Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica最新文献_第2页

A colaboração na formação continuada de professores para contextos inclusivos e colaborativos 在教师继续培训中开展合作，促进全纳和协作环境

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-72080

Valéria Carla Vieira Gomes, Adriane Cenci

{"title":"A colaboração na formação continuada de professores para contextos inclusivos e colaborativos","authors":"Valéria Carla Vieira Gomes, Adriane Cenci","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-72080","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-72080","url":null,"abstract":"O texto tem por objetivo apresentar uma formação desenvolvida em uma escola estadual na cidade de Natal/RN. Trata-se de uma formação colaborativa, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural da Atividade, que teve como objetivo criar espaços de compartilhamento e construção de aprendizagens para a organização de um trabalho colaborativo e inclusivo na Escola. Ela ocorreu em duas partes, sendo a primeira entre os meses de outubro e dezembro de 2021, e a segunda entre maio e junho de 2022. Foram 10 encontros realizados de modo online; participaram professores dos anos iniciais e dos anos finais do Ensino Fundamental, professores de Educação Especial, professores intérpretes de Libras, professores que estão na gestão escolar, além das pesquisadoras e estudantes de Pedagogia. No total, foram 25 participantes. Cada encontro da formação era planejado com artefatos mediadores para desencadear a reflexão coletiva sobre o trabalho pedagógico na escola; a continuidade das discussões era definida a partir daquilo que emergisse nos encontros e do interesse das pessoas. Ao longo dos encontros, os participantes foram articulando possibilidades para promover a colaboração que desse suporte à inclusão dos estudantes com NEE, tanto desenvolvendo novas ferramentas, quanto buscando retomar outras já existentes na escola. Destaca-se que foi muito importante ter uma equipe na condução da formação. Fazer formação continuada de professores, tendo como base a colaboração, foi um grande desafio, mas os resultados alcançados demonstram que é possível os professores se engajarem e assumirem protagonismo, refletindo sobre as próprias práticas e propondo coletivamente as mudanças que percebem necessárias.","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":"2 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Algumas implicações pedagógicas da Escola de Vygotsky para o Ensino de Ciências 维果斯基科学教学学派的一些教学启示

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-72097

N. Marques, C. T. W. Rosa

{"title":"Algumas implicações pedagógicas da Escola de Vygotsky para o Ensino de Ciências","authors":"N. Marques, C. T. W. Rosa","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-72097","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-72097","url":null,"abstract":"Neste artigo, partindo de uma pesquisa bibliográfica, apresentamos alguns conceitos centrais da obra de Vigotski para o Ensino de Ciências, com o objetivo de propor uma reflexão sobre como eles vêm sendo utilizados nas pesquisas em Ensino de Ciências, referenciados em publicações traduzidas de originais diretamente do russo, tendo em vista a grande utilização nessa área das traduções editadas e com inúmeros cortes que descaracterizam a obra desse autor. Procuramos sintetizar aspectos centrais da origem dos Processos Psicológicos Superiores, de grande complexidade, aos quais daremos um tratamento introdutório. Aprender um sistema de conceitos científicos é a base do desenvolvimento, e um dos obstáculos frente a isso é que os conceitos são apresentados como palavras vazias, sem um vínculo com os conceitos espontâneos que os estudantes já possuem. Discutimos que as ideias de Vigotski podem ser usadas no Ensino de Ciências para superar esse obstáculo, considerando que a função da escola é proporcionar aos estudantes o conhecimento sistematizado de todas as áreas do saber e que a apropriação desses conhecimentos é a base para o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores. ","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":"21 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

A Fundamentação psicológica do pensamento de Michael Young e Dermeval Saviani: uma defesa do conhecimento poderoso/clássico 迈克尔-扬和德梅瓦尔-萨维亚尼思想的心理学基础：为强大/经典知识辩护

