Zeitschrift Fur Padagogik最新文献

{"title":"Das Konzept des \"Generationenlernens\"","authors":"Ludwig Liegle, K. Lüscher","doi":"10.15496/PUBLIKATION-23787","DOIUrl":"https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-23787","url":null,"abstract":"Zeitschrift fur Padagogik 50 (2004) 1, S. 38-55 Padagogische Teildisziplin: Erwachsenenbildung / Weiterbildung; als elektronischer Volltext verfugbar","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"16 1","pages":"38-55"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2004-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89628608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Neugier, Spiel und Lernen: Verhaltensbiologische Anmerkungen zur Kindheit","authors":"Norbert Sachser","doi":"10.1515/9783110506341-013","DOIUrl":"https://doi.org/10.1515/9783110506341-013","url":null,"abstract":"Alle Saugetiere sind in ihrer Kindheit und Jugend \"Neugierwesen\", die aktiv neue Situationen und Objekte aufsuchen und erkunden. Neugierverhalten zeigt viele Ubereinstimmungen mit Spielverhalten, und beide Bereiche sind untrennbar mit dem Lernen verbunden. So wird ein Experimentierfeld geschaffen, das zu Innovationen fuhren kann. Neugierverhalten und Spiel treten jedoch nicht von selber auf. Hierfur bedarf es eines \"entspannten Feldes\", das sowohl Anregung als auch Sicherheit bietet. Wenn \"entspannte Felder\" wahrend der Entwicklung zur Verfugung stehen, erfolgen zahlreiche Lernprozesse aus eigenem Antrieb und bedurfen nicht der weiteren Motivierung durch externe Faktoren. Bezuglich der Auspragung des Neugier-, Spiel- und Lernverhaltens existieren grose Unterschiede zwischen den Individuen. Diese sind multifaktoriell bedingt und nicht auf einzelne Merkmale, wie z.B. die genetische Ausstattung, zuruckzufuhren. Generell hat jedoch das Vorhandensein von Bindungspartnern wahrend der fruhen Ontogenese positive Effekte fur die weitere Entwicklung. (DIPF/Orig.) In their youth, all mammals are \"curious beings\", actively looking for and investigating new situations and objects. Inquisitive behavior shows many correspondences with behavior shown while playing, and both fields are inextricably linked with learning. Thus, a field for experimenting is created which may lead to innovations. Inquisitive behavior and playing do not arise automatically. For this to happen, a \"relaxed field\" is necessary which offers both stimulation and security. If \"relaxed fields\" are available during a child's development, numerous learning processes run on their own and are not in need of further stimulation through external factors. Large differences exist between individuals regarding the strength of their (inquisitive, playing, and learning) behavior. These are due to multiple factors and cannot be traced back to single characteristics such as genetic equipment. In general, however, the existence of secure bonding relations during the early ontogenesis has a positive effect on future developments. (DIPF/Orig.)","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"196 1","pages":"475-486"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2004-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79866890","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Schulrückmeldungen im Rahmen von Schulleistungsuntersuchungen : Das Disseminationskonzept von PISA-2000","authors":"R. Watermann, Petra Stanat, Mareike Kunter, Eckhard Klieme, J. Baumert","doi":"10.1007/978-3-322-97590-4_14","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/978-3-322-97590-4_14","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"9 1","pages":"92-111"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2003-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83777324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die Struktur der Allgemeinbildung im Kerncurriculum moderner Bildungssysteme. Ein Vorschlag zur bildungstheoretischen Rahmung von PISA","authors":"D. Benner","doi":"10.30965/9783657765157_015","DOIUrl":"https://doi.org/10.30965/9783657765157_015","url":null,"abstract":"Der Beitrag entwickelt eine bildungstheoretische Rahmung von PISA, die in der Struktur der Allgemeinbildung moderner Bildungssysteme begrundet ist. Gezeigt wird, dass im Zentrum erziehungswissenschaftlicher Schul- und Unterrichtsforschung ein Implikationszusammenhang von Unterricht, Didaktik, Curriculumentwicklung und Leistungsmessung steht, den empirische Schulforschung beachten muss. Abschliesend werden Desiderata im Forschungsdesign von PISA identifiziert und Anschlussfragen formuliert, die fur die Weiterentwicklung der internationalen Schulleistungsvergleichsforschung und die Diskussion ihrer Ergebnisse von weitreichender Bedeutung sind. (DIPF/Orig.)","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"77 