The Journal of Vocational Education Research最新文献

{"title":"A Requirement Analysis of the Career Counselors in the Reemployment Support Center - Focusing on Reemployment Support Center in Southern Part of Gyeonggido -","authors":"Lee Joo Hee","doi":"10.37210/jver.2023.42.5.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.37210/jver.2023.42.5.97","url":null,"abstract":"이 연구는 취업상담사의 직무분석을 실시한 2013년 선행연구로부터 9개 책무, 28개 과업, 164개 과업요소를인용하여 2022년 시점에서 취업상담사의 교육요구가 무엇인지를 분석한 것이다. 취업상담사 60명을 대면하여 설문조사 하였고, IPA 분석을 통해 교육의 우선순위를 도출하였다. 책무 수준에서 과업요소들의 중요도, 빈도, 난이도 경향은 유사하였으나 ‘보고 및 평가’ 책무의 중요도는 높게 변화되었다. 취업상담사 역량 수준에 대한 인식에서 바람직한 정도와 현 수준에 대하여 취업상담사 본인은 모두 높게 평가하였지만, 상급자는 취업상담사 본인과 다른 인식을 나타냈으며 구성원 역량이 양극화된다고 하였다. 델파이방법을 통한 교육 요구분석에서는 어려운 책무를 집중적으로 지원하는 교육, 경력단절예방사업을 고도화하는 교육, 소통과 홍보능력을 강화하는 교육으로 도출하였다.This study conducted an analysis of career counselor education needs in 2022 based on 9 responsibilities, 28 tasks, and 164 task elements derived from previous studies in 2013. A face-to-face survey was conducted on 60 employment counselors, and education priorities were derived through IPA analysis. The importance, frequency, and difficulty tendencies of the task elements at the responsibility level were almost similar, but the importance of the ‘report and evaluation’ responsibility was highly evaluated. In terms of perception of the competency level of career counselors, the career counselors themselves rated the desirable level and the current level highly, but the superiors showed different perceptions and were concerned about the problem of polarization. In addition, as suggestions from the Delphi method, it was proposed to provide education to resolve difficulties, business advancement support education such as career interruption prevention programs, and strengthen communication and publicity capabilities.","PeriodicalId":494518,"journal":{"name":"The Journal of Vocational Education Research","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135931522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Study on Exploring Variables Related to Middle School Students’ Career Indecision using Penalized Regression Model","authors":"Miran Lee, Minwook Lee","doi":"10.37210/jver.2023.42.5.71","DOIUrl":"https://doi.org/10.37210/jver.2023.42.5.71","url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 기계학습 기법과 대용량 자료를 활용하여 중학생의 진로미결정에 관련되는 변수들을 종합적으로 탐색하는 데 있었다. 이를 위해 기계학습 기법 중 변수 선택에 강점을 가지고 다중공선성의 문제 해결이 가능한 Elastic Net 벌점회귀모형과 대용량 자료인 KCYPS 2018 데이터를 활용하였다. 분석결과 중학생의 진로미결정 확률에 영향을 미치는 변수로 최종 선택된 변수는 총 244개 중 41개로 나타났다. 그 중 진로미결정 확률을 높이는 것으로 예측된 변수는 17개(‘아무리 공부해도 내가 지금보다 더 잘할 수는 없다고 생각할수록, 장래가 희망적이지 않은 것 같다고 생각할수록’ 등), 진로미결정 확률을 낮추는 것으로 예측된 변수는 24개(‘주말 독서 시간을 많이 가질수록, 내가 하고 있는 공부의 의미와 목적을 분명히 알수록’ 등)로 나타났다. 본 연구는 벌점회귀모형을 활용하여 200개가 넘는 변수를 한 모형에 투입하고, 중학생의 진로미결정에 영향을 미치는 변수 가운데 기존 연구에서 다루지 못했던 변수나 새로운 변수들(‘향후 목표하는 학업 수준이 높을수록, 가족이나 친구들과 함께 있는 것보다 스마트폰을 사용하고 있는 것이 더 즐거울수록 진로미결정 확률을 높이는 것’ 등)을 확인했다는 데 연구의 의의가 있다. 