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Pesquisa em Educação 教育研究
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p74-90
L. Bianchetti, Lara Carlette Thiengo
{"title":"Pesquisa em Educação","authors":"L. Bianchetti, Lara Carlette Thiengo","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p74-90","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p74-90","url":null,"abstract":"Neste artigo tem-se como objetivo resgatar alguns aspectos dos passos iniciais da organização daquilo que é considerado o embrião da passagem da pesquisa individual para a pesquisa de grupos, em direção às atuais redes de pesquisa, tendo no “Programa Institucional de Internacionalização” (CAPES/PrInt) a sua iniciativa atual mais vistosa. O foco inicialmente são os “Centros Regionais de Pesquisas Educacionais (CRPEs)” (1950-1960) e o “Programa de Intercâmbios” (1981-1992), iniciativas induzidas por políticas públicas. Num segundo momento apresentamos oCAPES/PrInt, como a política atual mais expressiva da passagem do grupo para as redes de pesquisa. Para isso, em termos metodológicos, lançamos mão de levantamento de literatura, análise de documentos e entrevistas. Destaca-se autilização de manifestações de Bernardete Gatti, uma das protagonistas envolvidas na organização e implementação do “Programa de Intercâmbio” e figura de proa na pesquisa educacional brasileira. Em linhas gerais, a pesquisa permite afirmar que, do mix dessas experiências pedagógicas e exigências formais, foi/vai se criando uma cultura de grupo/rede de pesquisa com potencial de passar da indução à práxis incorporada","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"111 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140379132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Internacionalização dos Currículos na Educação Básica 基础教育课程国际化
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p187-203
J. Thiesen
{"title":"Internacionalização dos Currículos na Educação Básica","authors":"J. Thiesen","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p187-203","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p187-203","url":null,"abstract":"O principal objetivo no trabalho, é discutir repercussões dos discursos formulados por organizações, redes e agências internacionais que se colocam em defesa da internacionalização da educação e dos currículos, na produção de políticas curriculares no Brasil em geral, e particularmente nas reformas curriculares que envolvem o Ensino Médio. Com esse propósito, são destacados elementos conceituais e ideários da internacionalização, colocados, em geral, como motivação para reformas. Na sequência, mostra-se como, no transito global-local, operam os sistemas de difusão dos discursos/textos em defesa da internacionalização. Finalmente, como demonstração desse alinhamento, destacam-se marcações contidas nos textos de reformas que envolvem o Ensino Médio no Brasil. Conclusivamente, afirma-se que a internacionalização como um conceito/fetiche segue seduzindo formuladores de políticas e que, já tendo conquistado territórios da Educação Superior, se lança pra ocupar também os da Educação Básica.","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"101 29","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140379705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Internacionalização da Pós-Graduação no Brasil 巴西研究生教育的国际化
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p91-107
Bruno Layson Ferreira Leão, Fabiana Araújo Nogueira, Alda Maria Duarte Araújo Castro
{"title":"Internacionalização da Pós-Graduação no Brasil","authors":"Bruno Layson Ferreira Leão, Fabiana Araújo Nogueira, Alda Maria Duarte Araújo Castro","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p91-107","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p91-107","url":null,"abstract":"O artigo analisa as políticas de internacionalização da pós-graduação com foco no Programa Institucional de Internacionalização – Programa CAPES-PrInt. Tem como pressuposto que o Programa é uma estratégia de indução da Capes, em um contexto de políticas de ajuste fiscal e de aproximação de algumas universidades brasileiras ao conceito de Universidade de Classe Mundial, difundido ela OMC e Banco Mundial. Trata-se de um estudo exploratório no qual se realizou os seguintes procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica; análise de documentos pertinentes à criação do Programa Capes Print; e dados referentes às bolsas concedidas e aos recursos investidos nos anos de 2018 e 2022. O estudo conclui que o Programa Print é altamente seletivo; beneficia os Programas mais bem-conceituados do Sistema Nacional de Pós-graduação do país, aumentando, cada vez mais, as assimetrias regionais. Não atende, portanto, às demandas de internacionalização da pós-graduação brasileira no seu conjunto.","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"115 44","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140380184","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise de Pesquisas Acerca do Ensino De Matemática para Estudantes Surdos Inclusos 聋哑学生数学教学研究分析
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p304-319
José Affonso Tavares Silva, Denize da Silva Souza, M. Lima
