Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas最新文献_第3页

Apresentação- Amazônida em Foco 演讲--聚焦 Amazônida

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.29280/rappge.v8i1.14730

Maria Nilvane Fernandes, K. Vieira

{"title":"Apresentação- Amazônida em Foco","authors":"Maria Nilvane Fernandes, K. Vieira","doi":"10.29280/rappge.v8i1.14730","DOIUrl":"https://doi.org/10.29280/rappge.v8i1.14730","url":null,"abstract":"Desde 2022, o Brasil e o mundo tentam retornar à normalidade das instituições, se é que isso é totalmente possível quando passamos a vivenciar um aceleramento da ordem social em um contexto de múltiplas modernidades, nas quais, os seus principais elementos constitutivos normativos e culturais, ainda não foram plenamente constituídos ou tem sido negado, caracterizando o que Rosa (2019) identifica como múltiplas modernidades. Nesse aspecto, esse projeto de Modernidade possui como característica “[...] a substituição da verdade como legado divino para os critérios da ciência como paradigma”. Nesse processo, “A revolução iluminista procurou, como vetor da modernidade, tirar o corpo das mãos de Deus e colocá-lo na mesa para dissecá-lo e desmontá-lo em partes via postura da ciência metódica” (Dantas Junior; Zoboli, 2020, p. 3).\u0000No Brasil, o ano de 2022 significou a idealização da derrota de um projeto autoritário de governo que findou o seu primeiro mandato. O início de 2023, foi a continuidade desse processo com a tentativa de se tomar a força a ordem legislativa o que ficou marcado e registrado nos anais históricos do dia 08 de janeiro, quando houve a tomada do Congresso Nacional com a explicitação da negação da Modernidade. Esse projeto exibiu no aparelho midiático a ampla deturpação da ciência, da urbanidade, da história de um país, de um povo, produzindo a destruição do nosso patrimônio público e da sacralidade do ambiente democrático.\u0000Como parte desse contexto, esses tantos autores, colaboradores, editores e leitores da Revista Amazônida, em conjunto, com os docentes, discentes e demais membros do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) não ficaram à parte do sentimento de indignação que tomou a esfera pública e privada diante do ocorrido no Brasil no início do ano que se encerra. Assim, muitos manifestos foram realizados de maneira subjetiva nos textos produzidos este ano de 2023 em defesa de uma educação plural, interseccional e antirracista.","PeriodicalId":515755,"journal":{"name":"Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas","volume":"132 48","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140251404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Infâncias e crianças ribeirinhas da Amazônia paraense: brincadeiras reveladas no seu cotidiano como elemento da organização do meio social educativo na educação infantil 帕拉亚马孙地区的儿童和河边儿童：日常生活中揭示的游戏是幼儿教育中教育社会环境组织的一个要素

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.29280/rappge.v9i1.12231

Jeyse Sunaya Almeida de Vasconcelos, Sinara Almeida da Costa

{"title":"Infâncias e crianças ribeirinhas da Amazônia paraense: brincadeiras reveladas no seu cotidiano como elemento da organização do meio social educativo na educação infantil","authors":"Jeyse Sunaya Almeida de Vasconcelos, Sinara Almeida da Costa","doi":"10.29280/rappge.v9i1.12231","DOIUrl":"https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.12231","url":null,"abstract":"Este artigo é parte de uma pesquisa realizada com crianças da educação infantil de uma comunidade ribeirinha da Amazônia paraense. Discute, a partir da Teoria Histórico-Cultural (THC) de Vigotski, a forma como a organização do meio social educativo pode interferir na brincadeira de faz de conta nos espaços coletivos de educação na infância, reconhecendo a importância do meio e das relações nele estabelecidas como fatores de constituição e desenvolvimento humano. Participaram da pesquisa treze crianças entre três e quatro anos de idade. As crianças foram observadas brincando em suas casas e na escola. Foram analisados os temas, os objetos e as peculiaridades das brincadeiras. Os resultados apontam que brincar de subir em árvores, construir brinquedos com folhas, sementes e galhos de árvores, tomar banho no rio, brincar de pescar, andar de canoa etc., constituem-se como espaços de relação social e de desenvolvimento, sendo peculiares ao brincar das crianças ribeirinhas. Contudo, a escola tem utilizado um currículo “urbanocêntrico” e o brincar não tem ocupado lugar de destaque no meio social educativo organizado pela professora. Na rotina das crianças, a brincadeira acontece em momentos isolados e é tida pela docente como passatempo e dispêndio de energia. Conclui-se que, se a escola da infância tem como objetivo interferir de modo positivo no desenvolvimento social da personalidade consciente das crianças, faz-se necessário organizar o meio social educativo de modo a não apenas possibilitar o brincar, mas acima de tudo, impulsioná-lo. Assim, o brincar passa a ser princípio norteador das práticas pedagógicas dos professores.","PeriodicalId":515755,"journal":{"name":"Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas","volume":"31 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140077561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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metamorfose da escola 学校的蜕变

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.29280/rappge.v9i1.13432

Jose Francisco Rocha Simao, Mônica Strege Médici, Marcelo Franco Leão

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Ensino religioso e narrativas não hegemônicas 宗教教育和非霸权叙事