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-68120

Patricia Nascimento Marques, Emerson Chaves Ferreira Gomes

{"title":"A Fundamentação psicológica do pensamento de Michael Young e Dermeval Saviani: uma defesa do conhecimento poderoso/clássico","authors":"Patricia Nascimento Marques, Emerson Chaves Ferreira Gomes","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-68120","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-68120","url":null,"abstract":"A função da escola, sua relação com o conhecimento e a construção do currículo são temáticas debatidas por diversos pesquisadores da educação. Michael Young (2007b) apropriou-se de estudos sobre sociologia e construção do conhecimento a partir de Durkheim e Vigotski para elaborar uma defesa do conhecimento poderoso nos currículos. Em países distintos e com embasamento que ora diverge e ora converge, Dermeval Saviani (1999) elaborou a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) um currículo baseado no conhecimento clássico, considerado pelo autor condição para libertação. Após levantamento bibliográfico da produção desses autores e demais pesquisadores do currículo na perspectiva da PHC, o presente estudo identificou semelhanças nas elaborações quanto às concepções de escola e de conhecimento escolar. A busca na fundamentação dessa semelhança resultou na identificação do embasamento psicológico adotado em ambas as perspectivas: a psicologia vigotskiana. A partir da análise das produções dos autores estudados, concluímos que a base psicológica que fundamenta o argumento em defesa do conhecimento poderoso/clássico para o desenvolvimento do pensamento do indivíduo é a psicologia proposta por Liev Vigotski. Ressaltamos ainda como as contribuições desses pensadores devem ser consideradas no processo de elaboração do currículo escolar para o enfrentamento ao relativismo e obscurantismo que vivenciamos na atualidade.","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":"21 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140506665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Concepções pedagógicas da modernidade: um espelhamento da práxis educativa na contemporaneidade 现代性教学理念：当代教育实践的镜像

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-70450

Mary Aurora da Costa Marcon, Cláudia Helena dos Santos Araújo, O. Rodrigues

引用次数: 0

Psicologia Histórico-Cultural e políticas para a formação continuada de professores: considerações sobre a não dicotomia teoria e prática 历史文化心理学与教师继续培训政策：关于理论与实践非二分法的思考

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-72093

S. C. C. Vital, S. Urt

{"title":"Psicologia Histórico-Cultural e políticas para a formação continuada de professores: considerações sobre a não dicotomia teoria e prática","authors":"S. C. C. Vital, S. Urt","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-72093","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-72093","url":null,"abstract":"A partir de estudo doutoral, realizado entre os anos 2017 e 2021, acerca de bases teórico-metodológicas da formação continuada de professores, o objetivo deste texto é apresentar análise crítica de políticas relativas a essa formação. Em sentido específico, as que dizem respeito ao contexto do governo de Jair Bolsonaro, com a homologação do Parecer CNE/CP n. 22/2019, que teve como objetivo central a revogação da Resolução CNE/CP n. 2/ 2015; a homologação da Resolução CNE/CP n.02/2019, que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação); e a homologação da Resolução CNE/CP n. 01/2020, que Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). À luz dos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural, o percurso metodológico perpassou por estudos históricos, bibliográficos e documentais do referido arcabouço político-educacional-formativo. Os resultados apresentam uma ruptura e/ou dicotomia entre as concepções de formação inicial e continuada e que tais políticas atendem à proposta da Base Nacional Comum Curricular para a educação infantil e o ensino fundamental, o que rompe com a ampla concepção de educação básica e ratifica uma lógica de retomada e ênfase às competências e habilidades.","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139640579","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Apropriação da linguagem como processo estruturante e organizador da atividade humana: contribuições à Educação Infantil 语言运用是人类活动的结构和组织过程：对幼儿教育的贡献

