AbakósPub Date : 2024-06-07DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87
Roseclér de Souza Becker, C. Mathias, Leonardo Dalla Porta
{"title":"Ensino da Matemática na Modalidade Remota:","authors":"Roseclér de Souza Becker, C. Mathias, Leonardo Dalla Porta","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87","url":null,"abstract":"Em meio ao caos da pandemia ocasionado pela Covid-19, onde toda a sociedade foi afetada diretamente pela distância física, as escolas e os profissionais da educação também tiveram que criar meios para dar continuidade ao processo de ensinar. Nessa pesquisa, teve-se por objetivo analisar as percepções dos professores de Matemática sobre o uso das tecnologias digitais durante o período dessa pandemia. Com a presente pesquisa, também se verificou quais os recursos tecnológicos utilizados pelos professores, bem como a relação deles com o uso dessas tecnologias. A pesquisa realizada foi qualitativa, quanto a abordagem do problema e quantitativa quanto a análise dos dados, na qual utilizou-se a ferramenta de Análise Estatística Implicativa, com o auxílio do software CHIC® e para a coleta de dados foi utilizado como instrumentos os questionários. Compreende-se que, os desafios enfrentados e as experiências vivenciadas pelos professores, foram essenciais na construção de propostas educacionais, caminhos metodológicos e olhar para a importância da formação continuada dos professores. Os resultados mostram uma tendência que o uso das Tecnologias Digitais, principalmente do software GeoGebra, contribuíram para o ensino da Matemática na forma remota.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":" 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141375394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2024-06-07DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122
Newton Carneiro Affonso da Costa Jr., Vanessa Martins Valcanover
{"title":"Ciência em Questão: Avaliando o Papel das Hipóteses Auxiliares na Validade das Teorias Científicas","authors":"Newton Carneiro Affonso da Costa Jr., Vanessa Martins Valcanover","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122","url":null,"abstract":"Rejeitar uma teoria ou hipótese científica não é tão simples como se pensa. A condução de um teste experimental de uma teoria requer a utilização de diversas hipóteses auxiliares para adequar a teoria ou hipótese às evidências. Nunca se pode ter certeza de que é realmente a teoria e não uma hipótese auxiliar, que é a causa da falsificação do experimento. Este é o denominado problema ou tese de Duhem-Quine, tema pouco conhecido entre estudantes com interesse em ciências experimentais. Este artigo tem como objetivo examinar o papel das hipóteses auxiliares ao analisar como o problema de Duhem-Quine impacta a validade das teorias científicas. Para ilustrar esse conceito, o artigo analisa criticamente o experimento sobre a transferência de memória em planárias, conduzido pelo biólogo norte americano James McConnell. Apesar do cuidado de McConnell em criar uma grande variedade de grupos e procedimentos de controle em seus experimentos, identificamos que muitas hipóteses auxiliares possivelmente não foram consideradas, não ficando claro se a não consolidação dos resultados se deve à inveracidade da hipótese de transferência de memória, ou se uma das hipóteses auxiliares estava incorreta ou não foi adequadamente controlada. Por fim, mostramos como o problema de Duhem-Quine pode ampliar a visão das pessoas sobre ciências e o papel dos testes experimentais de novas hipóteses e teorias.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141374992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2024-06-05DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68
Rita Beatriz de Araujo Cruz, Etienne Lautenschlager
{"title":"Desvelando os Níveis de Pensamento Geométrico dos Estudantes de Pedagogia do RN","authors":"Rita Beatriz de Araujo Cruz, Etienne Lautenschlager","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68","url":null,"abstract":"O presente estudo busca entender por que alunos da graduação apresentam déficit no desenvolvimento do pensamento abstrato em geometria, manifestando dificuldade em sistematizar o pensamento da geometria euclidiana, estudada desde os primeiros anos do ensino fundamental. Para compreender essa questão, fundamentamos nossa pesquisa na teoria que identifica os níveis de pensamento geométrico e o conhecimento específico que um professor deve possuir para ensiná-lo. A primeira abordagem apoiou-se, sobretudo, em estudos utilizando o modelo de pensamento geométrico de Van Hiele, e a segunda em estudos utilizando classificações fundamentadas pelo modelo teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). A metodologia escolhida foi um estudo de caso e se desenvolveu por meio de um teste de sondagem composto por quatro questões enfocando os níveis iniciais de pensamento geométrico de Van Hiele, envolvendo os quadriláteros. Como instrumento para a coleta de dados da pesquisa de campo, utilizamos questionários com registros escritos, aplicados aos licenciandos do 6º período do curso de Pedagogia. Os dados obtidos sugerem que grande maioria dos estudantes ainda se encontra no nível zero da teoria de Van Hiele, o que demonstra uma necessidade urgente de formação inicial e continuada desses futuros professores, dando importância principalmente aos conhecimentos matemáticos específicos e especializados.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"20 s1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141383720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2024-06-05DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p88-108
