IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0193

P. Molina, Alessia Macagno

{"title":"Le lien d’attachement à l’éducatrice : son évolution durant la première année en crèche","authors":"P. Molina, Alessia Macagno","doi":"10.3917/enf2.232.0193","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0193","url":null,"abstract":"La crèche est devenue un support de plus en plus important dans la vie des familles, et par conséquent, l’intérêt pour l’étude du lien éducatrice-enfant s’est accru. La littérature s’accorde sur la considération des professionnel(le)s de la petite enfance comme des figures d’attachement secondaires. Mais comment se construit cette relation ? Et combien de temps cela nécessite-t‑il ? L’objectif de notre recherche est justement d’examiner comment les comportements d’attachement des enfants changent au cours de la première année après l’entrée en crèche. Pour étudier l’évolution de la relation avec l’éducatrice, nous avons utilisé le Journal de l ’ Attachement à l ’ Educatrice (JAE ; Professional Caregiver Attachment Diary – PCAD). Nous avons recueilli les journaux remplis par 26 éducatrices de 6 crèches italiennes qui ont observé 46 enfants de manière longitudinale, en deux temps : à 2 mois après l’entrée de l’enfant en crèche (T1) et un an après (T2). Les comportements insécures d’ évitement et de résistance , déjà très réduits, n’ont pas changé, mais les enfants ont montré une diminution significative des comportements de demande de proximité et de réconfort (conduites sécures ), tandis que les scores des comportements qui témoignent de la quiétude des enfants et leur exploration ( Absence de détresse ) ont augmenté de manière significative. Cette étude donne une nouvelle lecture des comportements d’attachement en crèche, et montre que des changements importants peuvent être observés même après un an.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42866723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Compréhension des émotions, attention soutenue et contrôle inhibiteur dans le syndrome de Down 唐氏综合征中的情绪理解、持续注意力和抑制控制

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0149

Mélanie Vy, R. Pochon, Frédéric Schiffler, C. Declercq

{"title":"Compréhension des émotions, attention soutenue et contrôle inhibiteur dans le syndrome de Down","authors":"Mélanie Vy, R. Pochon, Frédéric Schiffler, C. Declercq","doi":"10.3917/enf2.232.0149","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0149","url":null,"abstract":"La compréhension des émotions (CdE) est la capacité à identifier, prédire et expliquer ses émotions et celles d’autrui. Son développement est influencé par les capacités verbales et de raisonnement, des fonctions souvent déficitaires dans le syndrome de Down (SD). Il pourrait aussi être influencé par l’attention soutenue et le contrôle inhibiteur. Les objectifs de l’étude ont donc été : 1) de comparer le niveau de CdE de jeunes avec SD et celui d’enfants tout-venants (TV) de même âge développemental ; 2) d’étudier dans quelle mesure les capacités attentionnelles prédisent le développement de la CdE. Les participants avec SD et TV ont réalisé des épreuves évaluant la CdE, le raisonnement non-verbal, le vocabulaire réceptif, l’attention soutenue et le contrôle inhibiteur. Le niveau de CdE des participants avec SD était moins bon que pour les participants TV et l’impact de l’attention soutenue et du contrôle inhibiteur sur son développement différait selon le groupe. Ces résultats suggèrent un développement atypique de la CdE chez les personnes avec un SD, d’où la nécessité de leur proposer un accompagnement adapté.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49300906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Suivi du regard en fonction de l’orientation des yeux ou de la tête : une étude en eye-tracking chez des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme 基于眼睛或头部方向的眼动追踪：自闭症谱系障碍儿童眼动追踪研究。

