Foro de Educacion最新文献_第3页

Living library as a third place: an encounter of generations in times of uncertainty 生活图书馆作为第三个地方:在不确定的时代，几代人的相遇

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.932

Flavio Morgado, Marilena Nakano, Marli Vizim, Anna Carolina Ribeiro de Campos, Cibele Maria Silva de Lima, Pâmela Carolina Garson Sacco

{"title":"Living library as a third place: an encounter of generations in times of uncertainty","authors":"Flavio Morgado, Marilena Nakano, Marli Vizim, Anna Carolina Ribeiro de Campos, Cibele Maria Silva de Lima, Pâmela Carolina Garson Sacco","doi":"10.14516/fde.932","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.932","url":null,"abstract":"This paper addresses an ongoing experience with the Rede Beija-flor de Pequenas Bibliotecas Vivas de Santo André, a civil society organization, in the field of the right to literature, as a human right for all. Santo André, SP, Brazil is a rich but unequal city, marked by its past working-class identity, though, nowadays, it no longer knows what its identity is. The actors include college professors, young students in training to become primary school teachers, and residents of vulnerable territories. Experience points to possibilities of a relationship between different historical and age generations within a cofigurative cultural order, thus, a temporary one. Everything is open and undefined. The place, living library, is not home, work, or school. It is a third place, where people encounter themselves and others, a place of complete freedom. Thus far, this experience Cómo referenciar este artículo / How to reference this article Morgado, F.; Nakano, M.; Vizim, M.;Ribeiro, A.C., Lima, C.M.S. & Garson, P.C. (2022). Living library as a third place: an encounter of generations in times of uncertainty Foro de Educación, 20(1), pp. 197-213. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.932","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46154233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cuando las políticas públicas se transforman en mecanismos (re)productores de desigualdad educativa: el caso español en el acceso al sistema escolar 当公共政策转变为导致教育不平等的机制时：西班牙进入学校系统的案例

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Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.898

Daniel Turienzo, Jesús Manso

{"title":"Cuando las políticas públicas se transforman en mecanismos (re)productores de desigualdad educativa: el caso español en el acceso al sistema escolar","authors":"Daniel Turienzo, Jesús Manso","doi":"10.14516/fde.898","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.898","url":null,"abstract":"El sistema educativo español, se ha mostrado como uno de los más segregadores de su entorno en lo que a inclusión social se refiere. Este hecho, unido a que España sea uno de los países donde la escuela privada (concertada en el caso español) atiende a un mayor número de alumnos, han despertado el interés de la comunidad científica. La mayoría de trabajos han tratado de determinar el impacto de la escuela concertada sobre la segregación. Las investigaciones realizadas han aportado evidencias sobre la existencia de ciertos perfiles de alumnado susceptible de sufrir las consecuencias de la segregación en función de sus características personales, sociales, económicas y culturales. Tomando dichos trabajos como punto de partida, el objetivo principal del presente artículo es detectar los mecanismos que contribuyen a perpetuar situaciones de injusticia social, así como las medidas encaminadas a combatirlos o paliar sus efectos. Para ello se recurre, como principal herramienta metodológica, a la revisión de los trabajos desarrollados por diferentes autores y entidades de reconocido prestigio sobre la segregación en el contexto español, incluidos Ayuntamientos y Comunidades Autónomas. Dicha compilación permite detectar aquellas medidas que gozan de una mayor aceptación científica aun asumiendo la disparidad de modelos en aplicación a los contextos para los que han sido creadas. La principal conclusión que se deriva es la existencia de una amplia gama de estrategias que permiten combatir cada uno de los elementos de la segregación y la urgencia con que han de aplicarse por parte de los poderes públicos.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47380034","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Principle of progressive autonomy, participation, and recognition of agency. Substantive citizenship in the transition from childhood to adolescence 渐进自治、参与和承认代理的原则。从儿童到青少年过渡时期的实质公民身份