Darnel Amaro dos Santos Fernandes, D. Calazans, Aline Virgínia Medeiros Nelson, Fabrícia Abrantes Figueiredo da Rocha
{"title":"Mapeamento e Análise de Riscos em Contratações de Soluções de TI em uma Instituição Pública de Ensino Superior no Ceará","authors":"Darnel Amaro dos Santos Fernandes, D. Calazans, Aline Virgínia Medeiros Nelson, Fabrícia Abrantes Figueiredo da Rocha","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p88-108","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p88-108","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi mapear os riscos para o processo de contratação de soluções de Tecnologia da Informação (TI), na instituição eleita como objeto de estudo. Realizou-se um estudo de caso em uma Instituição de Ensino Superior, de natureza aplicada e abordagem quali-quantitativa, sendo descritiva quanto aos seus objetivos. Nos resultados, dentre os principais riscos detectados estão: orçamentários; incompletude nas especificações do objeto da contratação; e descredenciamento de fornecedores nos processos licitatórios. Com base nesse levantamento, foram propostas alternativas de controle de acordo com a classificação feita em função dos riscos identificados. Este estudo contribui com a gestão dos riscos e ampliação dos conhecimentos sobre ameaças que permeiam o processo de contratações, especialmente de TI.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"42 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141385739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2024-06-01DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p03-31
Márcio Urel Rodrigues, A. Brito, Luciano Duarte da Silva, William Vieira Gonçalves
{"title":"Perspectiva dos Professores das Escolas sobre a Inserção da Modelagem Matemática na BNCC","authors":"Márcio Urel Rodrigues, A. Brito, Luciano Duarte da Silva, William Vieira Gonçalves","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p03-31","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p03-31","url":null,"abstract":"No presente artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar as percepções de professores que ensinam Matemática na Educação Básica em relação à presença da Modelagem Matemática na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Utilizamos uma abordagem qualitativa para descrever e interpretar as informações obtidas por meio de um questionário online – Google Docs, o qual foi respondido por 40 professores que ensinam Matemática em 2022. Sistematizamos os dados por meio da Análise de Conteúdo a qual nos proporcionou a constituição de seis Unidades de Registro e duas Categorias de Análise. Como resultados, identificamos que 17,5% dos professores que ensinam Matemática, apontaram a superficialidade da Modelagem Matemática na BNCC e 82,5% destacaram que a Modelagem Matemática está presente de uma maneira evidente e explícita na BNCC,pois caracteriza-se como um Processo Matemático, ou seja, uma alternativa metodológica privilegiada para dinamizar o ensino e melhorar a aprendizagem em Matemática dos alunos na Educação Básica.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141399583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2024-06-01DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p32-51
C. Moreira, L. Almeida
{"title":"Modelagem Matemática:","authors":"C. Moreira, L. Almeida","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p32-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p32-51","url":null,"abstract":"O artigo trata da modelagem matemática da primeira fase do cálculo da pena no sistema jurídico-penal brasileiro como instrumento de análise crítica de decisões judiciais penais condenatórias. Um fundamento empírico, cuja realidade subjacente é a atribuição de pena para um crime de roubo, traz à tona a questão dos limites da discricionariedade do juiz ao operar as quantidades de pena. A modelagem matemática é apresentada como atividade que deseja entender especificidades e subsidiar uma tomada de decisão em questões referentes a uma situação da realidade. Um modelo matemático, como estrutura sistêmica coerentemente construída, é apresentado a partir dos princípios jurídicos pertinentes e usado para a análise das decisões no crime de roubo em questão. Considerando a lógica matemática, evidencia-se a divergência entre as conclusões expressas nas decisões e os princípios jurídicos em que se apoia o modelo matemático, suscitando a questão da legalidade da lógica matemática no âmbito do Direito.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"158 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141413680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2023-11-21DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51
Beatriz Fernanda Litoldo, Douglas Ribeiro Guimarães
