Caminhos da Educação最新文献

{"title":"ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A ATUAÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Idalizia Barcelos Rodrigues Dorneles, Elisiane Machado Lunardi","doi":"10.26694/caedu.v5i3.4728","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i3.4728","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta um estado do conhecimento sobre a atuação da coordenação pedagógica na educação básica, como metodologia, optou-se por desenvolver um Estado do Conhecimento, que se caracteriza como um tipo de pesquisa bibliográfica, que averigua e analisa as pesquisas de uma determinada área do conhecimento, com intuito de estabelecer o seu estado corrente (MOROSINI; KOHLS-SANTOS; BITTENCOURT, 2021).“Coordenação Pedagógica and educação básica” e “coordenação pedagógica and desenvolvimento profissional”, na base de dados BDTD – Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações, com um recorte temporal de 2015 a 2022, foram encontrados 177 dissertações, após a análise inicial foram elencadas 8 para uma análise mais detalhada. Assim, permitirá saber o que vem sendo pesquisado a respeito da temática atuação da coordenação pedagógica na educação básica. Os resultados afirmam: a coordenação pedagógica precisa definir seu espaço papel/lugar na gestão escolar, pois encontra-se sobrecarregada. Através da análise qualitativa destes trabalhos conclui-se, é emergente construir novas formas de pensar e fazer a atuação da coordenação pedagógica.
 
 Palavras-chave: Gestão Democrática. Gestão Escolar. Coordenação Pedagógica.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"36 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135093365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PACTO NARCÍSICO DA BRANQUITUDE E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: O SILÊNCIO SOBRE OS NEGROS NAS NARRATIVAS DE CONSTITUIÇÃO DA USP","authors":"Mariana Machado Rocha","doi":"10.26694/caedu.v5i3.5010","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i3.5010","url":null,"abstract":"O presente trabalho utiliza o referencial teórico dos estudos críticos da branquitude para analisar pesquisas sobre a história da fundação da Universidade de São Paulo. O artigo destaca a maneira como a historiografia perpetuou o silêncio sobre os negros e sobre o racismo que esteve presente na concepção dessa instituição, reforçando sua imagem de suposta neutralidade por meio da prática do pacto narcísico da branquitude.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"27 8","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135433049","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"México em foco: caminhos da pesquisa","authors":"Alexandra Lima da Silva, Blanca Susana Vega Martínez","doi":"10.26694/caedu.v5i2.4785","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4785","url":null,"abstract":"É com grande satisfação que apresentamos o dossiê intitulado \"México em foco: caminhos de pesquisa\". Esta coletânea reúne três artigos instigantes que abordam questões cruciais no contexto educacional e social do México. Cada artigo oferece uma perspectiva única e reflexiva sobre temas importantes, contribuindo para o avanço do conhecimento e promovendo debates e diálogos fundamentais para o desenvolvimento do sistema educacional do país.
 O primeiro artigo, intitulado \"El programa 'Aprende en Casa' y la reproducción del orden patriarcal en materia de cuidados\", de autoria de Mónica Lizbeth Chávez González e Diana Cecilia Rodríguez Ugalde, explora as implicações do programa educacional \"Aprende en Casa\" na reprodução de padrões patriarcais relacionados aos cuidados. As autoras lançam luz sobre a importância de analisar criticamente os modelos educacionais e sua influência na perpetuação de desigualdades de gênero, propondo reflexões para uma educação mais inclusiva e igualitária.
 Em seguida, o segundo artigo, \"Indicadores institucionales del Profesorado de Tiempo Completo en la UASLP durante el confinamiento por pandemia\", é de autoria de Sandra Haydée Velázquez Buendía e Blanca Susana Vega Martínez. Nesta pesquisa, as autoras investigam os indicadores institucionais do corpo docente em tempo integral na Universidade Autônoma de San Luis Potosí durante o período de confinamento imposto pela pandemia. O estudo traz insights valiosos sobre os desafios enfrentados pelos educadores em um momento de crise e como a instituição respondeu a esses desafios.
 O artigo \"HACIA UNA INVESTIGACIÓN DECOLONIAL SENTI-ACCIONADA Y REFLEXIVA EN VÍNCULO Y COMPROMISO CON LA VIDA\", de Yamile Alvira Briñez, destaca-se pela sua abordagem decolonial e reflexiva. Nesta contribuição, a autora explora o compromisso com a vida e os vínculos em pesquisas decoloniais, oferecendo uma perspectiva inovadora e sensível que convida à reflexão sobre a pesquisa e sua relação com a sociedade e a cultura mexicanas.
 Por fim, o quarto artigo, \"O Discurso-Testemunho na América Latina: Voz em Resistência\", é uma contribuição de Alejandro López de Lara Marín. O autor aborda o tema do discurso-testemunho como uma forma de expressão e resistência na América Latina, situando o México dentro desse contexto mais amplo. O artigo oferece uma análise profunda das vozes de resistência que emergem por meio desse tipo de discurso, proporcionando uma compreensão mais completa das lutas sociopolíticas na região
 Cada artigo deste dossiê representa um esforço significativo de pesquisa, trazendo insights valiosos e abordando temáticas relevantes para a sociedade mexicana. As contribuições dos autores enriquecem o debate acadêmico e instigam novas abordagens para aprimorar a educação e a compreensão dos desafios enfrentados pelo México em diversos aspectos.