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-72091

C. S. A. Ghirello-Pires, Sonia Mari Shima Barroco

{"title":"Apropriação da linguagem como processo estruturante e organizador da atividade humana: contribuições à Educação Infantil","authors":"C. S. A. Ghirello-Pires, Sonia Mari Shima Barroco","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-72091","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-72091","url":null,"abstract":"Apresentam-se aspectos de cunho teórico sobre a internalização da linguagem, seu papel na estruturação do psiquismo, além de elementos que poderão favorecer seu desenvolvimento nos primeiros anos de vida da criança. A partir de sua apropriação outras funções psicológicas superiores e a própria formação da consciência poderão se estabelecer organizando, assim, um sistema funcional que opera de forma dinâmica. A integridade das estruturas orgânicas é fundamental, entretanto não é suficiente, pois essa apropriação não está determinada geneticamente. Desde a formação da cóclea, intrauterinamente, o bebê passa a receber informações de ordem auditiva, mas é a partir de seu nascimento, por meio das interações com outros humanos, que o mundo lentamente passa a lhe ser compreensível de forma bastante elementar, regido por mecanismos biológicos, rumo à forma intencional e consciente. A apropriação da linguagem tem seu início, não pelo sentido ou significado das palavras, mas pela afetividade materializada na prosódia dos interlocutores e por suas expressões faciais, que paulatinamente introduzem os elementos culturais da sociedade. Essa primeira fase, trata-se de um período de fundamental importância, embora muitas vezes desconsiderada ou negligenciada pelos profissionais que têm o primeiro contato com os pais ou cuidadores e o bebê, por considerarem um processo “natural”, espontâneo, não necessitando da atuação do adulto linguisticamente proficiente. A importância da orientação aos pais, cuidadores e professores da Educação Infantil sobre o estabelecimento dessa interação inicial é de crucial importância, pois sua falta, poderá gerar não somente atrasos no funcionamento da linguagem como algumas dificuldades e transtornos no desenvolvimento do psiquismo.","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":"33 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140505867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Periodização do desenvolvimento psicológico e atividade pedagógica de ensino: elementos teórico-práticos para pensar formação docente e educação escolar 心理发展和教学活动的周期化：思考教师培训和学校教育的理论和实践要素

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-71003

Epifânia Barbosa da Silva, Rafael Fonseca de Castro

{"title":"Periodização do desenvolvimento psicológico e atividade pedagógica de ensino: elementos teórico-práticos para pensar formação docente e educação escolar","authors":"Epifânia Barbosa da Silva, Rafael Fonseca de Castro","doi":"10.14393/obv7n3.a2023-71003","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/obv7n3.a2023-71003","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta e propõe contribuições teórico-práticas consideradas pertinentes à Educação Escolar em uma perspectiva histórico-cultural. Para tal, parte de pressupostos de Lev Vigotski, Alexei Leontiev, Vasilii Davidov e Danill Elkonin com ênfase nas atividades pedagógicas de ensino e no processo de desenvolvimento de estudantes em idade escolar, com base na perspectiva de periodização do desenvolvimento psicológico, em suas mútuas relações e em seu potencial de aplicação em processos formativos e em práticas pedagógicas de/por professores da Educação Básica. As contribuições teórico-práticas aqui apresentadas são defendidas como possibilidades para orientar ações de formação docente que direcionem esses profissionais à criação de atividades pedagógicas de ensino que favoreçam o processo de desenvolvimento dos escolares. Contudo, é essencial que o professor conheça e discuta o papel da Educação Escolar, a relevância do trabalho docente, a importância dos conceitos científicos, a organização e a estruturação do ensino planejadas visando ao desenvolvimento de seus estudantes.","PeriodicalId":516626,"journal":{"name":"Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139640576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Atividades circenses na escola por meio da psicomotricidade relacional 通过关系心理活动在学校开展马戏团活动

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-72090

Luís Fernando Lacerda Lence, Bento Selau

引用次数: 0

Capacidades basilares para o desenvolvimento da linguagem escrita: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural 发展书面语言的基本能力：历史批判教育学和历史文化心理学的贡献

Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica Pub Date : 2024-01-16 DOI: 10.14393/obv7n3.a2023-69565

Sandra Aparecida Tavares Barbosa do Nascimento, E. Shimazaki

引用次数: 0