{"title":"Análise de Pesquisas Acerca do Ensino De Matemática para Estudantes Surdos Inclusos","authors":"José Affonso Tavares Silva, Denize da Silva Souza, M. Lima","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p304-319","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p304-319","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo principal: analisar as produções acadêmicas sobre o ensino de Matemática para estudantes surdos(as) na base de dados de dissertações e teses de Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal do Pará, Universidade Federal de São Carlos e Universidade Anhanguera de São Paulo. Assim, parte-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo Meta-análise. Para coletar os dados, foram pesquisadas as seguintes palavras-chave no título das pesquisas acadêmicas: matemática, surdo, ensino, Libras. Em vista disso, os resultados encontrados evidenciam diferentes enfoques que vão desde a prática docente, conteúdos matemáticos à tecnologia. Além disso, ficou evidente dois desafios que os estudantes surdos enfrentam no ensino-aprendizagem de Matemática: a interpretação de enunciados matemáticos e a ausência de sinais específicos da área da Matemática.","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"110 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140379146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Red Internacional Alfamed como Propuesta EuroAmericana de Educación y Comunicación Alfamed 国际网络作为一项欧美教育和交流提案
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p53-73
Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada, Paula Renés-Arellano, G. Borges, Ignacio Aguaded
{"title":"Red Internacional Alfamed como Propuesta EuroAmericana de Educación y Comunicación","authors":"Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada, Paula Renés-Arellano, G. Borges, Ignacio Aguaded","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p53-73","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p53-73","url":null,"abstract":"Em um ambiente marcado pela sociedade da informação, lógica de rede e pelas perturbações sociais decorrentes da pandemia de COVID-19, a colaboração científica internacional experimentou um notável crescimento. Nesse contexto, a Rede Interuniversitária Euro-americana de Investigação sobre Competências Médias para a Cidadania (Red Alfamed), estabelecida em 2014, emerge como uma entidade-chave para o avanço do campo que integra educação e comunicação. Sua presença em 19 países promove uma comunidade global de pesquisadores que colaboram para moldar uma cidadania capaz de enfrentar os desafios emergentes do ecossistema midiático de maneira crítica, criativa e ética. Portanto, este artigo explora a relevância e os benefícios desse tipo de estrutura acadêmica, analisando as contribuições da Red Alfamed como modelo de internacionalização. Com esse propósito, é apresentada uma revisão detalhada de seus projetos de extensão e iniciativas. ","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"104 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140379503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Processo de Planeación de una Movilidad Académica Internacional 国际学术流动规划流程
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p244-263
Leslie Adriana Quiroz-Schulz, Mónica de La Fare
{"title":"Processo de Planeación de una Movilidad Académica Internacional","authors":"Leslie Adriana Quiroz-Schulz, Mónica de La Fare","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p244-263","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p244-263","url":null,"abstract":"Este artigo aborda a questão do planejamento de um MAI, considerando os principais fatores e atores envolvidos nesse processo. A perspectiva teórica baseia-se na Teoria do Campo Científico de Pierre Bourdieu, priorizando os conceitos de capital, habitus e campo científico, incorporando também contribuições de autores latino-americanos. O campo empírico foi construído a partir de 24 entrevistas em profundidade com 24 doutores e doutorandos de quatro Programas, categorizados nos níveis mais elevados da escala de avaliação utilizada no México. Os resultados indicam a relevância de quatro dimensões: financiamento e importância das agências de fomento; a orientação da tese, a coordenação do Programa de Doutoramento e demais atores intervenientes; as experiências anteriores e o capital de mobilidade do doutorando, bem como as principais decisões tomadas pelos agentes: temporalidade e destino. \u0000 ","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"79 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140377754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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educación internacional en Argentina: ¿Para qué, quiénes y por qué? 阿根廷的国际教育：为了什么、谁和为什么？
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p204-223
Liliana Mayer
{"title":"educación internacional en Argentina: ¿Para qué, quiénes y por qué?","authors":"Liliana Mayer","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p204-223","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p204-223","url":null,"abstract":"El artículo analiza la internacionalización de la educación en Argentina en el nivel secundario.Se vale de una investigación cualitativa comenzada en el año 2018, en la que se entrevistaron agentes educativos -autoridades y docentes- de escuelas que a) pertenecen a la red del Bachillerato Internacional, que a través de su Programa Diploma acredita títulos internacionalmente y b) escuelas binacionales, es decir instituciones que además de ser argentinas y cumplir con la normativa local, pertenecen a un segundo Estado Nación. El objetivo del artículo consiste en indagar los motivos por los que las escuelas integran estas redes. Se parte de la hipótesis que las escuelas que adoptan los programas relacionados a la educación internacional tal como la hemos definido, lo hacen para validarse -y revalidarse- dentro de sus circuitos, como escuelas “buenas” y “exigentes”, al tiempo que separarse de escuelas que si bien son para los mismos públicos en términos socioeconómicos, se las conoce como escuelas “para ricos”. Esta distinción permite delimitar fronteras morales y simbólicas no ya hacia fuera de sus propios espectros, sino hacia dentro de los mismos. La participación en estos programas -que devienen en circuitos- implican la pertenencia a un espacio social global que otorga competencias o skills valoradas por esos circuitos y por quienes quedan por fuera de él.","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"89 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140377846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Diretrizes para a Internacionalização da Educação Superior em Tempos Hodiernos 现代高等教育国际化指导方针