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0163

F. Cilia, Cécile Garry, L. Vandromme, Barbara Le Driant

{"title":"Suivi du regard en fonction de l’orientation des yeux ou de la tête : une étude en eye-tracking chez des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme","authors":"F. Cilia, Cécile Garry, L. Vandromme, Barbara Le Driant","doi":"10.3917/enf2.232.0163","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0163","url":null,"abstract":"L’attention conjointe sur un objet nécessite qu’un partenaire y porte son attention et qu’au même moment, un autre partenaire coordonne sa propre attention sur ce même objet. Du fait de leurs particularités dans la communication et les interactions sociales, cette compétence est généralement atypique chez les enfants présentant un TSA. Nous avons étudié l’impact de l’indice déictique utilisé pour initier un comportement visuel d’attention conjointe. Cette étude en eye-tracking concernait des enfants TSA dont l’âge de développement communicatif (21 mois 10 jours +/− 8 mois 8 jours) était très en deçà de leur âge chronologique (7 ans 5 mois +/− 2 ans 6 mois). Deux groupes contrôles d’enfants typiques, l’un apparié en âge chronologique et l’autre en âge de développement, ont été constitués. Le stimulus présentait une actrice qui orientait ses yeux ou sa tête en direction d’un objet référent. Les données ont été analysées par une méthodologie innovante d’aires d’intérêt visuelles définies a posteriori . Dans les différentes conditions les enfants TSA prêtaient moins attention au visage de l’actrice ce qui les limite dans la prise d’information. Nos résultats concernant les fixations visuelles sur le référent permettent de conclure que l’orientation des yeux ou de la tête ne sont pas suffisamment saillantes pour que les enfants présentant un TSA répondent à une proposition d’attention conjointe. En clinique, l’ajout d’autres indices déictiques, comme les gestes semble en effet indispensable pour une population d’enfants TSA dont l’âge de développement communicatif est inférieur à 30 mois.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47555056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Rôle de la valence émotionnelle dans le traitement de mots et d’images chez les enfants de 4, 5 et 6 ans 情绪价在4、5、6岁儿童文字和图像处理中的作用

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0205

Johanne Belmon, M. Noyer-Martin, S. Jhean-Larose

{"title":"Rôle de la valence émotionnelle dans le traitement de mots et d’images chez les enfants de 4, 5 et 6 ans","authors":"Johanne Belmon, M. Noyer-Martin, S. Jhean-Larose","doi":"10.3917/enf2.232.0205","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0205","url":null,"abstract":"Cette étude examine l’effet de la valence émotionnelle (négative, positive ou sans polarité marquée et qualifiée ici de neutre) et de la modalité des supports (mots, images) sur les temps de réponse d’enfants de 4, 5 et 6 ans au cours d’une tâche d’évaluation de la valence émotionnelle. Un corpus de 90 mots et de 90 images est construit à partir des normes émotionnelles définies par Alario et Ferrand (1999), Cannard et collaborateurs (2006) et Syssau et Monnier (2009). 92 enfants de langue maternelle française (28 enfants de 4 ans, 34 enfants de 5 ans, et 30 enfants de 6 ans) évaluent la valence émotionnelle de l’ensemble des stimuli à l’aide d’une échelle en trois points (AEJE ; Largy, 2018). À chaque présentation de stimulus, le temps de réponse (en millisecondes) est enregistré. Les résultats indiquent que les mots sont traités plus rapidement que les images par les enfants quel que soit leur âge. De plus, la valence émotionnelle des stimuli exerce un effet significatif sur les temps de réponse. Les stimuli à valence négative entrainent des temps de réponse plus longs comparés aux stimuli neutres et aux stimuli à valence positive. Enfin, les stimuli neutres sont traités plus lentement que les stimuli positifs. Cette étude confirme l’existence d’un mécanisme de négativité catégorique dans le traitement de la valence émotionnelle des mots et des images chez les enfants.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41498148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

L’étude du développement socio-émotionnel typique et atypique : quels apports pour l’inclusion sociale ? 典型和非典型社会情感发展研究：对社会包容有什么贡献？

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0233

Stéphanie Bellocchi

引用次数: 0

La régulation émotionnelle : une diversité de profils de stratégies en lien avec les compétences des adolescents 情绪调节:与青少年技能相关的各种策略概况

