Educacao最新文献_第4页

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Educacao Pub Date : 2021-07-31 DOI: 10.5902/1984644443344

Claudionei Vicente Cassol, Sidinei Pithan da Silva

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Aperçu du champ de la didactique des sciences humaines et sociales au primaire après la parution du rapport de la Commission Parent en 1964 au Québec 1964年魁北克省家长委员会报告发表后，小学人文和社会科学教学领域概述

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Educacao Pub Date : 2021-07-31 DOI: 10.5902/1984644461431

Anderson Araujo-Oliveira

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Estratégias grupais para promoção de saúde em universitários 大学生健康促进的群体策略

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Educacao Pub Date : 2021-07-31 DOI: 10.5902/1984644442800

Deise Coelho de Souza, Daniela Braga Favarin, Fábio Scorsolini-Comin

{"title":"Estratégias grupais para promoção de saúde em universitários","authors":"Deise Coelho de Souza, Daniela Braga Favarin, Fábio Scorsolini-Comin","doi":"10.5902/1984644442800","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644442800","url":null,"abstract":"A saúde mental dos estudantes universitários tem representado uma preocupação crescente por parte dos gestores educacionais. Entre as estratégias de atenção a essa população, as intervenções grupais emergem como possibilidade de prestar atendimento a um maior número de jovens, bem como desenvolver aspectos como sociabilidade, aprendizado mútuo e formação de redes de apoio. Este estudo teve por objetivo caracterizar os estudos científicos sobre intervenções grupais realizadas para promoção e prevenção de saúde mental em universitários por meio de uma revisão integrativa da literatura científica nacional e internacional. Foram consultadas as bases/bibliotecas PsycINFO, PubMed, SciELO, LILACS e CINAHL. Foram recuperados 41 artigos publicados entre janeiro de 2009 e dezembro de 2019, a maioria quantitativa. Predominaram estudos com grupos focados em promoção de saúde, sendo os Estados Unidos o país com maior número de pesquisas nesta área. Acerca dos sintomas específicos, o mais comum foi a depressão, ainda que a maioria dos grupos descritos fosse de promoção de saúde mental geral. Os estudos com comparação pré e pós-teste evidenciaram a eficácia da maioria das intervenções grupais. Foi uníssona a recomendação desses estudos acerca da ampliação de programas que incentivem e promovam a saúde mental dos universitários e dos possíveis benefícios oferecidos pelos grupos em ambiente acadêmico.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48359813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Potencialidades da iniciação científica no ensino superior para a formação docente 高等教育科学启蒙对教师培训的潜力

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Educacao Pub Date : 2021-07-31 DOI: 10.5902/1984644442749

Mayara Lopes de Freitas Lima, Eliane Matheus Plaza

{"title":"Potencialidades da iniciação científica no ensino superior para a formação docente","authors":"Mayara Lopes de Freitas Lima, Eliane Matheus Plaza","doi":"10.5902/1984644442749","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644442749","url":null,"abstract":"Considerando a relevância que têm adquirido os estudos acerca da Iniciação Científica no Ensino Superior, conforme pode ser visto na literatura especializada sobre o tema, pretende-se, neste artigo, analisar sua importância para a formação docente. Em função dessa análise, também se tem a intenção de apontar as potencialidades que podem ser desenvolvidas pelos futuros docentes e comparar as situações vivenciadas pelos pesquisados. Na investigação realizada, foram entrevistados 20 professores da carreira do Magistério público federal, todos com a titulação mínima de Mestrado, e o método utilizado foi o de análise do conteúdo. Os resultados indicaram que, dentre outras, as seguintes potencialidades: promover o domínio de métodos e técnicas de pesquisa, compreender todas as etapas de construção do conhecimento científico, preparar o futuro docente para que seja capaz de desenvolver pesquisas em nível de pós-graduação, dar segurança ao estudante de Iniciação Científica (IC) para que, ingressar no mundo do trabalho, ele possa enfrentar os desafios da sala de aula com inteligência emocional, dominando o conteúdo e compreendendo como o saber foi construído.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71231217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As implicações do Programa de Residência Pedagógica para formação docente: das narrativas à (re)elaboração do trabalho pedagógico no ensino da Educação Física 教学住院医师计划对教师培训的启示:从叙述到体育教学教学工作的(再)阐述

