Hacia una comprensión del mundo social virtual en la configuración de espacios de aprendizaje informal

La omnipresencia de las tecnologías digitales y del internet como un medio de interacción cotidiano lleva a preguntarnos por las formas en que las personas constituyen un modo de relación singular con estos y el impacto que dicha relación puede tener en procesos de aprendizaje informal, bajo el supuesto de que aspecto central de este es la capacidad de experimentar y sostener instancias de conflicto cognitivo de forma espontánea. Dado que entre individuo y mundo digital se establece una relación bidireccional, donde el primero es tanto agente de producción de espacios privilegiados de interacción como receptor pasivo de un bombardeo informativo, se considera que en la medida que no se desarrollen estrategias para navegar de manera más efectiva en internet y redes sociales se reducen las posibilidades de desarrollar nuevos aprendizajes. Se comentan investigaciones contemporáneas sobre el impacto que la navegación en internet y redes sociales tiene sobre diversos procesos de aprendizaje informal para dar cuenta de sus resultados, así como de limitaciones en sus enfoques. A raíz de ello se propone el concepto de psicogeografía como una herramienta conceptual útil a la hora de teorizar respecto a las diversas trayectorias de aprendizaje que los jóvenes pueden desarrollar a la hora de relacionarse con los espacios digitales. Se concluye señalando el desafío pedagógico de promover el desarrollo estrategias que ayuden a explorar el mundo digital más allá de los espacios con los que se está familiarizado y reconocer la infinidad de espacio todavía por conocer.