Revista Iberoamericana de Educacion最新文献_第3页

En busca de un objeto escurridizo: la enseñanza interdisciplinaria en la escuela secundaria desde la perspectiva docente 寻找一个难以捉住的对象:从教师的角度看高中跨学科教学

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.35362/rie9215749

María Belén Sánchez

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Reseña del libro La Dislexia: Conocer y afrontar su problemática 《阅读障碍:了解和面对你的问题》一书的评论

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.35362/rie9215754

Albert Marqués Donoso

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Reseña del libro Hacia una escuela para lo común. Debates, luchas y propuestas en América Latina y España 《走向普通学校》一书的评论。拉丁美洲和西班牙的辩论、斗争和提议

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.35362/rie9215519

Antonio Bolívar

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Sustentabilidade e transdisciplinaridade na educação profissional e tecnológica (EPT). Uma análise a partir da perspectiva dos discentes do mestrado PROFEPT 专业技术教育的可持续性和跨学科性。从硕士专业学生的角度分析

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.35362/rie9215740

Máriam Trierveiler Pereira

{"title":"Sustentabilidade e transdisciplinaridade na educação profissional e tecnológica (EPT). Uma análise a partir da perspectiva dos discentes do mestrado PROFEPT","authors":"Máriam Trierveiler Pereira","doi":"10.35362/rie9215740","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9215740","url":null,"abstract":"Em um momento histórico de paradigma da complexidade, e como forma de ampliar o debate sobre assuntos tão próximos, este artigo teve como objetivo analisar e reflexionar sobre a sustentabilidade e a transdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir da perspectiva dos discentes do mestrado profissional ProfEPT. A metodologia de coleta de dados foi documental e exploratória, de 2020 a 2022, em quatro turmas da disciplina “Tópicos Especiais: Sustentabilidade como prática para transdisciplinaridade em EPT”, ministrada pelo Instituto Federal do Paraná. Os resultados foram discutidos por meio da técnica de análise de conteúdo, onde se encontraram dez categorias de dados, todas correlacionadas entre si. De forma geral, foi registrado que o teor da disciplina em análise auxiliou para a dissertação, para a prática pedagógica e para a adoção de práticas pessoais, além de ter sido destacado como uma experiência positiva a troca de saberes entre os discentes. Portanto, foram identificados níveis de processos e conexões transdisciplinares, individuais e coletivos, pela sequência didática apresentada, além de se evidenciar a importância da formação continuada do professorado.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49444472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formación multidisciplinaria para la docencia: diseño, prácticas y alcances de un programa de posgrado 教学的多学科培训：研究生课程的设计、实践和范围

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-07-15 DOI: 10.35362/rie9215815

Olivia Mireles Vargas, José Antonio Santos Hernández

{"title":"Formación multidisciplinaria para la docencia: diseño, prácticas y alcances de un programa de posgrado","authors":"Olivia Mireles Vargas, José Antonio Santos Hernández","doi":"10.35362/rie9215815","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9215815","url":null,"abstract":"La formación del profesorado continúa como un tema pendiente en México. La educación media, o secundaria de segundo ciclo, en particular, tiene un reto mayúsculo en tanto carece de una estructura institucional robusta para el perfeccionamiento de los docentes, quienes ostentan un título profesional disciplinario, pero carecen, en su mayoría, de preparación pedagógica. Frente a esta carencia, en el año 2003 se aprobó una maestría con la intención de proveer una formación integral con un enfoque multidisciplinario, mismo que se instrumentó a través de diferentes mecanismos tales como un plan de estudios que contempla tres ejes: la disciplina de enseñanza, las áreas socio ético educativa y psicopedagógica, en correspondencia con un esquema de comités tutoriales integrados por académicos de diferentes disciplinas. Así, este artículo tiene el propósito de describir el diseño institucional, analizar algunas prácticas y valorar los alcances de este programa en función de su propuesta multidisciplinar. El trabajo es descriptivo y analítico. Uno de los principales hallazgos apunta a que es necesario transitar hacia la formación docente interdisciplinar e incorporar contenidos que atiendan viejas y nuevas demandas como las tecnologías, el cuidado del medio ambiente y la inclusión.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45037968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La participación de los pueblos indígenas en las políticas públicas de las escuelas rurales en el Perú y los desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en el contexto actual 土著人民参与秘鲁农村学校的公共政策以及当前背景下跨文化双语教育的挑战

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-03-17 DOI: 10.35362/rie9115411

Uriel Montes Serrano, Luis Enrique Tineo Quispe

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El enfoque STEAM como proyecto educativo en un entorno rural: análisis comparativo en República Dominicana STEAM方法作为农村环境中的教育项目:多米尼加共和国的比较分析

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-03-17 DOI: 10.35362/rie9115520