향후 본 연구 결과를 보완할 수 있도록 벌점회귀모형의 통계적 추론을 추가한 연구를 후속 연구로 제안하였다.The purpose of this study was to comprehensively explore variables related to middle school students’ career indecision using machine learning techniques and large-scale data. To achieve this, the Elastic Net penalized regression model, which excels in variable selection and can address multicollinearity issues, was employed along with the extensive KCYPS 2018 dataset. Among a total of 244 variables, 41 variables were ultimately selected as influencing the probability of middle school students’ career indecision. Among these, 17 variables were predicted to increase the probability of career indecision, while 24 variables were predicted to decrease it. Variables such as leisure time, academic fervor, academic fatigue, educational level, frequency of career conversations, self-esteem, depression, introverted personality, and smartphone dependence showed relevance. This study is significant in utilizing the penalized regression model to incorporate over 200 variables into one model, identifying previously unexplored or new variables related to middle school students’ career indecision. The study suggests further research involving statistical inference with the penalized regression model for subsequent analysis.","PeriodicalId":494518,"journal":{"name":"The Journal of Vocational Education Research","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135931293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Analysis of Subject Education Professors and Subjects in the Department of Specialized Subject Education in Colleges of Education and Non-Education Colleges","authors":"Song Jinju, Jian Jiao, Na Seung Il","doi":"10.37210/jver.2023.42.5.27","DOIUrl":"https://doi.org/10.37210/jver.2023.42.5.27","url":null,"abstract":"중등 직업교육을 통해서 산업 및 기술의 발달에 따라 필요한 핵심 기능 및 기술 인력을 양성하기 위해서는 직업교육에 필요한 양질의 교육과정을 전문교과 담당 교사가 구성하고 학생들을 지도할 수 있는 교과교육 전문성이 확보되어야 한다. 이에 전문교과 중등 교사를 양성하는 사범대 및 비사범대의 전문교과 교육과들(이하 전문교과 교육과, 총 9개 학과)의 교과교육 전공 교수와 담당 과목 실태를 분석하는 데 이 연구의 목적이 있었다. 연구 결과 첫째, 전국 사범대 및 비사범대 전문교과 교육과의 교과내용학 전공 교수와 교과교육학 전공 교수의 비율은 7:3이었다. 학과별 교과교육 전공 교수는 대다수 학과에서 1명에 그치거나 아예 전무한 경우도 있어 부족한 편인 것으로 드러났다. 둘째, 예비 전문교과 교사가 이수해야 하는 전공 교육과정에 편성된 교과내용학 과목의 비율은 최소 80%에서 최고 91%인 반면, 교과교육학 과목의 비율은 최소 9%에서 최고 20%로 상대적으로 낮은 비율을 보였다. 셋째, 각 학과에서 운영 중인 교과교육학 과목들은 교원자격검정령 기준에 따라 최소 이수 기준 3과목(8학점 이상)에 맞게 교과교육 과목으로 지정 및 학점 인정이 되고 있었다. 이 과목들은 교과교육 전공 교수들이 강의하며 최소 이수 기준을 초과하는 과목은 교과내용학 학점으로 인정하는 학과도 있었다. 이러한 결과는 중등 직업교육을 담당하는 우수한 전문교과 교사를 양성하기 위해서는 교사양성과정 내에서 교과교육을 전공한 교수들에 의해 지도될 필요가 있음을 보여준다. 아울러 보다 다양한 교과교육 과목들이 추가될 필요가 있고, 동시에 교과교육 이수학점 기준을 상향하거나 기준을 초과한 교과교육 이수학점은 전공학점으로 인정될 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study was to analyze subject education professors and subjects in specialized subject education departments (9) at colleges of education and non-education colleges that train secondary school specialized subject teachers. The ratio of professors who majored in subject matter to professors who majored in subject education was 7:3 in the departments. Most departments had at least one professor who majored in subject education, but 2 departments did not have a single professor of subject education. In the curriculum completed by prospective teachers, the proportion of subjects related to subject matter ranged from a minimum of 80% to a maximum of 91%, and the proportion of subjects related to subject education was relatively low, ranging from a minimum of 9% to a maximum of 20%. In addition, the subjects were designated as subject education credits according to the minimum standard of 3 subjects (8 credits or more) based on the teacher qualification examination standards and taught by a professor who majored in subject education. The remainder is recognized as subject matter