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644442561

Kleber Tuxen Carneiro, Bruno Adriano Rodrigues Silva, F. Reis

{"title":"As implicações do Programa de Residência Pedagógica para formação docente: das narrativas à (re)elaboração do trabalho pedagógico no ensino da Educação Física","authors":"Kleber Tuxen Carneiro, Bruno Adriano Rodrigues Silva, F. Reis","doi":"10.5902/1984644442561","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644442561","url":null,"abstract":"O artigo cotejou as implicações do Programa Residência Pedagógica (desenvolvido no núcleo de Educação Física, sob os cuidados de uma instituição de educação superior federal), em relação à formação continuada e a organização do trabalho pedagógico desenvolvido por três (3) docentes atuantes em escolas públicas, numa cidade sul mineira. Tratou-se de uma investigação de natureza qualitativa, sob um desenho narrativo. Quanto aos procedimentos metodológicos, utilizou-se para a coleta de dados, entrevistas com base em questionário semiestruturado, com efeito, explorando o significado das ações desses docentes, a partir do teor narrativo que expuseram. Para tanto, empregou-se a técnica de triangulação dos dados enquanto procedimento analítico. Os resultados evidenciaram que o programa fora auspicioso, em virtude de suas especificidades e de sua organização pedagógica, notadamente em relação à proposta de planificação dos conteúdos. De igual modo demonstrou que os depoentes desfrutaram de formações distintas e se encontram em momentos díspares da carreira docente. Além disso, revelou também, que a formação continuada proporcionada no interior do referido programa suscitou interação (formativa) entre a educação básica e a superior, por efeito, pode-se rechaçar a dicotomia entre teoria e prática pedagógica, o que por sua vez afetou a disposição e o desdobramento do trabalho pedagógico realizado pelos pesquisados.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"53 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71231319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Currículo de formação docente inicial e inclusão de estudantes PAEE: uma análise do Projeto Imersão Docente 初步教师培训课程与学生融入PAEE:教学沉浸式项目分析

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644445309

Maria Carolina da Silva Caldeira

{"title":"Currículo de formação docente inicial e inclusão de estudantes PAEE: uma análise do Projeto Imersão Docente","authors":"Maria Carolina da Silva Caldeira","doi":"10.5902/1984644445309","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644445309","url":null,"abstract":"Este artigo analisa os saberes e as práticas disponibilizados no currículo de formação inicial docente do Projeto Imersão Docente (PID) no que se refere à inclusão de estudantes público-alvo da educação especial (PAEE), com base nos significados atribuídos por aqueles/as que participaram do Projeto. O PID se constitui em uma possibilidade de formação inicial de professores/as que opera por meio da inserção de futuros/as docentes em turmas de ensino fundamental de uma escola de tempo integral que funciona em uma Universidade Federal. Nesse Projeto, os/as estudantes de graduação têm a possibilidade de atuarem como mediadores/as do processo de inclusão de alunos/as PAEE, sendo orientados/as pela equipe docente que atua na instituição. Com base na perspectiva pós-crítica e, particularmente, nos conceitos desenvolvidos por Michel Foucault, compreende-se que o currículo desse Projeto disponibiliza certos saberes e demanda que os/as graduandos/as exerçam certas práticas sobre si mesmos/as a fim de constituírem-se como futuros/as professores/as que tomam a inclusão como aspecto central de suas ações docentes. Por meio da análise de entrevistas realizadas com treze graduandos/as que atuaram no Projeto entre 2016 e 2018, argumenta-se que esse currículo opera com saberes que proporcionam o questionar(-se) constante, a compreensão da “diferença dentro da diferença” e a crença no potencial de todos/as para a permanente aprendizagem. Dessa forma, esse currículo reativa o imperativo da inclusão que opera na atualidade e produz docentes que acreditam na potencialidade da educação inclusiva para a promoção de uma educação mais justa e igualitária.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"476 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71231668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cenários virtuais de aprendizagem como recurso pedagógico diante da pandemia do novo coronavírus: relatos das experiências docentes 虚拟学习场景作为新型冠状病毒大流行的教学资源:教学经验报告

