Dificuldades encontradas por alunos da Unicamp na transição para o ensino remoto

Estudos em Avaliação Educacional Pub Date : 2023-12-21 DOI:10.18222/eae.v34.9043

Milena Pavan Serafim, Thais Aparecida Dibbern, E. Cristofoletti, Izabela Simon Rampasso, Rosley Anholon, D. Silva, Walter Leal Filho, T. D. Z. Atvars

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Abstract

Neste artigo, realiza-se uma análise exploratória de dados coletados em uma pesquisa aplicada a estudantes brasileiros da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) sobre as dificuldades observadas na transição do ensino presencial para o remoto devido à pandemia de covid-19. Conduzimos uma pesquisa bibliográfica e aplicamos a análise fatorial exploratória (AFE) às respostas de 1.776 estudantes, buscando obter um modelo que explicasse a maior parte da variação dos dados. Analisando os resultados da aplicação da AFE, destacam-se dois grupos de dificuldades: as relacionadas ao planejamento do curso e as relacionadas ao acesso e à disponibilização de infraestrutura adequada para o ensino remoto. Essas reflexões podem contribuir para os planos institucionais das instituições de ensino superior. É interessante salientar que não estamos inferindo uma prevalência de dificuldades, mas apontando que essas dificuldades devem ser analisadas e exploradas pelos stakeholders (partes interessadas) universitários.

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Unicamp 学生在向远程学习过渡时遇到的困难

在本文中，我们对一项针对巴西坎皮纳斯州立大学（Unicamp）学生的调查所收集的数据进行了探索性分析，调查内容是在从面对面学习过渡到远程学习的过程中观察到的因 covid-19 大流行而造成的困难。我们进行了文献检索，并对 1,776 名学生的回答进行了探索性因子分析（EFA），试图获得一个能解释数据中大部分变化的模型。在对 EFA 的结果进行分析后，两组困难脱颖而出：一组与课程规划有关，另一组与远程教学所需的适当基础设施的获取和提供有关。这些思考有助于高等教育机构的机构规划。值得注意的是，我们并不是在推断困难的普遍性，而是指出这些困难应由大学的相关方进行分析和探讨。

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