 Em suma, \"México em foco: caminhos de pesquisa\" é um dossiê enriquecedor e instigante, que visa fomentar o conhecimento ","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136129669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Discurso-Testemunho na América Latina: Voz em Resistência","authors":"Alejandro López de Lara Marín","doi":"10.26694/caedu.v5i2.2941","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.2941","url":null,"abstract":"O presente artigo busca, por um lado, realizar uma análise sobre o significado do discurso testemunhal que floresce na segunda metade do século XX e, por outro lado, aproximar o leitor de obras que tiveram significado no terreno político e cultural de seu momento. A importância do testemunho na história da América Latina tem sido fundamental para a explicação de seu devir histórico, porém, sua valorização ainda é insuficiente, sobretudo nas esferas academicistas onde se empenham em reproduzir modelos empresariais de educação, onde a importância se encontra na “eficiência” de sua produção, no entanto, a pressão dos setores da sociedade menos favorecidos pelo neoliberalismo se mantém em pé de luta difundindo a outra versão através de sua palavra rebelde.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"160 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Indicadores institucionales del Profesorado de Tiempo Completo en la UASLP durante el confinamiento por pandemia","authors":"Sandra Haydée Velázquez Buendía, Blanca Susana Vega Martínez","doi":"10.26694/caedu.v5i2.4781","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4781","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta a distribuição geral do corpo docente da Universidade Autônoma de San Luís Potosí, na qual se mostra como os professores com menos condições de trabalho são os que representam a grande maioria na instituição. Posteriormente, é dado especial destaque aos professores a tempo inteiro, evidenciando alguns dos principais indicadores como a idade, grau acadêmico, área de conhecimento, assim como a produção científica, estes indicadores são vistos através de duas vertentes: o género e o confinamento devido à pandemia durante os dois anos de recessão nas atividades presenciais. Nos resultados verifica-se que os indicadores do corpo docente em tempo inteiro da UASLP apresentaram variação em suas avaliações gerais durante o período de confinamento. Por fim, é feita uma reflexão sobre a avaliação dos professores e a igualdade de género nas atividades académicas nas instituições de ensino superior.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"73 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Narrativas (auto)biográficas sobre a formação e práticas interpretativas de professores violonistas","authors":"Paulo Henrique Pereira Soares da Silva, Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti","doi":"10.26694/caedu.v5i2.2944","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.2944","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como horizonte investigar a formação e as práticas interpretativas dos professores doutores e doutorandos que têm o violão como instrumento e que atuam em instituições federais de ensino em Teresina. Sendo assim, os objetivos específicos são: compreender como se deu a questão da performance na formação dos professores; entender como os professores desenvolvem a prática interpretativa nos alunos e analisar como ocorre a prática interpretativa dos professores. A fundamentação teórica acerca da performance musical ficou a cargo dos autores Cardassi (2000), Cerqueira; Zorzal e Ávila (2012), Henrique (2020), Souza (2008) e Zhumthor (2018). No que diz respeito ao ensino da performance musical, recolheu-se o Zorzal (2015) e Penna (2007). Tratando-se da (auto)biografia, utilizou-se as reflexões de Dominicé (2014) e Weller e Zardo (2013). Como metodologia da pesquisa, utilizamos a perspectiva (auto)biográfica, a partir da entrevista narrativa temática individual que abordou a formação e as práticas pedagógicas dos sujeitos da pesquisa e aconteceu com dois professores doutores que atuam no curso de Licenciatura em Música da Universidade Federal do Piauí (UFPI), e dois professores doutorandos do Instituto Federal do Piauí (IFPI), que também são professores do departamento de música. Os resultados da pesquisa indicam que para os professores, sujeitos da pesquisa, a performance musical, de certa forma, contempla a prática docente. Dessa forma, suas práticas educativas foram efetivamente influenciadas pelas suas práticas interpretativas.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El programa “Aprende en Casa” y la reproducción del orden patriarcal en materia de cuidados","authors":"Mónica Lizbeth Chávez González, Diana Cecilia Rodríguez Ugalde","doi":"10.26694/caedu.v5i2.4780","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4780","url":null,"abstract":"Em 2020, a pandemia de SARS-COVID 19 causou o fechamento de escolas devido às medidas de confinamento declaradas pelo estado mexicano. O Ministério da Educação Pública implementou o Programa \"Aprender em Casa\" para dar continuidade à educação a distância em nível básico. Esse programa gerou transformações na vida das mulheres cuja responsabilidade delegaram às atividades escolares. O objetivo deste artigo é analisar as mudanças e efeitos derivados do programa \"Aprenda em Casa\" na vida das mães por meio da aplicação de uma pesquisa nacional. Entre os corredores destacamos que as medidas de confinamento escolar implicam um reforço do domínio patriarcal capitalista ao mesmo tempo que impõem uma sobrecarga ao trabalho de cuidado feminino enquanto assumem privadamente as necessidades materiais e mentais e reduzem os custos do Estado para garantir uma educação a distância de qualidade.