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Bibliotecas universitárias federais brasileiras: acessibilidade/avaliação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) 巴西联邦大学图书馆:国家教育研究和研究所anisio Teixeira (INEP)的可及性/评估

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.5902/1984644440029

Eliane Maria Stroparo, Laura Ceretta Moreira

{"title":"Bibliotecas universitárias federais brasileiras: acessibilidade/avaliação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)","authors":"Eliane Maria Stroparo, Laura Ceretta Moreira","doi":"10.5902/1984644440029","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644440029","url":null,"abstract":"O presente estudo discorre sobre indicadores de acessibilidade em bibliotecas universitarias federais brasileiras e processos avaliativos no contexto da inclusao realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP). Nesse sentido, o objetivo geral foi avaliar as politicas publicas de inclusao efetivadas em bibliotecas universitarias e as questoes avaliativas pertinentes a acessibilidade. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de questionario online enviados a 25 (vinte e cinco) coordenadores de Sistemas de Bibliotecas de universidades federais brasileiras e 31 (trinta e um) avaliadores do INEP. Tambem a diretoria de Avaliacao de Educacao Superior (DAES) e a Coordenadoria Geral de Avaliacao de Cursos de Graduacao e Instituicoes de Ensino Superior do INEP, por meio de entrevista semiestruturada. Foram analisados, contextualizados e interpretados com base em fundamentos da analise de conteudo, resultando nas categorias; concepcao acerca da politica de inclusao nas bibliotecas universitarias; acessibilidade fisica; acessibilidade informacional; acessibilidade nos servicos; acessibilidade atitudinal; avaliacao do INEP e politica institucional inclusiva. Avancos, fragilidades de acessibilidade, inclusao e avaliacao nas bibliotecas universitarias apontaram para a necessidade de efetivacao de uma politica institucional inclusiva nos Sistemas de Bibliotecas das universidades federais brasileiras, de modo a eliminar barreiras e garantir o direito de oportunidades iguais a todos.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71230804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A escola como espaço de formação para a autonomia numa perspectiva existencialista 存在主义视角下的学校作为自主训练空间

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.5902/1984644439817

Vanderlei Carbonara, Altemir Schwarz

{"title":"A escola como espaço de formação para a autonomia numa perspectiva existencialista","authors":"Vanderlei Carbonara, Altemir Schwarz","doi":"10.5902/1984644439817","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644439817","url":null,"abstract":"O presente artigo integra uma investigacao teorica ampla que visa a uma revisao do conceito de formacao em bases filosoficas contemporâneas. Nesta etapa pontual da pesquisa, a investigacao volta-se a algumas contribuicoes do existencialismo sartreano, em especial a concepcao de liberdade e suas implicacoes na formacao para a autonomia. Assim, o texto aborda a formacao do sujeito autonomo no contexto escolar, considerando a condicao relacional em que acontece a educacao, bem como o que implica a existencia do conflito nessas relacoes. Propoe-se, com a analise de aspectos da obra de Jean-Paul Sartre, uma analise do conflito como propulsor da constituicao da liberdade e da autonomia. Tanto a perspectiva do aluno, quanto a do professor nas relacoes interpessoais na escola sao objeto desta analise conceitual. Destacam-se os desafios ao aluno e ao professor em suas responsabilidades frente a constituicao da autonomia. Nesse percurso argumentativo, o texto propoe a presenca do professor como sujeito de referencia para o desenvolvimento da autonomia dos educandos. Justifica-se, assim, a posicao de afastamento das perspectivas idealistas de vies unitario, e a decorrente exigencia formativa de que se assuma a pluralidade como condicao original da educacao.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71230655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Docência e a aula como ensaio 教学和课堂作为排练

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Educacao Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.5902/1984644439574

Sônia Regina da Luz Matos, B. Schuler

{"title":"Docência e a aula como ensaio","authors":"Sônia Regina da Luz Matos, B. Schuler","doi":"10.5902/1984644439574","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644439574","url":null,"abstract":"Na atualidade, temos uma das politicas nacionais de formacao de professores se efetivando via Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia Programa (Pibid)1. Por meio dessa macropolitica, o projeto Praticas curriculares de escrita e leitura e a formacao de professores participa desse espaco politico, articulando a pesquisa universitaria e a escola publica. O artigo versa sobre o tema aula a partir do aporte conceitual dos filosofos Nietzsche e Deleuze. Com eles, na primeira parte do artigo, definimos a docencia como vontade criadora e a articulamos a nocao de aula como ensaio. Apresentamos, em seguida, a operacao da critica genealogica como um dos principais elementos didaticos da aula como ensaio. A pesquisa, ao assumir esse posicionamento conceitual, apresenta, na terceira parte do texto a experimentacao do elemento didatico da critica genealogica na aula intitulada “Oficinando com as bruxas: entre o bem e o mal”, desenvolvida junto a uma turma dos anos iniciais de uma escola publica via o Pibid. A partir disso, a personagem bruxa foi levada ao territorio da critica genealogica como elemento didatico da aula como ensaio, possibilitando a problematizacao da valoracao dos valores e a desnaturalizacao de estereotipos.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71230614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação de professores e as contribuições do pensamento complexo 教师培训与复杂思维的贡献

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-02-25 DOI: 10.5902/1984644440066