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.929

Marta B. Esteban, A. Novella, Miquel Martínez

{"title":"Principle of progressive autonomy, participation, and recognition of agency. Substantive citizenship in the transition from childhood to adolescence","authors":"Marta B. Esteban, A. Novella, Miquel Martínez","doi":"10.14516/fde.929","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.929","url":null,"abstract":": It is necessary to talk about children’s and adolescents’ education for citizenship beyond the vindication of spaces for citizen action. It is necessary to incorporate the principle of progressive autonomy highlighted by the Convention on the Rights of the Child of 1989 in terms of ‘evolving capacities’, from the knowledge of their rights and their exercise. This article aims to analyse the concept of substantive citizenship of children and adolescents based on their right to participation and from the recognition of their agency, as well as the promotion of and respect for the principle of progressive autonomy. Based on a participatory narrative research with a socio-critical perspective, 23 discussion groups were carried out with 210 young people between 15 and 19 years old in five Iberoamerican cities: Barcelona, Buenos Mexico City, Madrid and Sao Paolo. From the content analysis of their contributions, three dimensions emerge: to know oneself as a subject of rights from the knowledge of these rights, the importance of intergenerational relations in recognising progressive autonomy, and the incidence of age in the development of their autonomy. As conclusions, it should be noted that young people in the five cities know their rights and recognise that family, school and social medeia favour their recognition as subjects of rights and responsibilities. It also reveals that age is a limiting element and a fundamental factor for the development of substantive citizenship.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42071305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Participação de jovens-estudantes em escolas do ensino secundário: aprendizados, relações geracionais e inventividade política 中学生的参与：学习、代际关系和政治创新

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.931

Elmir De Almeida, Felipe Tarábola de Souza, Maria Carla Corrochano

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Participación escolar y cívica de los jóvenes iberoamericanos: interrelaciones en contextos diversos sociales y digitales 伊比利亚-美洲青年的学校和公民参与：各种社会和数字背景下的相互关系

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.1112

María R. Belando-Montoro, Juan Luis Pecharromán Fuente

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Redes sociales y otros canales digitales como medios de participación cívica: un estudio cualitativo de la juventud madrileña 社交网络和其他数字渠道作为公民参与的手段：对马德里青年的定性研究

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Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.926

J. Fuentes, María R. Belando-Montoro

{"title":"Redes sociales y otros canales digitales como medios de participación cívica: un estudio cualitativo de la juventud madrileña","authors":"J. Fuentes, María R. Belando-Montoro","doi":"10.14516/fde.926","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.926","url":null,"abstract":"En los últimos años se observa un creciente interés por la educación cívica en muchos países del mundo. Al mismo tiempo, el siglo XXI ha presenciado la aparición de una nueva forma de ciudadanía mediada tecnológicamente que encuentra en las redes sociales y en otros espacios digitales un canal de expresión especialmente accesible a las jóvenes generaciones, que han crecido en un contexto híbrido y en una escuela preocupada por la alfabetización digital. Este artículo analiza el papel del ciberespacio en la participación cívica de los jóvenes de la Comunidad de Madrid. Se utilizó la metodología cualitativa a través de grupos de discusión aplicados en cuatro centros educativos diferentes de distintas zonas geográficas con desigual nivel socioeconómico. La muestra la constituyeron 43 estudiantes de educación secundaria, obligatoria y no obligatoria. Entre los resultados destaca un sentimiento de falta de consideración y atención a las posibilidades de participación cívica de los jóvenes, el carácter globalizador y homogeneizador de internet, una notable conciencia crítica en los adolescentes de los riesgos del entorno digital vinculados al concepto de ciudadanía digital, la percepción de complementariedad entre el espacio físico y el virtual, la valoración de la instantaneidad del ciberespacio frente a otros medios, el riesgo de que una participación cívica digital más reproductora que creadora sustituya a la presencia física en los espacios públicos con efectos aletargantes sobre la conciencia cívica de los jóvenes, la escasa relevancia de los canales tecnológicos oficiales y el creciente contacto con otros contextos que propicia una globalización intercultural.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42357128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Hacia una comprensión del mundo social virtual en la configuración de espacios de aprendizaje informal 在非正式学习空间的配置中对虚拟社交世界的理解

