Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia最新文献_第9页

Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19 新型冠状病毒时代教师数字能力形成性评估平台的验证

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2021-02-19 DOI: 10.5944/RIED.24.2.29102

Virginia Viñoles-Cosentino, Francesc M. Esteve-Mon, María Ángeles Llopis-Nebot, Jordi Adell-Segura

{"title":"Validación de una plataforma de evaluación formativa de la competencia digital docente en tiempos de Covid-19","authors":"Virginia Viñoles-Cosentino, Francesc M. Esteve-Mon, María Ángeles Llopis-Nebot, Jordi Adell-Segura","doi":"10.5944/RIED.24.2.29102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/RIED.24.2.29102","url":null,"abstract":"La progresiva incorporacion de las tecnologias digitales en la educacion superior ha puesto de manifiesto la necesaria competencia digital docente (CDD). Una competencia que no solo implica conocimientos tecnicos, sino tambien pedagogicos y de empoderamiento del estudiante. En la ultima decada, algunas universidades han revisado sus planes de digitalizacion o transformacion digital, alineando sus estrategias y politicas formativas en el desarrollo de esta competencia, algo que todavia se ha vuelto mas necesario, si cabe, durante la crisis sanitaria derivada de la Covid-19. El presente articulo, que se enmarca en un proyecto de investigacion basado en el diseno de una plataforma de autoevaluacion y formacion en CDD, profundiza de manera cualitativa en la valoracion del profesorado acerca de esta competencia, en la utilidad de esta plataforma de evaluacion y formacion, y en la percepcion sobre el efecto de la pandemia en este ambito. Las entrevistas semiestructuradas en profundidad de docentes universitarios, gestores universitarios y tecnicos en tecnologia educativa (n=15), fuente principal de informacion, permiten profundizar en el analisis de la CDD y generar una serie de principios de diseno utiles para el desarrollo de este tipo de plataformas y para el diseno de estrategias y politicas de formacion digital del profesorado.","PeriodicalId":45698,"journal":{"name":"Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.6,"publicationDate":"2021-02-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48879523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

Analítica del aprendizaje significativo d-learning aplicado en la enseñanza de la física de la educación secundaria 有意义学习分析d-learning在中学物理教学中的应用

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2021-02-19 DOI: 10.5944/RIED.24.2.28399

M. Salica

{"title":"Analítica del aprendizaje significativo d-learning aplicado en la enseñanza de la física de la educación secundaria","authors":"M. Salica","doi":"10.5944/RIED.24.2.28399","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/RIED.24.2.28399","url":null,"abstract":"El inedito contexto de incertidumbre provocado por la enfermedad de COVID-19 tensiona el sistema educativo de la escuela secundaria. El aislamiento y distanciamiento social obligo el cambio de la educacion presencial por una formacion remota de emergencia para garantizar la continuidad pedagogica. Ante este cambio de modalidad, las analiticas del aprendizaje como metodo de investigacion de los modelos tecnopedagogicos d-learning permiten evaluar sus efectos en el desarrollo del aprendizaje significativo. La presente investigacion se realizo en un grupo de 69 estudiantes con una edad promedio de 16,06 anos. El modelo tecnopedagogico se baso en el uso de las aplicaciones de las herramientas de colaboracion de Google Suit for Education. Los contenidos fueron desarrollados para la ensenanza de las Leyes del Movimiento de Newton desde un enfoque interdisciplinar (Fisica y Educacion Fisica) fundamentado en la perspectiva Ciencia, Tecnologia y Sociedad. El acopio de datos del proceso de aprendizaje se realizo durante un periodo de tres meses. Para analizarlo se aplicaron cuatro categorias de las analiticas: contexto instruccional, la motivacion, contenido y discurso. En los resultados se identifica el desarrollo de competencias metacognitivas: metaaprendizaje y metaconocimiento. Desde la discusion se arriba a la idea de una analitica del aprendizaje significativo que permita transformar las tecnologias de la informacion y comunicacion en tecnologias del aprendizaje y conocimiento metacognitivo.","PeriodicalId":45698,"journal":{"name":"Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.6,"publicationDate":"2021-02-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43068759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Auditorías virtuales en el Programa de Sellos Internacionales de Calidad (SIC) de ANECA en tiempos de pandemia 在大流行时期对ANECA的国际质量印章(SIC)计划进行虚拟审计