{"title":"Criptografia e Livros Didáticos do Ensino Médio:","authors":"Beatriz Fernanda Litoldo, Douglas Ribeiro Guimarães","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos as novas obras didáticas específicas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático, edital de 2021, na frente de ‘Ciências Humanas e Sociais Aplicadas em diálogo com a Matemática’. Para esta análise, nos aprofundamos na temática da Criptografia, visto que ela relaciona conceitos matemáticos com a interdisciplinaridade a partir de visões sociais e humanas, ou seja, é um tema que estaria de acordo com os princípios das obras citadas. De abordagem qualitativa, a pesquisa documental retratada no texto apresenta os resultados da investigação a partir das análises horizontal e vertical dos livros didáticos. Como discussões, apresentamos quatro categorias não disjuntas que emergiram dos dados: definições sobre criptografia; tipos de cifras, conceitos matemáticos e aplicações; tecnologias e entretenimento; e segurança da informação e interdisciplinaridade. Apontamos como principais resultados a pouca presença da Criptografia nas obras analisadas, sendo proeminente em apenas um livro dentre os nove investigados; a falta de articulação entre as áreas do conhecimento quando olhamos para a temática; e algumas incoerências conceituais e de aplicação da Criptografia. Refletimos que outros temas, conteúdos e discussões podem ser observados nessas obras, principalmente para trazer subsídios aos professores que farão uso delas a partir dos próximos anos.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"54 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139253235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2023-11-13DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90
Renaldo Sodré, J. Laudares, S. Furletti
{"title":"Resolução de Problemas de Cálculo Diferencial e Integral Contextualizados na Engenharia Civil","authors":"Renaldo Sodré, J. Laudares, S. Furletti","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa, a partir da aplicação de atividades investigativas, na forma de problemas, no contexto da Educação Matemática no Ensino Superior e Educação em Engenharia, cujo objeto foi o ensino-aprendizagem contextualizado de Cálculo Diferencial e Integral. O referencial teórico-metodológico teve como suporte a Resolução de Problemas e a Interdisciplinaridade da Matemática com Engenharia. A problematização se fundamentou na necessidade de entregas didáticas motivadoras e efetivas quanto ao ensino-aprendizagem dos conteúdos das disciplinas de Cálculo. A criação das atividades aconteceu trazendo situações concretas da tecnologia no campo da Engenharia Civil, que demandaram suporte de Cálculo. A análise da aplicação das atividades teve categorias analíticas fundantes, provenientes dos referenciais teóricos adotados, consoante aos critérios em perspectiva metodológica qualitativa. Os resultados encontrados se mostraram satisfatórios quanto ao envolvimento e interação entre os estudantes nas atividades de resolução dos problemas. A motivação dos estudantes foi identificada pela inserção dos conceitos matemáticos no contexto da engenharia e pela promoção de interação entre os mesmos.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"50 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139278483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2023-11-13DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p91-113
Mônica Aparecida Cruvinel Valadão, D. Santiago, Thiago Parente Lima
{"title":"Sala de Aula Invertida e Álgebra Linear:","authors":"Mônica Aparecida Cruvinel Valadão, D. Santiago, Thiago Parente Lima","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p91-113","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p91-113","url":null,"abstract":"Os conceitos estudados na disciplina de Álgebra Linear são explorados em diferentes aplicações de outras áreas da Matemática, Engenharia, Economia, Biologia, Estatística, dentre outras. Essa interdisciplinaridade representa uma oportunidade para a utilização de metodologias ativas. Nesse sentido, a proposta deste trabalho é uma atividade estruturada no método sala de aula invertida, abordando conceitos de Álgebra Linear aplicados ao tema Cadeia de Markov e fazendo uso de tecnologias digitais de informação e comunicação através do Octave. Para o desenvolvimento da atividade, procurou-se aplicar as ações sugeridas pela taxonomia de Bloom. Este trabalho pode ser utilizado como um direcionamento para docentes que se interessem pelo método sala de aula invertida.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"44 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139278021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbakósPub Date : 2023-11-13DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66
Wagner Marcelo Pommer, Eduardo Ferreira Caetano
{"title":"Energia Nuclear:","authors":"Wagner Marcelo Pommer, Eduardo Ferreira Caetano","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66","url":null,"abstract":"A Base Nacional Comum Curricular destaca a necessidade de agregar temas da Física Moderna e Contemporânea na educação básica. Neste artigo realizamos um mapeamento de dissertações e teses tematizadas na Energia Nuclear voltados para o ensino de Física. O referencial metodológico utilizado foi o Estado do Conhecimento por meio do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Nesses repertórios encontramos baixo percentual de pesquisas envolvendo energia nuclear na interação com a educação básica e o ensino de Ciências Naturais. Dessas, o sujeito de estudo se concentrou em alunos do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior e professores do Ensino Médio, com foco nas disciplinas de Ciências (Ensino Fundamental), Física e Química (Ensino Médio) e Eletrônica (curso técnico). Destacamos que as pesquisas resenhadas permitiram aos alunos da educação básica, aos licenciandos e aos professores do ensino básico vivenciar uma gama de abordagens diferenciadas, um fator importante para a construção do conhecimento do cidadão e do futuro profissional de ensino. Ainda, tais pesquisas ilustraram a relação entre a prática e a teoria, uma contribuição para o ensino das disciplinas no entorno das Ciências e Física.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"32 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139278279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}