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.29280/rappge.v9i1.12517

Erivelton Pessin, Marizete Andrade Silva

{"title":"Ensino religioso e narrativas não hegemônicas","authors":"Erivelton Pessin, Marizete Andrade Silva","doi":"10.29280/rappge.v9i1.12517","DOIUrl":"https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.12517","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo avaliar as contribuições do Ensino Religioso escolar na produção de narrativas não hegemônicas, a partir de uma educação antirracista e decolonial. Por meio de uma revisão narrativa da bibliografia recente, com destaque para artigos científicos produzidos entre os anos 2017 e 2022, procura-se compreender como o Ensino Religioso tem contribuído no processo de reconhecimento das identidades e alteridades sociais, por meio do entendimento da diversidade religiosa, sobretudo em atendimento à Lei n. 10.639/2003, que regula a inclusão da cultura afro-brasileira, em todas as suas dimensões, no currículo educacional. Consideramos, do ponto de vista teórico-metodológico, as abordagens decolonial e antirracista as mais eficazes para o estabelecimento de narrativas não hegemônicas e o rompimento de hierarquias culturais. No entanto, acreditamos que essas abordagens devam ser amadurecidas nos debates acadêmicos, sobretudo no campo do Ensino Religioso, mas também compartilhados com as comunidades, que trazem as vivências cotidianas e, portanto, apontam problemas imediatos das relações étnico-raciais ligadas às identidades e religiosidades de matrizes específicas.","PeriodicalId":515755,"journal":{"name":"Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas","volume":"25 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140259779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educar pra valer ou adestrar pra valer? Discussões sobre o trabalho docente 真正的教育还是真正的培训？关于教学工作的讨论

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.29280/rappge.v9i1.13086

Davi Amancio de Souza, Arlete Ramos dos Santos

{"title":"Educar pra valer ou adestrar pra valer? Discussões sobre o trabalho docente","authors":"Davi Amancio de Souza, Arlete Ramos dos Santos","doi":"10.29280/rappge.v9i1.13086","DOIUrl":"https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.13086","url":null,"abstract":"O artigo traz reflexões sobre o Programa Educar pra Valer em interface com o trabalho docente desenvolvido numa escola pública campesina de Vitória da Conquista, no Estado da Bahia. Destaca-se a estreita relação da Base Nacional Comum Curricular, a BNCC, com o referido programa, bem como a presença e a influência de organismos internacionais e de instituições da iniciativa privada em sua estrutura organizacional. Com vistas ao desvelamento da realidade e envolta nas múltiplas determinações que envolvem o objeto de estudo, a pesquisa está fundamentada no método dialético, tendo a entrevista semiestruturada como recurso metodológico para a investigação de campo. Dessa forma, buscaram-se respostas aos seguintes questionamentos: a) a quem interessa a implantação do Programa Educar para Valer em escolas públicas? b) por que parece haver um certo deslumbramento das escolas participantes com a ideologia do Programa Educar para Valer, em vez da percepção de inconsistências que o permeiam? c) o Programa Educar para Valer, que surge alinhado à BNCC, visa emancipar ou alienar, educar ou adestrar as escolas participantes e os sujeitos? Considerando a elaboração de uma nova crítica da economia política, tem-se na teoria marxista a importância desse exercício crítico-reflexivo no que diz respeito à alienação em relação ao trabalho docente enquanto modo de produção. Os resultados da pesquisa revelaram que, embora o Programa Educar pra Valer, quanto à sua proposta e aplicabilidade, desconsidere os princípios de uma Escola Democrática por atuar na perspectiva da valorização de indicadores quantitativos e não das subjetividades de escolas e sujeitos, parece, ainda assim, haver um certo deslumbramento das escolas participantes quanto à sua ideologia.","PeriodicalId":515755,"journal":{"name":"Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas","volume":"20 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140258571","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Espaços de formação docente: análise do estágio em docência em cinco programas de doutorado nas cinco regiões brasileiras 教师培训空间：对巴西五个地区五个博士课程教学实习的分析

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2024-03-07 DOI: 10.29280/rappge.v9i1.13617

Sinomar Soares de Carvalho Silva, Francisco Gilson Rebouças Pôrto Júnior

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Inclusão na educação superior 高等教育的包容性

Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas Pub Date : 2020-03-05 DOI: 10.29280/rappge.v4i2.5921

Maria da Glória de Oliveira

{"title":"Inclusão na educação superior","authors":"Maria da Glória de Oliveira","doi":"10.29280/rappge.v4i2.5921","DOIUrl":"https://doi.org/10.29280/rappge.v4i2.5921","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo caracterizar a atuação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) para a permanência dos estudantes com deficiência na Universidade Federal do Acre (UFAC). O estudo consistiu em uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, foi utilizado como método a análise documental e exploratória. Fizeram parte como sujeitos da pesquisa, o coordenador e profissionais do NAI. Como procedimento de coleta de informações foram analisados documentos do NAI sobre os estudantes com deficiência da UFAC, bem como, informações sobre a sua atuação para a inclusão desse público. Também, foi utilizada a entrevista aberta, com o coordenador em exercício do NAI. Como procedimento de análise das informações, os documentos foram organizados em três categorias: a estrutura de funcionamento do NAI; os estudantes com deficiência da UFAC e as ações desenvolvidas pelo NAI para os estudantes com deficiência. Os resultados evidenciaram, entre outros aspectos, que apesar do importante trabalho realizado pelo NAI para a inclusão do estudante com deficiência da UFAC, muito ainda precisa ser feito para que esses estudantes tenham a efetivação de seus direitos e a minimização de obstáculos nas condições plenas de participação e aprendizagem, para que dessa forma, possa aumentar as taxas de sucesso acadêmico desses sujeitos.","PeriodicalId":515755,"journal":{"name":"Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas","volume":"6 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141224389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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