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Estudos em Avaliação Educacional最新文献

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Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2024-01-17 DOI: 10.18222/eae.v34.10782
Comitê Editorial
{"title":"Agradecimentos","authors":"Comitê Editorial","doi":"10.18222/eae.v34.10782","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.10782","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"11 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139616863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Dificuldades encontradas por alunos da Unicamp na transição para o ensino remoto Unicamp 学生在向远程学习过渡时遇到的困难
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.18222/eae.v34.9043
Milena Pavan Serafim, Thais Aparecida Dibbern, E. Cristofoletti, Izabela Simon Rampasso, Rosley Anholon, D. Silva, Walter Leal Filho, T. D. Z. Atvars
{"title":"Dificuldades encontradas por alunos da Unicamp na transição para o ensino remoto","authors":"Milena Pavan Serafim, Thais Aparecida Dibbern, E. Cristofoletti, Izabela Simon Rampasso, Rosley Anholon, D. Silva, Walter Leal Filho, T. D. Z. Atvars","doi":"10.18222/eae.v34.9043","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9043","url":null,"abstract":"Neste artigo, realiza-se uma análise exploratória de dados coletados em uma pesquisa aplicada a estudantes brasileiros da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) sobre as dificuldades observadas na transição do ensino presencial para o remoto devido à pandemia de covid-19. Conduzimos uma pesquisa bibliográfica e aplicamos a análise fatorial exploratória (AFE) às respostas de 1.776 estudantes, buscando obter um modelo que explicasse a maior parte da variação dos dados. Analisando os resultados da aplicação da AFE, destacam-se dois grupos de dificuldades: as relacionadas ao planejamento do curso e as relacionadas ao acesso e à disponibilização de infraestrutura adequada para o ensino remoto. Essas reflexões podem contribuir para os planos institucionais das instituições de ensino superior. É interessante salientar que não estamos inferindo uma prevalência de dificuldades, mas apontando que essas dificuldades devem ser analisadas e exploradas pelos stakeholders (partes interessadas) universitários.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"43 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139166546","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas de avaliação no ensino superior: Um estudo com professores portugueses 高等教育评估实践：对葡萄牙教师的研究
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.18222/eae.v34.9219
E. Fernandes, Maria-Assunção Flores, Irene Cadime, Clara Pereira Coutinho
{"title":"Práticas de avaliação no ensino superior: Um estudo com professores portugueses","authors":"E. Fernandes, Maria-Assunção Flores, Irene Cadime, Clara Pereira Coutinho","doi":"10.18222/eae.v34.9219","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9219","url":null,"abstract":"Este trabalho examina as práticas de avaliação e a influência do Processo de Bolonha no desenvolvimento de mudança das práticas do corpo docente de cinco universidades públicas portuguesas (n = 185). Os dados foram recolhidos através de um questionário que incluiu perguntas fechadas e abertas. Os resultados indicam que os professores portugueses utilizam uma diversidade de práticas de avaliação determinada mais por eles próprios do que por fatores externos. Foram encontradas diferenças nas práticas de avaliação como resultado dos ciclos de estudo e da área de conhecimento. Este estudo em pequena escala sugere que os professores portugueses alteraram suas práticas de avaliação, mas o impacto do Processo de Bolonha não é claro.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139167372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O acesso dos estudantes negros ao ensino superior: O caso da UFCSPA 黑人学生接受高等教育的机会：UFCSPA 案例
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.18222/eae.v34.9938
Edmilson Santos dos Santos, Maria da Conceição dos Reis, Yure Victor Nogueira da Silva, Mário Resende
{"title":"O acesso dos estudantes negros ao ensino superior: O caso da UFCSPA","authors":"Edmilson Santos dos Santos, Maria da Conceição dos Reis, Yure Victor Nogueira da Silva, Mário Resende","doi":"10.18222/eae.v34.9938","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9938","url":null,"abstract":"Este trabalho busca compreender o impacto das políticas de ações afirmativas no ensino superior. Nesse sentido, três objetivos orientaram o estudo: avaliar a distribuição dos estudantes negros por curso da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre; comparar o percentual de estudantes negros matriculados por curso com a representação proporcional do grupo no estado do Rio Grande do Sul; analisar a distribuição dos estudantes negros por curso na ampla concorrência. Os dados foram submetidos à estatística descritiva e revelaram a ampliação da participação de estudantes negros em todos os cursos e em patamares superiores à participação dessa população no estado e que o fim da Lei n. 12.711/2012 terá como impacto imediato a retração de matrículas de estudantes negros.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"51 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139169834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia 生物教师开展形成性评价的迹象
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.18222/eae.v34.10472
Diego Mota, S. Mesquita, Pedro Humberto Faria Campos
{"title":"Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia","authors":"Diego Mota, S. Mesquita, Pedro Humberto Faria Campos","doi":"10.18222/eae.v34.10472","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.10472","url":null,"abstract":"Este estudo propõe investigar os saberes que anunciam uma avaliação formativa nos discursos elaborados por professores de biologia sobre suas práticas escolares. Embasada na teoria das representações sociais, a pesquisa se debruça sobre as narrativas de seis docentes de uma instituição de ensino com base no indicativo de realizarem um processo avaliativo mediador. A partir da análise das ancoragens representacionais emergentes nas entrevistas, foi possível evidenciar algumas marcas epistêmicas do campo consensual dos saberes desses professores. Esses fatores se ancoram nos elementos relacionais da didática e na metáfora da “libertação”, em referência a uma visão reflexiva do currículo de biologia, bem como às suas experiências individuais ao longo de seu desenvolvimento profissional.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"90 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139171125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A desigualdade de oportunidade na Avaliação Nacional da Alfabetização de 2016 2016 年全国扫盲评估中的机会不平等问题