credits. These results show that in order to cultivate excellent specialized subject teachers in charge of secondary vocational education, the departments need to increase the number of professors who majored in subject education. Also, the subjects related to subject education need to be more diverse and taught by them through pre-service teacher education. In addition, there is a need to raise the standard for subject education credits or to establish clearer guidelines in which subject education credits exceeding the standard are recognized as major credits","PeriodicalId":494518,"journal":{"name":"The Journal of Vocational Education Research","volume":"34 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135931290","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The Structural Relationship among Social Support, Work Values and Major Commitment of Technical High School Students","authors":"Lee Myung hun","doi":"10.37210/jver.2023.42.5.49","DOIUrl":"https://doi.org/10.37210/jver.2023.42.5.49","url":null,"abstract":"이 연구의 목적은 공업계 고등학생들의 사회적 지지, 직업가치관, 전공몰입간의 구조적 관계를 구명하는 것이다. 이 연구의 대상은 공업계 고등학생이며, 460명의 공업계 고등학생들을 조사대상으로 선정하였다. 조사도구로는 설문지를 활용하였으며, 회수된 443부 중 불성실 응답을 제외한 389부를 분석에 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 공업계고 학생들이 받는 사회적 지지는 그들의 직업가치관과 전공몰입에 직접적으로 영향을 주었다. 그리고 공업계고 학생들의 외재적 직업가치관은 그들의 전공몰입에 직접적으로 영향을 주었으나 내재적 직업가치관은 전공몰입에 영향을 주지 않았다. 둘째, 공업계고 학생들이 받는 사회적 지지, 직업가치관, 전공몰입의 구조적 관계에서 직업가치관의 매개효과는 나타나지 않았다. 그러나 특성화고와 마이스터고로 분류하여 분석한 결과 특성화고의 경우 학생들이 받는 사회적 지지는 직접적으로 학생들의 전공몰입에 영향을 줄뿐 아니라 외재적 직업가치관을 매개(부분 매개)로 하여 전공몰입에 영향을 주었다. 셋째, 특성화고 학생들보다 마이스터고 학생들이 받는 사회적 지지가 전공몰입에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 마이스터고 학생들의 경우 외재적 직업가치관이 전공몰입에 영향을 주지 않는 것에 비하여 특성화고 학생들의 경우 외재적 직업가치관이 전공몰입에 긍정적인 영향을 주었다. The purposes of this study were to measure social support, work values and major commitment of technical high school students, and to analyze the structural relationship among social support, work values and major commitment of them. The population was technical high school students. The study was carried out through questionnaire survey method. The survey questionnaire was sent by mail. A survey questionnaire consists of 47 items. 389 questionnaires were used for analysis. Both descriptive and inferential statistics were employed for data analysis. And the data was analyzed by using structural equation modeling to examine structural relationship. The results of this study were as follows: First, social support for technical high school students had a positive effect on work values and major commitment of them. Extrinsic work values of technical high school students had a positive effect on major commitment of them. But intrinsic work values of technical high school students had no effect on major commitment of them. Second, the mediating effect of extrinsic work values of technical high school students was not significant in pathway from social support to major commitment. But extrinsic work values of technical specialized high school students played a role as a partial mediator in pathway from social support to major commitment. Third, a multi-group analysis by school type revealed that social support for technical meister high school students had a greater influence on their major commitment than technical specialized high school students. Extrinsic work values of technical meister