Eloy Bermejo Malumbres, Gonzalo Peña Ascacíbar, Caterina Clemente

{"title":"El enfoque STEAM como proyecto educativo en un entorno rural: análisis comparativo en República Dominicana","authors":"Eloy Bermejo Malumbres, Gonzalo Peña Ascacíbar, Caterina Clemente","doi":"10.35362/rie9115520","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9115520","url":null,"abstract":"República Dominicana lleva implementando desde la década de los noventa del siglo XX medidas considerables para impulsar la educación en el país. Aunque aún quedan pasos por consolidar, existen iniciativas reseñables como el Liceo Científico Dr. Miguel Canela Lázaro, que, desde su creación en el año 2013, basa su proyecto educativo en la implementación del enfoque metodológico STEAM en un ámbito rural, diferenciándose del resto de centros en la provincia en la que se ubica, basados en un sistema más tradicional. Por ello, en el presente trabajo se analiza, mediante una combinación de dimensiones cualitativas y cuantitativas la comparativa entre este centro público de educación secundaria y los otros diecisiete de la provincia Hermanas Mirabal. Con esto se quiere explorar el contexto educativo dominicano, la innovación en el desarrollo del proyecto del Liceo Científico y observar si la educación STEAM constituye un elemento diferencial teniendo en cuenta las calificaciones de las pruebas nacionales previas al acceso universitario. Finalmente, se evalúan a nivel concreto las particularidades del Liceo Científico y, de forma general, la adquisición de aprendizajes en el sistema educativo dominicano","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48484802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estudiantes con discapacidad en las escuelas rurales. Un retrato del escenario brasileño 农村学校的残疾学生。巴西风景的肖像

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-03-17 DOI: 10.35362/rie9115521

Michele Aparecida de Sá, Eduardo Adão Ribeiro, Welder Rodrigo Vicente

{"title":"Estudiantes con discapacidad en las escuelas rurales. Un retrato del escenario brasileño","authors":"Michele Aparecida de Sá, Eduardo Adão Ribeiro, Welder Rodrigo Vicente","doi":"10.35362/rie9115521","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9115521","url":null,"abstract":"Las políticas de Educación Especial desde una perspectiva inclusiva tienen el desafío de garantizar las condiciones de acceso, permanencia, participación y aprendizaje de los estudiantes a quien se destinan. Tal problema encuentra mayores dificultades cuando se trata de localidades rurales, ya sea por el despojo histórico de derechos que han enfrentado los pueblos campesinos, o incluso por las disputas contemporáneas entre fuerzas que aún defienden un modelo educativo urbano-céntrico. Así, este artículo tiene como objetivo presentar un panorama de las matrículas en Educación Especial de las poblaciones rurales de Brasil de 2008 a 2020. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con datos extraídos de microdatos del censo escolar de Educación Básica referentes a los años de 2008, 2014 y 2020. Se concluye que la articulación entre Educación Especial y Educación Rural se ha convertido en un lineamiento de política pública reciente y, en las escuelas rurales, el número de alumnos con discapacidad aumentó significativamente durante el período estudiado. Sin embargo, el 71,9% de las escuelas rurales no cuentan con accesibilidad, solo el 5% cuentan con Salas de Recursos y solo el 27,4% de los estudiantes reciben asistencia educativa especializada (AEE). ","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42004424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reseña del libro Fundamentos teóricos de la educación 《教育理论基础》一书的评论

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Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-03-17 DOI: 10.35362/rie9115454

Martha Leticia Gaeta González

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Políticas educativas para escuelas primarias multigrado en México: relegadas por la educación graduada 墨西哥多年级小学的教育政策：被研究生教育降级

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2023-03-17 DOI: 10.35362/rie9115582

Lorena Martínez Zavala

{"title":"Políticas educativas para escuelas primarias multigrado en México: relegadas por la educación graduada","authors":"Lorena Martínez Zavala","doi":"10.35362/rie9115582","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie9115582","url":null,"abstract":"El artículo tiene como objetivo analizar la existencia de políticas específicas para escuelas multigrado impulsadas por el Estado mexicano contemporáneo. A través de una investigación documental se realizó una revisión de las políticas educativas que se han instaurado desde 1995 hasta la actualidad; analizando si existen políticas públicas para estas escuelas o si estas han quedado subsumidas por las políticas educativas para las escuelas graduadas. Dicha genealogía requirió la revisaron de documentos como la Ley General de Educación, el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000, el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria 2012-2017 y el modelo Nueva Escuela Mexicana. A partir de que las escuelas graduadas se instauraron como hegemónicas, las gestiones político-educativas se han enfocado a esta forma de organización, dejando de lado la ejecución de políticas públicas que mejoren la calidad educativa en las escuelas multigrado. Las escuelas multigrado se impulsaron como una estrategia de cobertura educativa, aspecto que requiere la creación de políticas específicas o la continuación de estrategias dirigidas por algún sexenio anterior.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2023-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46865057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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