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.18222/eae.v34.10119
Rodrigo Peres de Ávila, Renata Sperrhake
{"title":"A desigualdade de oportunidade na Avaliação Nacional da Alfabetização de 2016","authors":"Rodrigo Peres de Ávila, Renata Sperrhake","doi":"10.18222/eae.v34.10119","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.10119","url":null,"abstract":"Este artigo investiga a desigualdade de oportunidade no acesso das crianças a níveis adequados de leitura, escrita e matemática. Para tanto, calcularam-se os Indicadores de Oportunidade Humana para os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização de 2016. Os resultados indicam problemas consideráveis nas três dimensões analisadas, agravados ao adotar um padrão mais exigente do que seria um nível adequado de aprendizado. Os indicadores estimados variaram entre 0.41 e 0.61 para o critério menos exigente, e entre 0.07 e 0.23 para o critério mais exigente de aprendizado. A decomposição de Shapley mostra que a desigualdade de oportunidade no acesso a uma boa educação está vinculada majoritariamente (90%) ao nível socioeconômico das escolas e sua localização geográfica.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"58 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139169872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Eficácia escolar das instituições federais de educação profissional 联邦职业教育机构的办学成效
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.18222/eae.v34.9830
Erika Tiemi Anabuki, Tufi Machado Soares
{"title":"Eficácia escolar das instituições federais de educação profissional","authors":"Erika Tiemi Anabuki, Tufi Machado Soares","doi":"10.18222/eae.v34.9830","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9830","url":null,"abstract":"O trabalho investiga e analisa os fatores intra e extraescolares que influenciam o desempenho dos estudantes de ensino médio, de forma diferencial pelo tipo de rede escolar. Partindo do conceito de eficácia escolar, foi aplicada a metodologia de modelagem multinível multivariada aos dados educacionais do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Os resultados mostraram que as escolas federais foram aquelas que apresentaram os maiores desempenhos e efeito escola na referida avaliação e que fatores em nível de aluno e escola impactam o aprendizado. São analisados e discutidos, também, os aspectos da qualidade dessas escolas, vis-à-vis as demais redes de ensino, por meio de indicadores e medidas de eficácia, que incluem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"35 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139171708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Questões sobre a tecnologia: O que é avaliado no Exame Nacional do Ensino Médio? 有关技术的问题：全国高中会考评估什么？
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-11-28 DOI: 10.18222/eae.v34.9580
Rubiana Brasilio Santa Bárbara, Maria Terezinha Bellanda Galuch, C. Silva
{"title":"Questões sobre a tecnologia: O que é avaliado no Exame Nacional do Ensino Médio?","authors":"Rubiana Brasilio Santa Bárbara, Maria Terezinha Bellanda Galuch, C. Silva","doi":"10.18222/eae.v34.9580","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9580","url":null,"abstract":"O presente estudo objetivou compreender o conhecimento sobre a tecnologia requerido do participante do Exame Nacional do Ensino Médio. À luz da Teoria Crítica, foram anali-sadas questões da prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias dos anos de 2009, 2011 e 2020 no que se refere aos seguintes elementos: texto, situações-problema, enunciados e alternativas. Os resultados mostram que as provas avaliam se o participante sabe ou não usar a tecnologia, com ênfase na identificação, sem reflexão. O conhecimento sobre a tecnologia avaliado está voltado para uma formação adaptativa às exigências do capital flexível do século XXI.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"60 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139227255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliar para quê? Uma análise qualitativa do processo de autoavaliação 评价什么？自我评估过程的定性分析
Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-11-28 DOI: 10.18222/eae.v34.9683
Juliano Reginaldo Corrêa da Silva, Alexandre Marino Costa, Maurício Andrade de Lima, Clarissa Carneiro Mussi
{"title":"Avaliar para quê? Uma análise qualitativa do processo de autoavaliação","authors":"Juliano Reginaldo Corrêa da Silva, Alexandre Marino Costa, Maurício Andrade de Lima, Clarissa Carneiro Mussi","doi":"10.18222/eae.v34.9683","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v34.9683","url":null,"abstract":"Este artigo analisou o processo de autoavaliação em um instituto federal de ensino sob a lente da gestão do conhecimento e da teoria institucional. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como qualitativa, do tipo estudo de caso. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas, observação participante e pesquisa documental. A análise de dados seguiu os procedimentos da análise de conteúdo e da técnica de triangulação. Os resultados identificam o processo autoavaliativo como um mecanismo de legitimação institucional, com incidência de mecanismos isomórficos miméticos e coercitivos. A associação das lentes da gestão do conhecimento e da teoria institucional proporcionou uma compreensão mais robusta do processo de autoavaliação, identificando limitações e potencialidades.","PeriodicalId":503978,"journal":{"name":"Estudos em Avaliação Educacional","volume":"59 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139225512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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