Interritórios最新文献

A atuação dos aparelhos privados de hegemonia na formação continuada dos professores da Educação Básica 私人霸权机构在小学教师继续教育中的作用

Interritórios Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.259508

D. Medeiros, S. Cruz

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Experiências socioeconômicas de mulheres em áreas de conservação ambiental: percepções e perspectivas de desenvolvimento, educação e empoderamento 环境保护区妇女的社会经济经验：对发展、教育和赋权的看法和观点

Interritórios Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.259538

V. Almeida, Silvia Helena Facciolla Passarelli, Michel Justamand

{"title":"Experiências socioeconômicas de mulheres em áreas de conservação ambiental: percepções e perspectivas de desenvolvimento, educação e empoderamento","authors":"V. Almeida, Silvia Helena Facciolla Passarelli, Michel Justamand","doi":"10.51359/2525-7668.2024.259538","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.259538","url":null,"abstract":"O envolvimento efetivo das comunidades com o seu território está essencialmente relacionado às práticas que promovem resultados expressivos em amplas áreas, podendo abranger a melhoria dos índices educacionais locais, a fruição e a sustentabilidade, seja ela cultural, econômica ou ambiental. O objeto de estudo da presente pesquisa são as comunidades de mulheres residentes nas áreas adjacentes de uma Unidade de Conservação. A investigação parte de uma experiência nacional e de outros cinco casos internacionais, definidos a partir de uma pormenorizada revisão bibliográfica realizada em plataformas possuidoras de mecanismos bibliométricos. O artigo tem como objetivo, inicialmente, propor um apontamento significativo sobre as conexões teóricas entre o modelo de empoderamento de gênero sugerido pela ONU em 1995 e o conceito de desenvolvimento proposto por Amartya Sen. A partir dessa premissa, essas observações e similitudes conceituais serão relacionadas sob a ótica de algumas experiências de inserção e valorização social de gênero, que permeiam o cotidiano de muitas mulheres moradoras do entorno de uma Unidade de Conservação, levando em consideração as peculiaridades culturais e sociais estabelecidas em cada região sugerida para o estudo.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"31 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141648314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação continuada de professores no contexto dos planos decenais (2014-2025) pela análise da produção acadêmico-científica 通过分析学术科研成果，在十年规划（2014-2025 年）背景下继续开展教师培训

Interritórios Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.259248

Dalva Ricas de Oliveira, Juverci Fonseca Bitencourt, S. Ventorim

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Gestão democrática: a construção de uma escola inclusiva 民主管理：建设全纳学校

Interritórios Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.259327

Maria José Pires Barros Cardozo, Melcka Yulle Conceição Ramos, Ivaldina Santos Pereira

{"title":"Gestão democrática: a construção de uma escola inclusiva","authors":"Maria José Pires Barros Cardozo, Melcka Yulle Conceição Ramos, Ivaldina Santos Pereira","doi":"10.51359/2525-7668.2024.259327","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.259327","url":null,"abstract":"O presente artigo discorre sobre a relação entre a gestão democrática e a construção de uma cultura escolar inclusiva, por meio da atuação da comunidade escolar, em especial da professora da sala de aula regular e da professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE), no âmbito da inclusão escolar das crianças autistas. Para tanto, realizamos revisão bibliográfica e documental, especificamente o Plano Municipal de Educação (2014-2024) e a Proposta Curricular da Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal De São Luís – MA (2023). Durante a pesquisa realizada em uma escola da rede pública municipal de São Luís, MA, que oferta a Educação Infantil, analisamos os princípios norteadores que orientam as decisões sobre o trabalho didático-pedagógico da escola, identificamos as adaptações administrativas, pedagógicas e curriculares realizadas, bem como analisamos a implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI) das crianças com necessidades educacionais especiais. A base teórico-metodológica, de natureza qualitativa, possibilitou a análise dos dados advindos das observações e participação na gestão escolar e na sala de aula, aos quais demonstram que a construção da escola inclusiva requer a autonomia e a participação dos sujeitos da comunidade escolar na organização e gestão escolar, de forma que a instituição promova o acesso aos conhecimentos historicamente sistematizados, via processos de aprendizagem e desenvolvimento aos estudantes, sobretudo aqueles com necessidades educacionais especiais.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"7 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mulher, educação e participação política: o caso pernambucano (1947-2022) 妇女、教育和政治参与：伯南布哥案例（1947-2022 年）

Interritórios Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.259546

Raylane Andreza Dias Navarro Barreto, Gabriela Ribeiro Vasconcelos de Oliveira, Gabrielly Cavalcanti de Lima

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“O Pole Dance e outras danças sensuais não são, não cabem na escola”: agências da colonialidade na educação "钢管舞和其他性感舞蹈不属于学校"：教育中的殖民机构