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644444201

Willian Lima Santos, Anne Alilma Silva Souza Ferrete, Manoel Messias Santos Alves

{"title":"Cenários virtuais de aprendizagem como recurso pedagógico diante da pandemia do novo coronavírus: relatos das experiências docentes","authors":"Willian Lima Santos, Anne Alilma Silva Souza Ferrete, Manoel Messias Santos Alves","doi":"10.5902/1984644444201","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644444201","url":null,"abstract":"O distanciamento social causado pela Pandemia da COVID-19 (Novo Coronavírus), em pleno ano de 2020, tem (re)configurado o processo de ensino e aprendizagem por meio do ambiente virtual como cenário educativo nas modalidades de ensino presencial, inclusive na Educação Básica. Este estudo tem como principal objetivo descrever a utilização dos Cenários Virtuais de Aprendizagem como recurso pedagógico implementados por escolas da rede pública de ensino no município de Jeremoabo/BA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com viés descritivo, caracterizada como estudo de caso. A produção de dados se deu a partir da análise dos informes publicados em redes sociais das instituições, assim como realização de entrevista semiestruturada online, que contou com a participação de 10 (dez) professores pertencentes ao quadro efetivo de funcionários, tanto na rede municipal, quanto estadual de educação, atuantes em escolas do município. Como resultado, ficou evidenciado a contribuição dos cenários virtuais na prática docente para o prosseguimento do ano letivo diante da pandemia, mesmo sem formação específica para lidar com as tecnologias digitais no ensino, a dificuldade dos professores está centrada na inclusão do aluno no espaço digital, considerando escassez dos recursos e a indisponibilidade de conexão estável com a internet.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47426856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estressores e crença de autoeficácia em universitários negros 黑人大学生的压力源和自我效能信念

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644442452

M. R. G. Correia-Zanini, Adalberto Moretti Brito, Fábio Scorsolini-Comin

{"title":"Estressores e crença de autoeficácia em universitários negros","authors":"M. R. G. Correia-Zanini, Adalberto Moretti Brito, Fábio Scorsolini-Comin","doi":"10.5902/1984644442452","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984644442452","url":null,"abstract":"A literatura científica destaca que maiores níveis de autoeficácia estão associados a um desempenho acadêmico mais satisfatório. Entre as variáveis que podem afetar esse fenômeno, destaca-se que o preconceito racial sofrido por estudantes negros pode se constituir como um fator estressor capaz de impactar na crença de autoeficácia no contexto universitário. O objetivo deste estudo foi caracterizar a percepção de estressores e a crença de autoeficácia de estudantes universitários autodeclarados negros e pardos. Trata-se de estudo survey descritivo, preditivo, comparativo e correlacional. Participaram 60 estudantes universitários com idade média de 23,1 anos, sendo 45 mulheres e 15 homens, autodeclarados pardos/negros. Por meio de uma coleta de dados online, foram empregados instrumentos para caracterização de rendimento acadêmico, avaliação de autoeficácia em situações acadêmicas e sintomas de estresse. A amostra enfrentou maior estresse no tocante às demandas acadêmicas em comparação com outros contextos. A crença de autoeficácia teve impacto significativo na percepção de estressores na maioria dos contextos. Outro estressor refere-se às relações com família e colegas. Sugere-se o desenvolvimento de políticas institucionais que permitam ao aluno desenvolver suas potencialidades, especialmente sua crença de autoeficácia, buscando amenizar a percepção de estressores. Tais políticas devem dialogar diretamente com as possíveis necessidades trazidas pelos estudantes negros.","PeriodicalId":44306,"journal":{"name":"Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71231146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The integrative model for the semantic space of music and a contemporary musical educational process: the scientific and creative heritage of Mikhail Borisovich Ignatyev 音乐语义空间与当代音乐教育过程的整合模式:米哈伊尔·鲍里索维奇·伊格纳季耶夫的科学与创造性遗产

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644453329

I. Gorbunova

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Educação, linguagem e teatro no âmbito da formação universitária: dos lugares teóricos e práticos da cri[ação] pedagógica e artística 大学教育中的教育、语言和戏剧:cri[行动]教学和艺术的理论和实践场所

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Educacao Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.5902/1984644441752

C. Wosniak

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