Educação最新文献_第6页

Pesquisa sociopoética e a árvore da vida 社会诗学研究与生命之树

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44187

Monaliza Holanda dos Santos, Eugênia de Paula Benício Cordeiro

{"title":"Pesquisa sociopoética e a árvore da vida","authors":"Monaliza Holanda dos Santos, Eugênia de Paula Benício Cordeiro","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44187","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44187","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo apresentar o personagem conceitual criado pelo grupo-pesquisador da pesquisa Sociopoética realizada junto a estudantes do curso de pedagogia de uma universidade localizada no nordeste do Brasil. Sobre a metodologia adotada, a abordagem de pesquisa Sociopoética existe desde os meados anos 90 (Gauthier, 2012), sendo criada basicamente com inspiração no pensamento do memorável educador nordestino Paulo Freire (1987), em Deleuze & Guattari (1992) e na Análise Institucional de Lourau (1993). Os achados apontaram que o personagem conceitual criado a partir do tema-gerador da pesquisa exprime o enlace de Vida e Natureza, de modo que podemos compreender a necessidade de re-valorizar um processo formativo e um saber como experiência-afeto que de fato declare um sentido de vida, em outras palavras, modos de existência. Também como resultado, o personagem conceitual criado pelo grupo-pesquisador aponta para uma visão educacional capaz de possibilitar um olhar atencioso para a integralidade do ser, considerando o corpo por inteiro, gerando insuspeitas possibilidades de pensar. E, não obstante, tornar o modo de se fazer pesquisa em educação um acontecimento criativo e poético sem perder o rigor científico.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Docência inovadora 创新教学

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.43996

Lisiane Fernandes da Silveira, Regina Cely De Campos Hagemeyer

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canto da sereia da inovação na universidade comunitária 社区学院的创新之歌

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.42328

Cristina Fioreze, Julio Cesar Godoy Bertolin

{"title":"canto da sereia da inovação na universidade comunitária","authors":"Cristina Fioreze, Julio Cesar Godoy Bertolin","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.42328","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.42328","url":null,"abstract":"Novas demandas e funções são postas à educação superior na chamada sociedade do conhecimento. As universidades são instadas a mudar e inovar, visando contribuir para o crescimento econômico e a criação de riquezas. No âmbito da produção do conhecimento, um duplo desafio se desenha no contexto das universidades privadas sem fins lucrativos brasileiras: por um lado, exigências próprias do ingresso em um jogo de mercado por inovação, no sentido da pesquisa aplicada, útil ao setor produtivo, e, por outro, a manutenção da pesquisa desinteressada. O presente artigo analisa o caso das universidades comunitárias regionais do Rio Grande do Sul a partir da questão: quais as tendências na condução da pesquisa universitária diante de um cenário de novas exigências em termos de inovação e aproximação com o setor produtivo? Por meio de investigação de campo, realizada através de entrevistas com membros das universidades em estudo, seguida de dedução lógica entre os dados coletados e a literatura, argumenta-se que tais universidades, num contexto de crise decorrente do acirramento da concorrência mercantil, estão suscetíveis a caírem num canto da sereia, distanciando-se de um necessário nível de insulamento em direção a uma arriscada hiperporosidade com o mercado.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"38 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiência estética e religação do conhecimento na educação 审美体验与教育知识的重新连接

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44387

Flávia Diniz Roldão, Ricardo Antunes de Sá

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Possibilidades e desafios de pesquisar com crianças durante a pandemia 大流行病期间开展儿童研究的可能性和挑战

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44586

Cristiane Theiss Lopes, C. Ferri

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interfaces Psicologia-Educação na Região Norte do Brasil 巴西北部的心理学-教育界面