Interritórios Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262140

L. Ramos, Mariana Ghignatti Fagundes, Karoline Hachler Ricardo

{"title":"“O Pole Dance e outras danças sensuais não são, não cabem na escola”: agências da colonialidade na educação","authors":"L. Ramos, Mariana Ghignatti Fagundes, Karoline Hachler Ricardo","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262140","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262140","url":null,"abstract":"A partir desta questão suleadora – “Por que o Pole Dance não poderia caber nas escolas?” – este estudo tem como objetivo refletir, analisar e discutir sobre o Pole Dance nas aulas de Educação Física de uma pesquisa-ação participante com o sexto ano do ensino fundamental, com foco nas agências da colonialidade que operam (e neste caso operaram) em todos(as) os(as) atores/atrizes da educação (alunos(as), docentes, equipe diretiva, pessoas da comunidade escolar), que foram percebidas e identificadas nesse contexto. Notamos que o Pole Dance, nas aulas de Educação Física provocadas pela perspectiva da decolonialidade e da interculturalidade afetaram todos(as) os(as) atores/atrizes da comunidade escolar – estudantes, docentes, equipe diretiva, entre outros(as) – tirando-os(as) de uma certa zona de conforto, para mobilizar outros conhecimentos, saberes-fazeres, vivências, assim como provocando outros sentidos, reflexões, problematizações, experimentações; podendo, em algumas situações se tornar algo significativo na jornada de cada pessoa individualmente, mas também no coletivo da instituição escola.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"109 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141272177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Saberes e ações docentes e o reforço do caráter plural e democrático da escola: sexualidades, direitos humanos e a superação da LGBTfobia 教师的知识和行动以及加强学校的多元化和民主性：性、人权和克服对男女同性恋、双性恋和变性者的恐惧

Interritórios Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262118

Marcelo Henrique Gonçalves de Miranda, Luiz dos Santos Mattos Júnior, F. S. Nascimento

{"title":"Saberes e ações docentes e o reforço do caráter plural e democrático da escola: sexualidades, direitos humanos e a superação da LGBTfobia","authors":"Marcelo Henrique Gonçalves de Miranda, Luiz dos Santos Mattos Júnior, F. S. Nascimento","doi":"10.51359/2525-7668.2024.262118","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.262118","url":null,"abstract":"Esse ensaio teve como objetivo compreender como o saber e a ação docente podem promover a equidade de gênero e de sexualidade e ou (re)produzir as exclusões e as desigualdades sociais por meio de um aprofundamento teórico-metodológico desse campo de saber. Para isso, partirmos dos estudos realizados que problematizam saberes e ações docentes e as temáticas de gênero e sexualidade. Dessa maneira, saber e ação docentes são decorrentes da história de vida, formação, estruturas sociais e das posições de sujeito. Nesse caminho, no Brasil, o crescimento e a convergência do neoconservadorismo e neoliberalismo impactaram no aumento das desigualdades e violências, nas políticas educacionais, que sofreram a tentativa de enfraquecer o debate das temáticas de Direitos Humanos, na busca de manutenção das hierarquias e da opressão a grupos subalternizados. Apostamos na formação da Educação em e para os Direitos Humanos para atuação engajada, comprometida com a transformação social, e combativa à toda e qualquer forma de violência e desigualdades sociais. Assim, resistindo ao desagendamento político das temáticas de gêneros e sexualidades na educação.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"47 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A onda neoconservadora no cenário ocidental: revisão histórica, social e política 西方新保守主义浪潮：历史、社会和政治回顾

Interritórios Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261324

Marilandi Maria Mascarello Vieira, Letícia Maria Rebelatto, D. O. D. B. Almeida

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Os direitos humanos na pós-graduação em educação na Amazônia brasileira: entre a política de desagendamentos e a potencialidade do debate 巴西亚马逊地区研究生教育中的人权问题：取消课程安排的政策与开展辩论的可能性之间的关系

Interritórios Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.261881

H. Simões, Lúcia Isabel da Conceição Silva, Antonio Mateus Pontes Costa

{"title":"Os direitos humanos na pós-graduação em educação na Amazônia brasileira: entre a política de desagendamentos e a potencialidade do debate","authors":"H. Simões, Lúcia Isabel da Conceição Silva, Antonio Mateus Pontes Costa","doi":"10.51359/2525-7668.2024.261881","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2525-7668.2024.261881","url":null,"abstract":"Este artigo mapeia o debate dos direitos humanos na pós-graduação em Educação da Amazônia brasileira, norteado pelas Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Essa política orienta para a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, com a inserção dos conhecimentos concernentes à educação em direitos humanos, cuja organização curricular pode ser disciplinar, transversal ou mista. O estudo justifica-se, de um lado, pelos desagendamentos nas pautas dos direitos humanos, submetidas a retrocessos e silenciamentos, e de outro, pela potencialidade de trazê-las ao debate nos espaços da educação superior. A pesquisa, do tipo documental, analisou os componentes curriculares dos 17 Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, dos sete estados da Amazônia brasileira. Os resultados apresentaram disciplinas específicas sobre direitos humanos em 04 Programas. O debate transversal, como raça, etnia, gênero, sexualidade, diversidade, campo e interculturalidade foram contemplados em 15 dos 17 Programas. A maioria das disciplinas são eletivas, ofertadas após 2017. Os dados sugerem que, não obstante o reconhecimento da potencialidade da EDH neste espaço, o debate chega atrasado e pode se tornar assistemático, em razão da não obrigatoriedade das ofertas.","PeriodicalId":507369,"journal":{"name":"Interritórios","volume":"26 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141269321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mães de primeira classe e mães de segunda classe: a maternidade a partir da moralidade presente nos julgamentos de jovens em conflito com a lei 一等母亲和二等母亲：从道德角度看触犯法律的年轻人的母亲身份

Interritórios Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.51359/2525-7668.2024.262409

Ana Caroline de Oliveira, Mônica Maria Gusmão Costa

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