1","pages":"68-90"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2002-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74693131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Die Ziele der stationären Jugendhilfe. Eine Typologie fachlicher Ziele und Zuweisungsmuster in der Hilfeplanung des Jugendamtes","authors":"U. Frick, M. Kurz-Adam, M. Köhler","doi":"10.5167/UZH-94664","DOIUrl":"https://doi.org/10.5167/UZH-94664","url":null,"abstract":"Aus einer vollstandigen Falldokumentation aller stationaren Erziehungshilfemasnahmen des Stadtjugendamtes Munchen in den Jahren 1996 bis 1998 wurden einerseits die mit dem jungen Menschen vereinbarten padagogischen Ziele, andererseits die mit seinen Eltern vereinbarten Ziele der Hilfeplanung einer typologischen Analyse unterzogen. Mithilfe einer Latenten-Klassen-Analyse fanden sich 12 \"typische\" Muster von Zielkonstellationen bei den jungen Menschen, die sich als charakteristische Konstellationen aus einer umfangreichen Liste von 54 moglichen Einzelzielen ergeben. Fur die Ziele mit den Eltern wurden aus 28 Einzelzielen 5 Zieltypen identifiziert. Die Zieleklassen folgen einem Muster aus steigender Intensitat bei sinkender Pravalenz, und einigen speziellen Konstellationen. Sie zeigen sich stark altersabhangig und geschlechtsspezifisch; zudem bestehen deutliche Zusammenhange zwischen den Zielvereinbarungen mit den Kindern und Jugendlichen einerseits und denjenigen mit den Eltern andererseits. Die Zielemuster konnen als soziale Reprasentationen von Zuweisungen in die stationare Hilfe gelten, die Aufschluss uber die daraus abzuleitenden diagnostischen Anforderungen an die Hilfeplanung im Rahmen der Unterbringung in die stationaren Erziehungshilfen geben konnen. (DIPF/Orig.) On the basis of a complete case documentation of all measures of stationary educational support given by the Munich youth welfare department during the period from 1996 to 1998, the authors undertook a typological analysis of the pedagogical aims agreed upon with the young people, on the one hand, and of the aims of the support plan agreed upon with the parents, on the other. By means of a latent class analysis, 12 “typical” patterns of target constellations regarding young people could be shown which emerged as characteristic constellations from a comprehensive list of more than 54 possible individual aims. As regards the aims agreed upon with the parents, 5 target types were identified from a list of 28 individual aims. The target classes follow a pattern of increasing intensitiy correlating with decreasing prevalence, with a few special constellations. They prove to be highly dependent on age and gender; furthermore, there are clear links between the targets set with the children and adolescents, on the one hand, and those set with the parents, on the other. The target patterns can be considered social representations of an allocation to stationary help, which may give an insight into the diagnostic demands on support plans within the framework of an accommodation in stationary educational aid to be deduced from these patterns. (DIPF/Orig.)","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"56 1","pages":"765-785"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2002-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81723415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fehlanzeige: Pädagogische Systematik","authors":"Klaus Prange","doi":"10.15496/PUBLIKATION-23821","DOIUrl":"https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-23821","url":null,"abstract":"In der Padagogik scheint das systematische Interesse mit dem Interesse zu kollidieren, lebensnah auf Fragen der Erziehung zu reagieren. Dennoch entgeht die Disziplin nicht dem Erfordernis, ihr Wissen so zu ordnen, dass es gelehrt und in der Forschung erweitert werden kann. Das geschieht in Synopsen und lexikalischen Bilanzen, die als Ersatzsystematiken fungieren, angelehnt an die Paradigmen und Methoden anderer Disziplinen, und es geschieht in metatheoretischen Versuchen, um aus der Rede uber Erziehung etwas uber diese selbst zu ermitteln. Beide Wege verscharfen das systematische Defizit der Padagogik. Es lasst sich nur beheben, wenn auf die Formen des Erziehens zuruckgegangen und diese als Grundlage des Erziehungswissens ausgewiesen werden. (DIPF/Orig.) In pedagogics, the interest in systematic theorizing seems to collide with the interest in realistic reactions to educational issues. Still, the discipline cannot avoid the need to organize its knowledge in such a way that it may actually be taught and enhanced by research. This may be accomplished in synopses and lexical stock-takings which function as substitute systematics, following the paradigms and methods