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44718

Rafael Fonseca de Castro, Maria Lúcia Tonatto Zibetti, Iolete Ribeiro da Silva

{"title":"interfaces Psicologia-Educação na Região Norte do Brasil","authors":"Rafael Fonseca de Castro, Maria Lúcia Tonatto Zibetti, Iolete Ribeiro da Silva","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44718","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44718","url":null,"abstract":"O presente artigo refere-se à revisão sistemática realizada nos anais da ANPEd Norte, desde a sua primeira edição, em 2016, quando foi desvinculada da ANPEd Nordeste. Por meio da revisão empreendida, foi possível sistematizar resultados relacionados à quantidade de trabalhos publicados por estados da Federação, por Instituições de Ensino Superior (IES) e nos “espaços” que o Grupo de Trabalho 20 - Psicologia da Educação (GT20) vem ocupando ao longo de quatro edições do evento. Os principais achados da pesquisa foram: o estado do Pará, por meio de três Instituições de Ensino Superior, representa quase metade de todos os estudos publicados nas quatro reuniões; estados que organizaram o evento aumentaram exponencialmente a quantidade de trabalhos publicados, visto as dificuldades de logística em uma região de grandes dimensões geográficas e pouco incentivo financeiro aos programas de pós-graduação; a Psicologia da Educação enfrenta uma situação que sugere um “problema de identidade”, pois tem “dividido espaço” com outros GT, o que implica na dificuldade de estabelecer território próprio na ANPEd Norte. Sugere-se a abertura do GT20 de forma autônoma nas próximas edições como forma de tensionar possibilidades de uma melhor demarcação de território da Psicologia da Educação no evento, no sentido de (re)estabelecer sua identidade entre os pesquisadores.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"48 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139241638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revisão de literatura 文献综述

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44634

Viviane Catarini Paim, Elí Terezinha Henn Fabris, Tiago Locatelli

{"title":"Revisão de literatura","authors":"Viviane Catarini Paim, Elí Terezinha Henn Fabris, Tiago Locatelli","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44634","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44634","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo problematizar uma questão teórico-metodológica inerente à pesquisa científica: a revisão de literatura. Para isso, descrevem-se algumas práticas desenvolvidas em um grupo de pesquisa do sul do país, relacionando-as com informações oriundas de uma consulta a um grupo de alunos de pós-graduação em Educação e tensionando os conceitos de estado da arte e de revisão de literatura. O texto, de natureza descritiva, problematizadora e operativa, apresenta uma forma de desenvolver a revisão de literatura. Caracterizado como um ensaio, traz justifi cativas para considerá-la e, por identificá-la como um ritual, demonstra seus objetivos, as formas de abordá-la e as estratégias para realizar cada uma das partes que ela implica, principalmente as que a diferenciam do estado da arte, apontando alguns dos referenciais que mais circulam nas investigações sobre revisão de literatura e nas experiências do grupo de pesquisa. Para tal problematização, ancora-se em uma perspectiva pós-estruturalista e procura mostrar os meandros dessa questão investigativa, com diferentes entendimentos, caminhos e possibilidades, mas, sobretudo, a necessidade de realizar esse ritual da pesquisa. Como resultado, observou-se que a revisão de literatura representa um momento importante nas pesquisas, sendo possível realizá-la com rigor, produtividade e ineditismo.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"29 50","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepções docentes sobre a inclusão de pessoas com deficiência (PcD) no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) 教师对圣埃斯皮里图联邦学院（IFES）接纳残疾人（PwD）的看法

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44224

Bruno Galasso, Graziani Mondoni Silva

{"title":"Percepções docentes sobre a inclusão de pessoas com deficiência (PcD) no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)","authors":"Bruno Galasso, Graziani Mondoni Silva","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44224","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44224","url":null,"abstract":"A inclusão de pessoas com deficiência (PcD) na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica ganhou novos rumos com a Lei n.º 13.409/2016, que prevê a reserva de vagas para esse público. Nesse contexto, este estudo objetiva analisar em que medida os docentes que atuam nos cursos técnicos de nível médio do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) têm avaliado esse processo inclusivo, além de investigar se há formação docente inicial adequada para o atendimento. Para alcançar o objetivo proposto, aplicamos 450 questionários eletrônicos junto aos docentes das classes regulares da instituição. Os resultados mostram que os docentes ainda carecem de formação específica para atuar junto ao público PcD, bem como se faz necessário aproximar os docentes dos trabalhos desenvolvidos nos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE). Por fim, conclui-se que outros caminhos precisam ser trilhados na instituição, principalmente, na elaboração de um plano de recepção de alunos com necessidades educacionais especiais que ingressam anualmente no IFES. Afinal, mesmo o NAPNE estando presenteem todos os campi que tiveram docentes respondentes, observou-se a baixa frequência de encontros formativos com docentes, bem como a falta de materiais didáticos específicos para esse público.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"115 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139238934","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Internacionalização da educação superior 高等教育国际化

