Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17143

Marlene Aparecida Ferrarini-Bigareli, Jacqueline Sanches Vignoli, Márcia Adriana Dias Kraemer

{"title":"Percurso formativo: uma proposta de formação continuada e colaborativa em culturas disciplinares","authors":"Marlene Aparecida Ferrarini-Bigareli, Jacqueline Sanches Vignoli, Márcia Adriana Dias Kraemer","doi":"10.30612/raido.v17i44.17143","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17143","url":null,"abstract":"Este ensaio apresenta um estudo do Percurso Formativo (PFor) inserido nas ações do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos – LILA e do Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação – LED. Objetiva-se apresentar e explicar o construto teórico dos letramentos acadêmico-científicos nas culturas disciplinares de Ciências Biológicas, Ciências Contábeis e Economia, no intuito de compreender como o PFor é delineado no âmbito dessas e de outras áreas afins. O estudo justifica-se por ser uma temática relevante nas atuais investigações acerca de leitura, escrita e produção oral como práticas sociais situadas. Trata-se de uma investigação teórico-prática, com caráter qualitativo-interpretativista e fins explicativos. A geração de dados acontece por meio de revisão bibliográfica e de acervo documental. O método de abordagem é dialético, de cunho histórico, comparativo e monográfico, por se tratar de um estudo de caso. Os resultados alcançados apontam para o PFor como uma formação continuada que margeia a Sequência de Formação (Francescon; Cristovão; Tognato, 2018), expandindo as suas possibilidades, por ser espaço de colaboração ativa dos participantes e flexível para (re)adequar o processo com a inserção de temáticas, ferramentas e conceitos, conforme o surgimento de novas demandas. Espera-se que esta reflexão contribua para melhor compreender a natureza constitutiva do PFor, na perspectiva do LILA, auxiliando futuras ações em prol dos letramentos acadêmico-científicos.","PeriodicalId":506338,"journal":{"name":"Raído","volume":"8 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187546","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Interacionismo Sociodiscursivo e teoria da atividade: proximidades e especificidades teórico-meotodológicas 社会意识互动论与活动理论：近似性与理论和方法论的特殊性

Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17158

E. Souza

{"title":"Interacionismo Sociodiscursivo e teoria da atividade: proximidades e especificidades teórico-meotodológicas","authors":"E. Souza","doi":"10.30612/raido.v17i44.17158","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17158","url":null,"abstract":"Este ensaio tem como propósito traçar um paralelo entre os pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999) e da Teoria da Atividade (Leontiev, 1974/2014). Nesse sentido, apresentamos alguns dos principais pilares que sustentam cada uma dessas perspectivas, estabelecendo conceitos que se aproximam ou convergem para o mesmo prisma epistemológico, além de contribuições que consideramos pertinentes para o trabalho com gêneros textuais, tendo em vista a especificidade terminológica e conceitual desses construtos. Para tanto, abordaremos as definições de atividade, instrumento, linguagem e texto/discurso. O arcabouço de discussão segue, principalmente, as obras Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo (Bronckart, 1999); e Atividade, consciência e personalidade (Leontiev, 1974/2014). Parte das considerações conduzem ao fato de que a atividade, em ambas as perspectivas, é eleita como um dos instrumentos que levou o ser humano ao nível de desenvolvimento cognitivo e cultural tal qual se encontra. Nesse processo, a linguagem foi o instrumento semiótico que automatizou a comunicação na atividade, tornando a interatividade negociada, as significações teleológicas complexificadas em textos/discursos e o trabalho mais organizado. Para estudos sobre gêneros textuais, essas questões são relevantes porque sublinham fatores de mediação do ser humano com o mundo, a cultura e toda sua sócio-história.","PeriodicalId":506338,"journal":{"name":"Raído","volume":"57 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Do ISD à diversidade epistemológica: as contribuições do Grupo Linguagem e Educação na constituição de três pesquisadoras/es 从综合服务部门到认识论多样性：语言和教育小组在三名研究人员的组成中的贡献

Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17170

Ana Paula Marques Beato-Canato, Gladys Quevedo-Camargo, Francisco Carlos Fogaça

引用次数: 0

Social Justice, vulnerability and English Language teaching: the use of Didactic Sequences and possibilities of articulation with Socio-Discursive Interactionism 社会正义、脆弱性和英语教学：教学序列的使用以及与社会辨证互动论衔接的可能性

Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17171

Rayane Lenharo, Debora Cristina Monteiro Pena, Felipe Trevisan Ferreira

{"title":"Social Justice, vulnerability and English Language teaching: the use of Didactic Sequences and possibilities of articulation with Socio-Discursive Interactionism","authors":"Rayane Lenharo, Debora Cristina Monteiro Pena, Felipe Trevisan Ferreira","doi":"10.30612/raido.v17i44.17171","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17171","url":null,"abstract":"Socio-discursive Interactionism (SDI) has offered a solid ground for inquiry in Applied Linguistics over the past decades, and it has enabled researchers to investigate different aspects of language teaching (BRONCKART, 2003; 2006; 2010; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; MAGALHÃES, CRISTOVÃO, 2018; among others). As English teachers, we claim that teaching this language can maintain or interrupt deeply forged social injustices (BRAGA; VÓVIO, 2015). Therefore, working from an SDI perspective implies the incentive to develop a critical conscience and awareness of textual and contextual features of the uses of language in a text. Therefore, this paper aims to present three studies from an SDI perspective that embraced similar themes and discuss how they converge in terms of their discussion on social vulnerability, social justice, and English teaching. We present some of the possibilities the SDI perspective poses for a language education that is socially responsible and encourages students to speak up. The results of the analysis show that there is fertile terrain for the development of Language Capacities (DOLZ; NOVERRAZ; SCHENEUWLY, 2004) when controversial issues such as social justice and social vulnerability are part of the activities designed for English teaching. Keywords: Social justice; social vulnerability; social projects; socio-discursive interactionism, English teaching.","PeriodicalId":506338,"journal":{"name":"Raído","volume":"20 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The teaching of additional languages to students with specific learning difficulties: challenges and possibilities of engagement 向有特殊学习困难的学生教授其他语言：挑战与参与的可能性

Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17042

Miriam Sester Retorta, Juliana Reichert Assunção Tonelli

{"title":"The teaching of additional languages to students with specific learning difficulties: challenges and possibilities of engagement","authors":"Miriam Sester Retorta, Juliana Reichert Assunção Tonelli","doi":"10.30612/raido.v17i44.17042","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/raido.v17i44.17042","url":null,"abstract":"This essay discusses the right of students with disabilities to modify their school syllabus and teaching methods according to their specific needs, as outlined in Brazilian Law No. 9394/96 and No. 13.146/2015. It presents challenges and possibilities of adapting lesson plans and materials for students with visual impairments, autism spectrum disorder, and dyslexia, using a socio-discursive interactionist (SDI) theoretical-methodological perspective in language teaching. For visually-impaired students, the use of tactile materials, audio resources, verbal descriptions, and assistive technology are suggested when working with genres, but this paper also highlights the difficulty of interpreting graphics, tables and other visual representations. For students with autism, studies have shown that using a didactic sequence can be effective for teaching different genres to students with autism while promoting integration in the classroom. For dyslexic students, it is paramount to focus on guiding students to communicate in practical and meaningful ways from a socio-discursive perspective. Overall, the essay suggests that teachers should tailor their lesson plans to the specific needs of each student with impairments, using a genre-based teaching perspective.","PeriodicalId":506338,"journal":{"name":"Raído","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139187667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

O lugar discursivo da formação de professores para justiça social nos projetos pedagógicos dos cursos de letras-inglês das universidades públicas do Paraná 社会正义师资培训在巴拉那州公立大学英语课程教学项目中的话语地位

Raído Pub Date : 2023-12-02 DOI: 10.30612/raido.v17i44.17161

Ana Cláudia Valério de Souza

引用次数: 0

A espada e o novelo e Luna Clara & Apolo Onze 剑与球和露娜-克拉拉与阿波罗十一号

Raído Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.30612/raido.v17i43.16316

Andréia de Oliveira Alencar Iguma

引用次数: 0

No território do fantástico, o espaço se esparsa 在梦幻的领地，空间变得稀疏

Raído Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.30612/raido.v17i43.16408

Marisa Martins Gama-Khalil