high school students did not affect major commitment of them. Extrinsic work values of technical specialized high school students affected major commitment of them.","PeriodicalId":494518,"journal":{"name":"The Journal of Vocational Education Research","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135931291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Latent Groups of Vocational Teachers’ Digital Competence: Relationship between individual characteristics and the type of technology integration","authors":"Nam Hui Kim","doi":"10.37210/jver.2023.42.5.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.37210/jver.2023.42.5.1","url":null,"abstract":"본 연구는 직업계고 전문교과 교사의 디지털 역량 잠재집단을 분류하고 개인의 태도, 연령, 학습경험, 디지털 기술 활용 실습지도 유무가 잠재집단 구분에 미치는 영향력 및 잠재집단별 디지털 기술 활용 형태의 차이를 분석하였다. 이를 위해 2022년 7월 1일부터 7월 20일까지 직업계고에 재직 중인 전문교과 교사 1,091명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 수집된 자료를 토대로 잠재프로파일분석 및 예측변인과 결과변인 검증을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 직업계고 전문교과 교사의 디지털 역량 잠재집단은 총 3개로 분류되었으며, 디지털 역량 지표변인의 점수를 고려하여 각 집단 명칭을 상위수준 집단(24.8%), 중간수준 집단(63.8%), 하위수준 집단(11.4%)으로 명명하였다. 둘째, 직업계고 전문교과 교사의 디지털 역량 잠재집단 분류에 유의한 영향을 미치는 개인 특성 변인을 확인한 결과 디지털 기술 활용에 대한 긍정적 태도를 가질수록, 연령이 낮을수록, 학습 경험을 가지고 있을수록, 전공에서 컴퓨터 및 소프트웨어 실습 지도를 하고 있을수록 디지털 역량 상위수준 집단에 속할 가능성이 높았다. 셋째, 디지털 역량 잠재집단별 디지털 기술 활용 형태를 분석한 결과 하위수준 집단보다 중간수준 집단에서, 중간수준 집단 보다 상위수준 집단에서 3가지 형태(내용전달 목적의 활용, 수업 다양화 목적의 활용, 수업 혁신 목적의 활용)의 활용 수준이 모두 높게 나타났다. 디지털 역량 하위수준 집단에서는 주로 내용 전달 목적의 활용 위주로만 디지털 기술 활용이 이루어지고 있음을 확인하였다. 본 연구의 이러한 결과는 전문교과 교사들의 태도나 디지털 기술 활용 실습지도 유무, 학습 경험 유무 등에 따라 디지털 역량과 디지털 기술 활용 형태가 달라질 수 있음을 시사한다. 이를 토대로 직업계고 전문교과 교사의 디지털 역량 증진을 위한 정책적 시사점을 제안하였다.The purpose of study is to identify the latent groups of vocational teachers' digital competence and analyze predictor variables(attitude, age, learning experience, characteristics of major) and outcome variables(type of technology integration). To this end, a survey was conducted on 1,091 vocational teachers from July 1 to July 20, 2022, and a three-steps latent profile analysis(LPA) based on the collected data. The results are as follows; First, the digital competence of vocational teachers was categorized into three potential groups, each of which was named the upper group(24.8%), the middle group(63.8%), and the lower group(11.4%). Second, we found that attitudes, age, learning experience and characteristics of major all had a significant effect on the classification of digital competence latent groups. The more positive the attitude, the younger the age, the more learning experience, and the more computer and software experience in their class, the more likely they were to be in the upper group. Third, as a result of analyzing the types of technology integration by digital competence latent groups, all three types(technology use for delivery, technology use for enrichment, technology use for transformation) were highest in the upper group. It was confirmed that lower group of digital competence was mainly used technology for content delivery purposes. Based on this, policy implications for improving the digital competence of vocational teachers were proposed.","PeriodicalId":494518,"journal":{"name":"The Journal of Vocational Education Research","volume":"113 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135931521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}