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2021-02-19 DOI: 10.5944/RIED.24.2.29092

A. Bonilla-Calero, M. Serrano-García

{"title":"Auditorías virtuales en el Programa de Sellos Internacionales de Calidad (SIC) de ANECA en tiempos de pandemia","authors":"A. Bonilla-Calero, M. Serrano-García","doi":"10.5944/RIED.24.2.29092","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/RIED.24.2.29092","url":null,"abstract":"Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre como se abordan las auditorias virtuales de las acreditaciones internacionales de programas universitarios de ingenieria, informatica y quimica, gestionadas por la Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y Acreditacion ( ANECA ), en colaboracion con el Instituto de Ingenieria de Espana ( IIE ), el Consejo General de Colegios Profesionales de Ingenieria Informatica ( CCII ), los Colegios Oficiales de Ingenieria Tecnica en Informatica ( CONCITI ) y la Real Sociedad Espanola de Quimica (RSEQ) , dentro del Programa de Sellos Internacionales de Calidad (SIC), en las que se conceden sellos internacionales de ingenieria, informatica y quimica, a aquellos programas que demuestran el cumplimiento de los criterios de evaluacion establecidos por las agencias europeas European Network for Accreditation of Engineering Education ( ENAEE ), European Quality Assurance Network for Informatics Education ( EQANIE ) y European Chemistry Thematic Network Association ( ECTN ), respectivamente, basados en resultados de aprendizaje seleccionados por academicos/as y profesionales de diferentes paises. Materiales y Metodos: Los datos utilizados en este estudio se han obtenido de las evaluaciones realizadas por ANECA durante la convocatoria 2020. Resultados y discusion : 55 programas formativos distribuidos en 23 universidades espanolas y una mexicana, que se han evaluado completamente por la modalidad virtual durante la convocatoria 2020, debido a la pandemia provocada por la COVID-19. Hasta ese momento estas evaluaciones se desarrollaban por la modalidad presencial.","PeriodicalId":45698,"journal":{"name":"Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":4.6,"publicationDate":"2021-02-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42424280","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Vol 24(1) (2021). Special Issue. Advanced technologies to face the challenge of educational innovation 第24卷(1)(2021)。特殊的问题。以先进的技术面对教育创新的挑战

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29177

Ried

引用次数: 1

Vol 23(1) (2020). Special Issue. Service-Learning and digital environment of learning: innovative challenges for higher education 第23卷(1)(2020)。特殊的问题。服务学习与数字化学习环境:高等教育面临的创新挑战

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29179

Ried

引用次数: 0

Vol 20(2) (2017). Special Issue. Effective integration of the mobile device into education and learning Vol 20(2)(2017)。特殊的问题。移动设备有效融入教育和学习

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29185

Ried

引用次数: 0

Vol 22(2) (2019). Special Issue. Social networks in education: from innovation to educational research 第22卷(2)(2019)。特殊的问题。教育中的社会网络:从创新到教育研究

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29180

Ried

引用次数: 2

Vol 21(1) (2018). Special Issue. The blended learning revolution in distance education 第21卷(1)(2018)。特殊的问题。远程教育中的混合式学习革命

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29184

Ried

引用次数: 2

Vol 20(1) (2017). Special Issue. MOOC from a practical perspective 第20卷（1）（2017）。特刊。从实践角度看MOOC

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29186

Ried

引用次数: 0

Vol 23(2) (2020). Special Issue. Learning analytics and data-driven education: A growing field 第23卷(2)(2020)。特殊的问题。学习分析和数据驱动教育:一个不断发展的领域

IF 4.6 3区教育学

Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.5944/RIED.0.0.29178

Ried

引用次数: 0