M. A. R. Luppi, M. A. Behrens, Ricardo Antunes de Sá

{"title":"A formação de professores e as contribuições do pensamento complexo","authors":"M. A. R. Luppi, M. A. Behrens, Ricardo Antunes de Sá","doi":"10.5902/1984644440066","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644440066","url":null,"abstract":"O pensamento complexo busca uma tomada de consciencia, propondo uma nova organizacao dos saberes no sistema de ideias, interligando assim os conhecimentos. Deste modo, questiona-se: de que forma se articulam os elementos que emergem do campo de estudos da formacao inicial de professores e como se forma a tessitura de relacoes presentes nos fenomenos educacionais? O objetivo geral deste trabalho e mapear os elementos constituintes da formacao inicial a fim de demonstrar essa articulacao. A pesquisa e qualitativa, exploratoria e descritiva, preve uma reflexao analitica e critica. Como resultados alcancados, apresentam-se; a elaboracao de um diagrama, a indicacao de informacoes que compoem a concepcao de homem, a teoria de educacao e a concepcao de sociedade nos aspectos que se mostram coerentes com o pensamento complexo; a consideracao de que as percepcoes, experiencias, crencas e valores do pesquisador influenciam na pesquisa, a necessidade de uma reforma do pensamento que possibilite religar e interligar conhecimentos, a compreensao de que a condicao humana como individuo/especie/sociedade, exige atencao com relacao ao seu convivio e vida no planeta; ter como principios os fundamentos da teoria de sistemas, da cibernetica e do conceito de organizacao com base na complexidade e aceitar o conhecimento sujeito a incerteza e ao inesperado.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71230810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estado da arte de pesquisas junto a Matemática Financeira e a Educação Financeira entre 2010 a 2017 2010 - 2017年金融数学和金融教育研究的现状

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Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644438576

L. Pires, Rosa Lydia Teixeira Corrêa

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Dialogue Interculturel dans le curriculum pour la realisation de l’Education aux Droits de l’Homme: possibilites et limites 实现人权教育课程中的文化间对话:可能性和局限性

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644439257

Ana Maria Eyng, Jéssica Adriane Pianezzola da Silva, J. Cardoso

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A odisseia da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil (1945-1964) 巴西国民教育指导方针和基础法的奥德赛(1945-1964)

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Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644438609

Alexandre Macedo Pereira, Margarete Von Muhlen Poll

{"title":"A odisseia da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil (1945-1964)","authors":"Alexandre Macedo Pereira, Margarete Von Muhlen Poll","doi":"10.5902/1984644438609","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644438609","url":null,"abstract":"Nowadays Brazilian education has been attacked by the Federal Government on several fronts, such as: an attempt to disqualify teacher’s work and also education professionals, education budget cuts, a censorship attempt to academic and teaching freedom and so on. This work aims to a) show the Brazilian Education Guidelines and Framework Law’s trajectory between 1945 to 1964; b) expose the behind the scenes of the political dispute in the National Congress regarding the approval of Brazilian Education Guidelines and Framework in the period of 1945 to 1964; c) promote reflection about the political, ideological, economic relations and public education policies. As regards to methodology aspects, this research is bibliographic and documental, qualitative and exploratory. As theoretical support, we have used the works of Boris Fausto (2013), Thomas E. Skidmore (2010) e Evaldo Vieira (2015). In the field of History of Education, we have used the contributions of Dermeval Saviani (1998). Furthermore, as supplementary theoretical support, we have considered the works of Istvan Meszaros (2015), Steven Levitsky e Daniel Ziblatt (2018), among others. The research has shown that social and political groups quarreled over the control of Brazilian education for different reasons. Among divergences and convergences between those groups, the bill which determines the guidelines for Brazilian Education moved through the National Congress for sixteen years. We have concluded that it is necessary to reflect upon the paths we go through, the strategies we use, the partnerships we establish in order to face educational problems.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"13 1","pages":"11"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71230309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Discernimento médico e práxis dialógica: O tratamento como cura de si mesmo 医学洞察力与对话实践:治疗即自我治愈

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644438548

C. A. Dalbosco, Francisco Carlos dos Santos Filho, Renata Maraschin, Luciana Oltramari Cezar

{"title":"Discernimento médico e práxis dialógica: O tratamento como cura de si mesmo","authors":"C. A. Dalbosco, Francisco Carlos dos Santos Filho, Renata Maraschin, Luciana Oltramari Cezar","doi":"10.5902/1984644438548","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644438548","url":null,"abstract":"This essay investigates the hermeneutic idea of health and the resulting formative notion of treatment. In its first part, the essay diagnoses, based on some texts of the German philosopher Hans-Georg Gadamer, the increasing technologization of contemporary professions and, specifically in the case of medicine, the risk of the disappearance of self-treatment that this technologization causes. In addition to medicine, it also briefly takes psychoanalysis and pedagogy to exemplify the risk of over-specialized professionalization. In the second part, the essay seeks to doubly ground the hermeneutical idea of health: on the one hand, in the heritage of Hippocratic medicine that supports Gadamer's point of view and, on the other hand, in dialogical praxis, considering it the core of philosophical hermeneutics itself. In its second part, the essay interprets three aspects of the Gadamerian dialogue, translating them into medical professional practice. Finally, in the third and last part, the essay shows that hermeneutically understood medical treatment leads to self-treatment, which is an indispensable, but not sufficient, condition of the patient's cure. In summary, when patients are mobilized by the dialogical praxis of medical discernment, they are more able to understand the importance of their taking treatment as self-treatment.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"46 1","pages":"12"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48211441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Preciso fazer estágio professora? – Estágio como experiência formativa primordial 我需要实习老师吗实习是一种主要的成长经历

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644441063

L. Almeida

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Professores iniciantes em cursos de licenciatura: história de vida, formação e desenvolvimento profissional 初级教师学位课程:生活史、培训与专业发展

IF 0.1

Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.5902/1984644440380

S. Soares, S. Guimarães

引用次数: 1