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-26 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p151-169
Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo, Diego Palmeira Rodrigues, Maria de Lourdes Pinto de Almeida
{"title":"Diretrizes para a Internacionalização da Educação Superior em Tempos Hodiernos","authors":"Lourdes Evangelina Zilberberg Oviedo, Diego Palmeira Rodrigues, Maria de Lourdes Pinto de Almeida","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p151-169","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p151-169","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo, baseada na análise bibliográfica e documental, que teve por objetivo analisar as diretrizes para a Internacionalização da Educação Superior da declaração da Conferência Regional de Educação Superior de 2018 e dos documentos da Conferência Mundial de Educação Superior de 2022. A metodologia utilizada foi a histórico-crítica, baseada na teoria de Saviani, que tem como meta compreender as questões educacionais, tendo por base o desenvolvimento histórico objetivo. Entre as principais descobertas, observa-se a existência de uma dicotomia entre uma concepção humanista e solidária da internacionalização e uma visão economicista, que encontra fundamento na adopção das regras de mercado e na criação de um único ecossistema global, baseado nos princípios de desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas. \u0000 ","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":"83 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140377859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Importância das Redes Colaborativas no Processo de Internacionalização da Educação Superior 合作网络在高等教育国际化进程中的重要性
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-25 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p36-52
Sirlei de Lourdes Lauxen, Luísa Cerdeira, Jocélia Martins Marcelino
{"title":"Importância das Redes Colaborativas no Processo de Internacionalização da Educação Superior","authors":"Sirlei de Lourdes Lauxen, Luísa Cerdeira, Jocélia Martins Marcelino","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p36-52","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p36-52","url":null,"abstract":"Este estudo com a temática da internacionalização na educação superior, objetiva analisar como as redes colaborativas podem contribuir com o processo de Internacionalização da Educação Superior. O percurso metodológico dessa pesquisa aplicada é de caráter qualitativo e exploratório e foi desenvolvida tendo como procedimentos de coleta de dados a revisão de literatura embasada na pesquisa bibliográfica. Os resultados indicam que as interações econômicas, políticas, sociais e culturais entre as nações mundiais favorecidas pela globalização, faz com que as Instituições de Ensino Superior (IES) busquem na cooperação acadêmica, mais precisamente nas redes colaborativas uma forma de incrementar o processo de internacionalização da Educação Superior. Conclui-se que, a partir destas colaborações surgem oportunidades de formação de redes de cooperação que possibilitem inovações no ensino e na pesquisa, propiciando uma maior visibilidade de grupos de pesquisa e de instituições no contexto mundial. Deste modo, reafirma-se a importância do trabalho coletivo e solidário para o fortalecimento tanto da pesquisa, quando da internacionalização na Educação Superior.","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":" 78","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140384436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Entendendo e Aplicando os Elementos-Chave da Diplomacia do Conhecimento 了解和应用知识外交的关键要素
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Pub Date : 2024-03-25 DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p19-35
Jane Knight
{"title":"Entendendo e Aplicando os Elementos-Chave da Diplomacia do Conhecimento","authors":"Jane Knight","doi":"10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p19-35","DOIUrl":"https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n73.p19-35","url":null,"abstract":"Poucos questionariam o cenário desafiador da educação superior internacional, pesquisa e inovação (international higher education, research and innovation, IHERI) ou a crescente complexidade e interconectividade das relações entre os países. Contudo, paradoxalmente, há uma ausência de pesquisas sobre a intercessão destes dois fenômenos em evolução. Este artigo pretende abordar este tema, propondo o conceito de diplomacia do conhecimento ao invés do de soft power para entender o papel da IHERI na construção de relações baseadas em colaboração, reciprocidade e mutualidade de benefícios. Uma definição e um quadro conceitual da diplomacia do conhecimento são propostos e detalhados. Três iniciativas de IHERI– a Pan African University, a German Jordanian University e RENKEI – uma rede de pesquisa entre universidades japonesas e do Reino Unido – são examinadas para ilustrar como elementos e princípios fundamentais do quadro da diplomacia do conhecimento podem ser aplicados. O artigo finaliza questionando o futuro da diplomacia do conhecimento e a necessidade de outras pesquisas. \u0000 ","PeriodicalId":515757,"journal":{"name":"Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade","volume":" 94","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140384575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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