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.838

Felipe Sánchez, Augusto Rodríguez-Paniagua

{"title":"Hacia una comprensión del mundo social virtual en la configuración de espacios de aprendizaje informal","authors":"Felipe Sánchez, Augusto Rodríguez-Paniagua","doi":"10.14516/fde.838","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.838","url":null,"abstract":"La omnipresencia de las tecnologías digitales y del internet como un medio de interacción cotidiano lleva a preguntarnos por las formas en que las personas constituyen un modo de relación singular con estos y el impacto que dicha relación puede tener en procesos de aprendizaje informal, bajo el supuesto de que aspecto central de este es la capacidad de experimentar y sostener instancias de conflicto cognitivo de forma espontánea. Dado que entre individuo y mundo digital se establece una relación bidireccional, donde el primero es tanto agente de producción de espacios privilegiados de interacción como receptor pasivo de un bombardeo informativo, se considera que en la medida que no se desarrollen estrategias para navegar de manera más efectiva en internet y redes sociales se reducen las posibilidades de desarrollar nuevos aprendizajes. Se comentan investigaciones contemporáneas sobre el impacto que la navegación en internet y redes sociales tiene sobre diversos procesos de aprendizaje informal para dar cuenta de sus resultados, así como de limitaciones en sus enfoques. A raíz de ello se propone el concepto de psicogeografía como una herramienta conceptual útil a la hora de teorizar respecto a las diversas trayectorias de aprendizaje que los jóvenes pueden desarrollar a la hora de relacionarse con los espacios digitales. Se concluye señalando el desafío pedagógico de promover el desarrollo estrategias que ayuden a explorar el mundo digital más allá de los espacios con los que se está familiarizado y reconocer la infinidad de espacio todavía por conocer.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48671185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Micropolítica escolar y aprendizaje socioemocional como catalizadores de la cohesión social 学校微观政治和社会情感学习作为社会凝聚力的催化剂

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.886

Carmen Verónica López López, Nelly Gromiria Lagos San Martín, Evelyn Eliana Zagal Valenzuela

{"title":"Micropolítica escolar y aprendizaje socioemocional como catalizadores de la cohesión social","authors":"Carmen Verónica López López, Nelly Gromiria Lagos San Martín, Evelyn Eliana Zagal Valenzuela","doi":"10.14516/fde.886","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.886","url":null,"abstract":"Proponer una reflexión acerca de la micropolítica escolar es reconocer la importancia que tiene la escuela como un microcosmo de la sociedad. Desde este reconocimiento, es que el objetivo de este estudio fue sentar las bases para una reflexión sobre la micropolítica escolar y el aprendizaje socioemocional como elementos que propician la cohesión social; esto, debido a que las decisiones políticas respecto a las prácticas educativas y de gestión que se toman en el nivel escolar, son fundamentales para entender el aporte y la contribución del profesorado y la familia en el sistema educativo. Estas decisiones tienen un impacto directo en la formación y resonancia en la sociedad, entre las que se destacan la importancia de la responsabilidad y el liderazgo dialógico del equipo directivo y el profesorado en la implementación del currículo y el desarrollo de una pedagogía orientada al aprendizaje socioemocional de los estudiantes. De ahí la necesidad de repensar la escuela como una institución protagónica de las políticas públicas en el desarrollo de la formación transversal, pues se cree que es en la escuela donde deben producirse los cambios importantes, esto no sin desconocer el rol que le cabe al nivel macro y meso-político en el abordaje de estos desafíos.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49210873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepciones juveniles sobre la política: la participación en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina 青年对政治的看法：阿根廷布宜诺斯艾利斯市中学的参与

