿童参与了这项研究,并从12名家庭成员那里收集了信息,他们填写了一份在线问卷,反映了他们对该项目的看法和评价。本研究的目的是评估家庭对这一经历的情景兴趣和满意度。研究还发现,在监禁期间,与孩子玩耍的时间显著增加。在这方面,我们发现,花更多时间与孩子玩耍的家庭成员(在禁闭之前和期间)在项目开发过程中获得了更大的乐趣。
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