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fraseologia Musical de Arthur Maia","authors":"Kathyla Katheryne Sacramento Valverde","doi":"10.26694/caedu.v5i2.3862","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.3862","url":null,"abstract":"O presente artigo visa investigar as origens dos estudos musicais do contrabaixista Arthur Maia (1962-2018) que permitiram o desenvolvimento de sua fraseologia musical. O músico se destacou na cena musical brasileira sendo o responsável pelas linhas de baixo da discografia de diversos artistas reconhecidos e de prestígio junto ao mercado musical. São investigadas possíveis influências que levaram Arthur a desenvolver sua peculiar fraseologia, no tocante aos aspectos rítmicos, melódicos e harmônicos. As pesquisas se iniciaram com levantamento de publicações de entrevistas concedidas por Arthur Maia, bem como das análises musicais contidas no Livro “Arthur Maia Transcriptions” (PESCARA, 1994). Neste livro ainda encontramos depoimentos de Arthur que serviram como sinais dos possíveis caminhos do desenvolvimento de seus estudos e performances.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Determinantes do comportamento ecológico: sequência didática baseada nos fatores mais influentes","authors":"Yuly Andrea Páez Martín","doi":"10.26694/caedu.v5i2.4200","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.4200","url":null,"abstract":"O comportamento ecológico, definido como o conjunto de ações que previnem a deterioração ambiental, é influenciado por cinco fatores principais, que podem ou não melhorá-lo: valores, crenças, conhecimentos, intenções e atitudes. A fim de fortalecer tais aspectos, eles são explicados e relacionados entre si, para propor uma sequência didática de educação ambiental denominada VACINA, baseada em uma formação integral, necessária para combater a atual crise ecológica. Assim sendo, reconhecer valores, identificar crenças, adquirir conhecimentos, reafirmar intenções e transformar atitudes, fazem parte da sequência didática sugerida neste artigo, cujo resultado esperado será um comportamento mais pró ambiental. Em conclusão, o comportamento ecológico baseado no contexto socioafetivo dos alunos, pode ser modificado por meio de sua educação formal e não formal, promovendo tais fatores e aplicando metodologias pedagógicas teoricamente fundamentadas. Desta forma será possível contribuir para a conservação do ambiente em que nos desenvolvemos com outros seres, não só na escola como noutros espaços educativos.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ser cidadão no Brasil: Um problema de semântica, de conceito, não entendimento do termo, não ativação e efetividade da prática ou uma economia da concretude?","authors":"Marcelo Barboza Duarte","doi":"10.26694/caedu.v5i2.3852","DOIUrl":"https://doi.org/10.26694/caedu.v5i2.3852","url":null,"abstract":"Muito se ouve falar em cidadão, ser cidadão, direitos e deveres do cidadão, bem como atuar ativamente enquanto cidadão. Porém, inúmeras pessoas ignoram esse tão complexo, profundo e importante termo. Saber sua origem, etimologia, sentido e significados são de suma importância para os sujeitos que fazem parte de uma estrutura, sistema e conjuntura social que abarca os indivíduos como seus cidadãos. Desse modo, o presente trabalho busca uma compreensão mais aprofundada do que é cidadão, ser cidadão, sua origem, ativação e a efetividade prática de tal conceito na realidade social, política, econômica e histórica, uma vez que, o conceito ou termo deriva de origens longínquas e como construto e produção humana no social, não veio do acaso, mas através e por meio da racionalidade, experiências, processos, vivencias e percepções diante das relações sociais, políticas, econômicas e históricas. Logo, nos foi necessário realizar procedimentos e movimentos historiográficos e de filosofia da linguagem, indo a Grécia e Roma Antigas, no qual foram configurando o termo em suas origens e legando para as posteridades, inclusive para nós brasileiros. Sendo assim, fizemos o esforço de buscar as origens do termo, conceito e aplicabilidade no social partindo brevemente da Grécia e Roma Antiga, e relacionando-o com a realidade e aspectos da linguagem, inclusive sua relação com o processo contemporâneo, no qual nos movem a indagar quais problemas envolvem o termo, prática, direitos do cidadão e ou ser cidadão, onde surgem questões também como se há algum problema de semântica, de conceito, falta de entendimento do termo ou uma economia da concretude e aplicabilidade. Bem como, se há cidadãos de primeira, segunda e terceira categoria. Anacronismos ou resgates dos significados e sentidos? E o que dizer da exclusão das mulheres, negros, indígenas, crianças e outros da investidura como cidadãos? Logo, o trabalho em tela é de ordem Bibliográfica, de Revisão da Literatura e abarcando áreas, elementos, instrumentos e aspectos da historiografia, filosofia da linguagem, análises do discurso, sociologia e da antropologia social e cultural.","PeriodicalId":472448,"journal":{"name":"Caminhos da Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135063619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}