IF 0.5

Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.925

P. Vommaro, A. Cozachcow, P. Núñez

{"title":"Percepciones juveniles sobre la política: la participación en la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina","authors":"P. Vommaro, A. Cozachcow, P. Núñez","doi":"10.14516/fde.925","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.925","url":null,"abstract":"El artículo aborda el estudio de las percepciones y sentidos juveniles sobre la política, a partir de indagaciones con estudiantes de la escuela secundaria en la Argentina reciente. Para ello, se presentan hallazgos referidos al período 2015-2019, producto de los resultados de una investigación cualitativa realizada con estudiantes de cuatro escuelas del nivel secundario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La investigación se basó en la realización de cuatro grupos focales. El análisis realizado permitió explorar la politización juvenil a partir del análisis de las relaciones intergeneracionales con las y los docentes, los vínculos intrageneracionales entre pares y los sentidos construidos sobre la política. Entre los principales hallazgos encontramos, por un lado, que estas dimensiones resultan fundamentales para comprender la producción de los vínculos entre juventudes y política en la escuela, al igual que los contenidos curriculares. Por el otro, que los sentidos sobre la representación política se encuentran configurados en torno a las relaciones entre el adentro y el afuera escolar. Desde este lugar, nos aproximamos a la comprensión, en clave generacional, de una coyuntura caracterizada por una nueva reconfiguración de lo público, junto con la emergencia y visibilización de demandas ligadas a cuestiones de género y sexualidades. Asimismo, el análisis realizado permite desarrollar nuevos aportes al campo de estudios de juventudes desde una perspectiva sociohistórica en torno a los cambios y continuidades en la producción de formas de participación y ciudadanías juveniles en el sistema educativo. ","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41930548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El potencial del Aprendizaje-Servicio en la reducción de prejuicios de los futuros educadores: una intervención educativa de contacto directo intergrupal 服务学习在减少未来教育工作者偏见方面的潜力:直接群体间接触的教育干预

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Foro de Educacion Pub Date : 2022-06-04 DOI: 10.14516/fde.956

Prado Martín-Ondarza, Paloma Redondo-Corcobado, B. Gálvez

{"title":"El potencial del Aprendizaje-Servicio en la reducción de prejuicios de los futuros educadores: una intervención educativa de contacto directo intergrupal","authors":"Prado Martín-Ondarza, Paloma Redondo-Corcobado, B. Gálvez","doi":"10.14516/fde.956","DOIUrl":"https://doi.org/10.14516/fde.956","url":null,"abstract":"Actualmente las instituciones educativas presentan una diversidad sin precedentes. El prejuicio afecta negativamente a la percepción y comprensión del otro en los encuentros que implican participación social de niños, jóvenes y adultos. Por otro lado, el Aprendizaje-Servicio es una metodología que ha adquirido progresivamente una gran relevancia a nivel nacional e internacional y que posibilita abrir las instituciones educativas a otras realidades cercanas, poniendo en contacto a los estudiantes con personas y grupos sociales distintos. El objetivo de este estudio es analizar las posibilidades de la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) como herramienta para la reducción del prejuicio en contextos educativos desde el enfoque de la Teoría del Contacto Intergrupal y posteriores desarrollos. Para dar respuesta a este objetivo, se realizó una investigación teórica-comparativa sobre la Teoría del Contacto Intergrupal, extrayendo un sistema de categorías con las que se analizaron los fundamentos científico-teóricos del ApS. Los resultados se complementaron con el análisis de la información recogida en dos estudios de casos correspondientes a dos proyectos ApS desarrollados en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, aplicando dichas categorías. Finalmente, se discute la potencialidad del ApS en la reducción del prejuicio y en el fomento de la participación social cooperativa entre los alumnos, conociendo y aprovechando las posibilidades del contexto de diversidad que configuran. No obstante, se tienen en cuenta las limitaciones del estudio presentado y se señala la necesidad de seguir profundizando teórica y empíricamente de manera sistemática para aportar mayores evidencias en esta línea de investigación.","PeriodicalId":43476,"journal":{"name":"Foro de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2022-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45085516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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