Educação最新文献_第5页

O conhecimento de licenciandos em Química sobre a habilidade lógica identificar: reflexões com base no Enfoque Histórico-Cultural 化学本科生对逻辑识别能力的认识：基于文化历史方法的思考

Educação Pub Date : 2024-01-22 DOI: 10.5902/1984644470176

Isauro Beltran Núñes, Francisco de Assis Bandeira

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Gênero e Educação Infantil: uma revisão sistemática das produções brasileiras 性别与幼儿教育：对巴西作品的系统回顾

Educação Pub Date : 2024-01-22 DOI: 10.5902/1984644469449

Dalila Castelliano de Vasconcelos, Aline Maria da Silva Gabriel, Silvia Laura Costa Cardoso

{"title":"Gênero e Educação Infantil: uma revisão sistemática das produções brasileiras","authors":"Dalila Castelliano de Vasconcelos, Aline Maria da Silva Gabriel, Silvia Laura Costa Cardoso","doi":"10.5902/1984644469449","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644469449","url":null,"abstract":"Esta pesquisa corresponde a uma revisão sistemática de artigos científicos cujo objetivo é de analisar as publicações brasileiras que abordam a relação entre as questões de gênero e a Educação Infantil. A partir dos descritores ‘gênero’ e ‘Educação Infantil’, fez-se uma busca nas bases de dados Periódico Capes, Scielo, PubMed e PsycINFO. Essa revisão seguiu as recomendações metodológicas do Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) e delimitou 2020 como o ano final de busca. Inicialmente, foram identificadas 454 publicações, das quais 59 foram selecionadas para compor o corpus final da pesquisa. A análise possibilitou constatar que o tema é abordado, principalmente, pelas áreas de Educação e Psicologia e que houve um crescimento contínuo do número de publicações, por ano, a partir de 2011. Os temas mais abordados pelas publicações foram relacionados à forma como as questões de gênero perpassam concepções e práticas docentes e como estão presentes em artefatos culturais, brinquedos e brincadeiras. Os resultados são discutidos em termos de como as questões de gênero perpassam tanto as relações sociais entre criança-criança e criança-adulto quanto institucionais.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"24 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139609039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Corpo pretagógico em gestação: reflexões sobre pretagogia 酝酿中的前教育体制：对前教育学的思考

Educação Pub Date : 2024-01-20 DOI: 10.5902/1984644470444

Marcilio de Souza Vieira, Josivando Ferreira da Cruz

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Ensino Médio no Brasil: avanços e desafios no contexto do Plano Nacional de Educação 巴西的中等教育：国家教育计划背景下的进步与挑战

Educação Pub Date : 2024-01-17 DOI: 10.5902/1984644469522

Gilvan Luiz Machado Costa, Deivid Vitoreti Geraldi

{"title":"Ensino Médio no Brasil: avanços e desafios no contexto do Plano Nacional de Educação","authors":"Gilvan Luiz Machado Costa, Deivid Vitoreti Geraldi","doi":"10.5902/1984644469522","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644469522","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar aspectos relacionados aos avanços e desafios no Ensino Médio no Brasil. Os dados foram obtidos na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua e no Censo Escolar, com destaque às Taxas de Atendimento Escolar e Frequência Líquida, no período 2001/2019. Completaram a parte empírica documentos oficiais, mormente as metas e estratégias do Plano Nacional de Educação (2014-2024). O eixo condutor da análise foi a universalização do Ensino Médio com qualidade social em duas de suas dimensões: acesso dos jovens de 15 a 17 anos e percurso formativo exitoso. Os dados revelam uma presença menor de jovens de 15 a 17 anos fora da escola e, ao mesmo tempo, uma presença maior desses jovens no Ensino Médio, o que sugere o destaque à universalização dado pelos Planos Nacionais de Educação. Entretanto, aproximadamente 1,03 milhão de jovens, que deveriam estar frequentando o Ensino Médio, sequer estavam na escola em 2019. Ao mesmo tempo, cerca de 1,7 milhão estava retido no Ensino Fundamental. Esse fato sugere a urgência e a relevância de continuidade de políticas públicas regulares que promovam a igualdade de oportunidades de acesso e do provimento de condições de permanência exitosa de todos na Educação Básica. Menos urgente e relevante é a reforma do Ensino Médio, com o possível agravante de retirar a centralidade de sua universalização com qualidade social.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":" 1239","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139617174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Longevidade escolar de estudantes de camadas populares na pós-graduação stricto sensu 研究生课程低收入学生的教育寿命

Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.5902/1984644469750

E. G. Bento, M. D. O. Nogueira

{"title":"Longevidade escolar de estudantes de camadas populares na pós-graduação stricto sensu","authors":"E. G. Bento, M. D. O. Nogueira","doi":"10.5902/1984644469750","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644469750","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultados de uma pesquisa desenvolvida no campo da Sociologia da Educação e que teve como objetivo principal investigar as trajetórias escolares de estudantes oriundos de camadas populares matriculados em programas de Pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A pesquisa realizou-se por meio de uma abordagem qualitativa e da aplicação de entrevistas semiestruturadas com cinco estudantes de camadas populares. Pode-se concluir com base nos dados obtidos e respaldando-se na teoria, que de um modo geral, o envolvimento das famílias com a escolarização dos estudantes investigados se deu de modo heterogêneo e sem um projeto escolar intencional; as trajetórias escolares dos cinco estudantes de camadas populares, perpassadas por mobilizações familiares e individuais, evidenciaram que os estudantes vivenciaram a condição de bons alunos na educação básica e na universidade, gostavam da escola e tinham bons resultados escolares; e construíram variadas estratégias de escolarização de curto prazo que, associadas, possibilitaram um percurso de longevidade escolar e o acesso aos níveis mais altos da escolarização, ingressando no mestrado acadêmico. Além disso é importante mencionar a relevância das recentes políticas públicas de democratização da universidade, especificamente das Ações Afirmativas que permitiram que esses estudantes vivenciassem a vida universitária, permanecessem no Ensino Superior, primeiramente na graduação e, posteriormente, na pós-graduação stricto sensu.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"39 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139532120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Bruxas nos currículos 课程中的布鲁克斯

Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.43604

Carolina Giovannetti, Shirlei Rezende Sales

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Grupo de Trabalho Psicologia da Educação nas reuniões da ANPEd Sudeste 教育心理学工作组参加 ANPEd 东南部会议

Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44761

Maria Eliza Mattosinho Bernardes, Marilene Proença Rebello de Souza

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política de educação especial inclusiva 全纳特殊教育政策

Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.43404

Sanny Silva da Rosa, Alissandra Marques Ferreira

{"title":"política de educação especial inclusiva","authors":"Sanny Silva da Rosa, Alissandra Marques Ferreira","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.43404","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.43404","url":null,"abstract":"O artigo discute a política de educação especial na perspectiva inclusiva do município de Santo André, localizado na região do ABC Paulista, Brasil. Destaca o pioneirismo da cidade ao romper com a cultura de exclusão e segregação de alunos com deficiências de gestões democráticas da cidade, a partir dos anos 1990, assim como as resistências e recuos que, recorrentemente, ameaçam a sua continuidade. O trabalho é fruto de pesquisa qualitativa, que combinou dados documentais e empíricos coletados em uma roda de conversa com professoras assessoras de educação inclusiva que atuam de forma itinerante nas escolas municipais. O estudo se ancora no conceito de atuação de políticas que considera o contexto e os processos de interpretação e tradução das normativas oficiais realizado pelos atores escolares. Frente à consolidação de políticas orientadas por uma cultura competitiva e meritocrática de educação, conclui-se que a sobrevivência da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem dependido muito mais do engajamento das profissionais que atuam na linha de frente das escolas do que do genuíno compromisso das administrações públicas de investir na sua continuidade.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139228249","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Psicologia escolar e educacional no Centro-Oeste brasileiro 巴西中西部的学校和教育心理学

Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44685

Daniela Barros da Silva Freire Andrade, Lila Spadoni

{"title":"Psicologia escolar e educacional no Centro-Oeste brasileiro","authors":"Daniela Barros da Silva Freire Andrade, Lila Spadoni","doi":"10.15448/1981-2582.2023.1.44685","DOIUrl":"https://doi.org/10.15448/1981-2582.2023.1.44685","url":null,"abstract":"Este texto apresenta reflexões sobre as narrativas científicas veiculadas nos resumos socializados no GT 20 – Psicologia da Educação das cinco últimas reuniões da Anped Centro-Oeste. Orienta-se pelo diálogo com a Teoria das representações sociais, destacando a relação dos processos comunicacionais e os themata de base como modos de se pensar a circulação e a produção do pensamento social. O eixo interpretativo privilegiou a antinomia individual-coletivo e seu potencial gerador de ambientes de pensamento no âmbito da psicologia escolar e educacional. A metodologia consistiu na análise de conteúdo de 75 títulos, seguido da análise lexical dos 45 resumos das comunicações orais, com apoio do software Iramutec. As narrativas científicas difundidas ancoraram-se na perspectiva psicossocial, orientada pela oposição dialética do thema individual-coletivo. Destacaram-se os debates propostos pelas Teoria histórico-cultural, Teoria das representações sociais e Teoria crítica, em diálogo com a sociologia, antropologia e filosofia. Observou-se a interdependência entre diferentes instâncias da realidade, privilegiando investigações sobre cultura, ideologia e produção de subjetividades; aprendizagens e práticas pedagógicas; formação de professores, condições concretas de trabalho e adoecimento docente e processos comunicacionais e significações por diferentes atores sociais envolvidos na cena educacional. Além disso, foram identificados outros lócus de pesquisa como a família, o hospital, a cidade e as mídias sociais.","PeriodicalId":509110,"journal":{"name":"Educação","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139234325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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estética da existência como fato educacional 作为教育事实的存在美学

Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.15448/1981-2582.2023.1.44731

Mauricio João Farinon, Deise Cristiane De Luca

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