of other disciplines, and it is also achieved by metatheoretical approaches aimed at learning something about education from the pedagogical discourse. Both methods intensify the systematic deficit. This may only be remedied by going back to the primary forms of educating and by taking these as the basis for educational knowledge. (DIPF/Orig.)","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"48 1","pages":"375-387"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2001-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81420470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"[Sammelrezension von: Till van Rahden, Juden und andere Breslauer. Andreas Gotzmann/Rainer Liedtke/Till van Rahden (Hrsg.): Juden, Bürger, Deutsche. Andrea Hopp: Jüdisches Bürgertum in Frankfurt am Main im 19. Jahrhundert. Elisabeth Kraus: Die Familie Mosse]","authors":"Andreas Flitner","doi":"10.15496/PUBLIKATION-23820","DOIUrl":"https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-23820","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"31 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2001-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77558719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz: Konzeption und erste Resultate aus einer Schulleistungsstudie","authors":"Eckhard Klieme, J. Funke, D. Leutner, P. Reimann, J. Wirth","doi":"10.11588/HEIDOK.00008232","DOIUrl":"https://doi.org/10.11588/HEIDOK.00008232","url":null,"abstract":"Neuere Schulleistungsstudien wie das OECD-Programm PISA zielen nicht nur auf curriculare Leistungsbereiche, sondern auch auf facherubergreifende Kompetenzen, wie z.B. Problemlosefahigkeit. Das Konzept einer facherubergreifenden Kompetenz fuhrt zu grundsatzlichen theoretischen und methodischen Fragen: Auswahl und Operationalisierung von Kompetenzen in Schulstudien, Abgrenzung zu fachgebundenen Leistungen und kognitiven Grundfahigkeiten sowie die Frage nach der Bedeutung des schulischen Kontextes fur die Kompetenzentwicklung. Empirisch werden diese Fragen im Rahmen einer Konstruktvalidierungsstudie mit mehreren schriftlichen und computergestutzten Verfahren behandelt. Erwartungsgemas erwies sich Problemlosekompetenz als mehrdimensionales Konstrukt. Die schriftlich erfasste analytische Problemlosefahigkeit hing eng mit kognitiven Grundfahigkeiten zusammen, wahrend computergestutzte Strategiemase einen spezifischen Faktor zu bilden scheinen. (DIPF/Orig.) Recent studies on school achievement such as the OECD-program PISA do not aim at curricular fields of achievement alone, but also at transdisciplinary competences such as problem-solving. The concept of a transdisciplinary competence leads to basic theoretical and methodological questions: selection and operationalization of competences in school studies, delimitation from specific disciplinary achievements and basic cognitive competences as well as the question of the significance of the school context for the development of competences. These questions are dealt with empirically within the framework of a construct-validation study by employing several paper-and-pencil and computer-supported procedures. As was to be expected, the problem-solving competence proved to be a multidimensional construct. The analytic ability to solve problems, analyzed by means of a paper-and-pencil test, is closely connected with basic cognitive competences, while computer-supported strategy measures seem to constitute a specific factor. (DIPF/Orig.)","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"81 1","pages":"179-200"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2001-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83939939","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Vergleichende Ethnographische Studien zu Bildungssystemen: USA, Japan, Deutschland (Comparative Ethnographic Studies on Educational Systems: United States, Japan, Germany).","authors":"P. Roeder","doi":"10.25656/01:5273","DOIUrl":"https://doi.org/10.25656/01:5273","url":null,"abstract":"Zeitschrift fur Padagogik 47 (2001) 2, S. 201-215 Padagogische Teildisziplin: Vergleichende Erziehungswissenschaft; Schulpadagogik; als elektronischer Volltext verfugbar","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"566 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2001-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78911296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"[Rezension von: Martina Koch, Performative Pädagogik]","authors":"Klaus Prange","doi":"10.15496/PUBLIKATION-23808","DOIUrl":"https://doi.org/10.15496/PUBLIKATION-23808","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2001-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90883162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}