Educação Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44654

G. Tauchen, Juan Carlos Teran Briceño, Daniele Simões Borges

{"title":"Internacionalização da educação superior","authors":"G. Tauchen, Juan Carlos Teran Briceño, Daniele Simões Borges","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44654","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44654","url":null,"abstract":"A internacionalização vem promovendo mudanças nas políticas e nas finalidades da Educação Superior. Neste artigo, objetivamos construir a rede social das comunidades científicas empenhadas nos estudos sobre a internacionalização da Educação Superior, a partir da Declaração Mundial sobre Educação Superior no Século XXI (1998), e analisar as preocupações emergentes junto aos autores mais citados pela comunidade científica. Como estratégia metodológica, utilizamos, primeiramente, a análise bibliométrica visando a cartografia da produção científica no período de 1998 a 2020, perfazendo uma amostragem de 810 artigos. Na sequência, foram localizados e analisados, por meio da Análise de Conteúdo, os 10 artigos mais citados. Detectou-se que 50% da produção analisada localiza-se entre China, Brasil e Estados Unidos. Concluímos que a internacionalização pode ser considerada um agente da globalização, influenciada pelos organismos multilaterais e pelo norte global ocidental que dispõe de maior prestígio, capital cultural e de recursos na estratificação da Educação Superior. Destaca-se que o capitalismo acadêmico vem produzindo mudanças na governança e na diferenciação das instituições (universidades de classe mundial), as quais envolvem a mercantilização do ensino universitário, o recrutamento de estudantes estrangeiros, a competitividade por financiamento vinculado às pesquisas e a redução de investimentos públicos. No contexto linguístico da internacionalização, destaca-se a disseminação da língua inglesa como política linguística, como marcador de sucesso, de poder e de status social, bem como mecanismo de discriminação, de racismo e de exclusão cognitiva.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"69 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139241467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perfil e trajetória acadêmica de estudantes indígenas da Universidade de Brasilia 巴西利亚大学土著学生的概况和学习轨迹

Educação Pub Date : 2023-11-23 DOI: 10.5902/1984644467784

Cláudia Regina Nunes dos Santos Renault, Alessandra Rocha de Albuquerque

{"title":"Perfil e trajetória acadêmica de estudantes indígenas da Universidade de Brasilia","authors":"Cláudia Regina Nunes dos Santos Renault, Alessandra Rocha de Albuquerque","doi":"10.5902/1984644467784","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644467784","url":null,"abstract":"A Universidade de Brasília (UnB) foi pioneira na oferta de vagas específicas aos indígenas, tendo firmado, em 2004, Convênio de Cooperação com a Fundação Nacional do Índio (FUNAI). Tal convênio instituiu a criação de vagas suplementares e vestibular específico para estudantes indígenas. Em 2012, com a promulgação da “lei de cotas” (Lei 12.711) tornou-se obrigatória a reserva de vagas nas universidades federais para pretos, pardos e indígenas. Transcorridos 17 anos do Convênio de Cooperação e seis da lei de cotas, informações relativas ao perfil da população de estudantes indígenas da UnB, bem como à sua trajetória acadêmica, não foram publicadas, sendo este o objetivo do presente estudo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental no Sistema de Graduação (SIGRA) da Universidade, a partir da qual foram levantadas informações relativas às seguintes variáveis: idade, sexo, etnia, curso, data de ingresso e situação acadêmica (ativo, trancado, desistente, graduado). Foi identificado o total de 108 estudantes indígenas, com idade média de 24,39 anos, provenientes de todas as regiões do país e pertencentes a 35 diferentes etnias. Do total de estudantes, 26,9% concluíram o curso até o momento e 43,5% foram desligados. Estes dados evidenciam a diversidade cultural do grupo de estudantes indígenas e apontam índices de evasão superiores aos do ensino superior de um modo geral. Acredita-se que a inexistência de mecanismos e espaços específicos de acolhimento e acompanhamento destes estudantes na fase inicial de implementação desta política tenham influenciado a permanência dos mesmos na Universidade.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"41 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139245502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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