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0217

Yoann Fombouchet, L. Lannegrand-Willems, Joanna Lucenet

{"title":"La régulation émotionnelle : une diversité de profils de stratégies en lien avec les compétences des adolescents","authors":"Yoann Fombouchet, L. Lannegrand-Willems, Joanna Lucenet","doi":"10.3917/enf2.232.0217","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0217","url":null,"abstract":"La régulation émotionnelle est centrale pour l’ajustement psychosocial des adolescents. Les recherches suggèrent que les répertoires, ou profils de stratégies constituent une piste prometteuse pour expliquer les différences interindividuelles dans la régulation émotionnelle des adolescents. De plus, certains auteurs distinguent les stratégies, qui renvoient aux actions des personnes pour réguler leurs émotions ( e.g ., distraction), des compétences, qui font référence à l’efficacité de la régulation émotionnelle ( e.g ., contrôle de l’expérience et du comportement). Cette étude avait pour objectifs (1) d’explorer les profils de stratégies de régulation émotionnelle des adolescents dans des situations de tristesse, de peur, et de colère, et (2) de caractériser ces profils par les niveaux de compétences rapportés par les adolescents. L’échantillon était constitué de 1076 adolescents (M âge = 14.5 ; ET âge = 1.55). Les résultats ont mis en évidence une diversité de profils variant en partie selon l’émotion considérée. Dans chacune des situations émotionnelles, ces profils, caractérisés par l’utilisation d’une ou plusieurs stratégies, étaient associés à des niveaux de compétences différents ( i.e ., contrôle de l’expérience et dysrégulation). Les implications de ces résultats sont discutées en termes de perspectives pratiques et théoriques, notamment à la lumière du rôle du contexte dans la régulation émotionnelle des adolescents.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45432420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Impact sélectif de l’exclusion sociale sur l’humeur des adolescent.e.s 社会排斥对青少年情绪的选择性影响

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0177

Justine Walter, L. Brunel, Marine Buon

{"title":"Impact sélectif de l’exclusion sociale sur l’humeur des adolescent.e.s","authors":"Justine Walter, L. Brunel, Marine Buon","doi":"10.3917/enf2.232.0177","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/enf2.232.0177","url":null,"abstract":"Alors qu’une sensibilité émotionnelle accrue des adolescent.e.s à l’exclusion sociale vécue et observée est cohérente avec les modèles neurocognitifs du fonctionnement adolescent, les résultats de la littérature sont soit limités (dans le cas de l’ observation d’une exclusion), soit mitigés, notamment lorsque la population testée est composée d’hommes et de femmes. Dans ce contexte, notre objectif est d’étudier expérimentalement l’impact d’une exclusion sociale – vécue et observée – sur l’état émotionnel d’hommes et de femmes âgés de 11 à 30 ans. L’humeur de 171 participant.e.s a été mesurée à la suite de 4 parties de Cyberball manipulant le type d’échange (inclus vs exclus) et le rôle du participant (joueur vs observateur). Nos résultats mettent en évidence une sensibilité émotionnelle accrue des adolescentes à l’exclusion sociale et une diminution de cette sensibilité jusqu’à la vingtaine ; contrairement aux hommes pour qui l’effet de l’âge n’a pas été observé. Par ailleurs, la diminution de la sensibilité émotionnelle à l’exclusion sociale était plus marquée pour le rôle de joueur par rapport à celui d’observateur et ce, quel que soit le genre. Ces résultats seront discutés à la lumière de processus en développement durant l’adolescence et l’accent sera mis sur l’intérêt de considérer d’autres variables que le sexe biologique afin d’apprécier les différences de genre dans la littérature.","PeriodicalId":44404,"journal":{"name":"Enfance","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2023-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46404430","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Avant-propos 前言

Enfance Pub Date : 2023-06-21 DOI: 10.3917/enf2.232.0123

Jacqueline Nadel

引用次数: 0

Ce que les enfants nous apprennent sur les théories 孩子们教给我们的理论

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-04-11 DOI: 10.3917/enf2.231.0113

Susan A. Gelman

引用次数: 0

Introduction. Les théories naïves de la matière pendant l’enfance 引言。幼稚的童年物质理论

IF 0.2

Enfance Pub Date : 2023-04-11 DOI: 10.3917/enf2.231.0005

F. Labrell

引用次数: 0

Enfance最新文献