Abakós最新文献 - Book学术

Ensino da Matemática na Modalidade Remota: 远程模式数学教学：

Abakós Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87

Roseclér de Souza Becker, C. Mathias, Leonardo Dalla Porta

{"title":"Ensino da Matemática na Modalidade Remota:","authors":"Roseclér de Souza Becker, C. Mathias, Leonardo Dalla Porta","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p69-87","url":null,"abstract":"Em meio ao caos da pandemia ocasionado pela Covid-19, onde toda a sociedade foi afetada diretamente pela distância física, as escolas e os profissionais da educação também tiveram que criar meios para dar continuidade ao processo de ensinar. Nessa pesquisa, teve-se por objetivo analisar as percepções dos professores de Matemática sobre o uso das tecnologias digitais durante o período dessa pandemia. Com a presente pesquisa, também se verificou quais os recursos tecnológicos utilizados pelos professores, bem como a relação deles com o uso dessas tecnologias. A pesquisa realizada foi qualitativa, quanto a abordagem do problema e quantitativa quanto a análise dos dados, na qual utilizou-se a ferramenta de Análise Estatística Implicativa, com o auxílio do software CHIC® e para a coleta de dados foi utilizado como instrumentos os questionários. Compreende-se que, os desafios enfrentados e as experiências vivenciadas pelos professores, foram essenciais na construção de propostas educacionais, caminhos metodológicos e olhar para a importância da formação continuada dos professores. Os resultados mostram uma tendência que o uso das Tecnologias Digitais, principalmente do software GeoGebra, contribuíram para o ensino da Matemática na forma remota.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":" 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141375394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ciência em Questão: Avaliando o Papel das Hipóteses Auxiliares na Validade das Teorias Científicas 质疑中的科学：评估辅助假设在科学理论有效性中的作用

Abakós Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122

Newton Carneiro Affonso da Costa Jr., Vanessa Martins Valcanover

{"title":"Ciência em Questão: Avaliando o Papel das Hipóteses Auxiliares na Validade das Teorias Científicas","authors":"Newton Carneiro Affonso da Costa Jr., Vanessa Martins Valcanover","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p109-122","url":null,"abstract":"Rejeitar uma teoria ou hipótese científica não é tão simples como se pensa. A condução de um teste experimental de uma teoria requer a utilização de diversas hipóteses auxiliares para adequar a teoria ou hipótese às evidências. Nunca se pode ter certeza de que é realmente a teoria e não uma hipótese auxiliar, que é a causa da falsificação do experimento. Este é o denominado problema ou tese de Duhem-Quine, tema pouco conhecido entre estudantes com interesse em ciências experimentais. Este artigo tem como objetivo examinar o papel das hipóteses auxiliares ao analisar como o problema de Duhem-Quine impacta a validade das teorias científicas. Para ilustrar esse conceito, o artigo analisa criticamente o experimento sobre a transferência de memória em planárias, conduzido pelo biólogo norte americano James McConnell. Apesar do cuidado de McConnell em criar uma grande variedade de grupos e procedimentos de controle em seus experimentos, identificamos que muitas hipóteses auxiliares possivelmente não foram consideradas, não ficando claro se a não consolidação dos resultados se deve à inveracidade da hipótese de transferência de memória, ou se uma das hipóteses auxiliares estava incorreta ou não foi adequadamente controlada. Por fim, mostramos como o problema de Duhem-Quine pode ampliar a visão das pessoas sobre ciências e o papel dos testes experimentais de novas hipóteses e teorias.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141374992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Desvelando os Níveis de Pensamento Geométrico dos Estudantes de Pedagogia do RN 揭示 RN 教育学学生的几何思维水平

Abakós Pub Date : 2024-06-05 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68

Rita Beatriz de Araujo Cruz, Etienne Lautenschlager

{"title":"Desvelando os Níveis de Pensamento Geométrico dos Estudantes de Pedagogia do RN","authors":"Rita Beatriz de Araujo Cruz, Etienne Lautenschlager","doi":"10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p52-68","url":null,"abstract":"O presente estudo busca entender por que alunos da graduação apresentam déficit no desenvolvimento do pensamento abstrato em geometria, manifestando dificuldade em sistematizar o pensamento da geometria euclidiana, estudada desde os primeiros anos do ensino fundamental. Para compreender essa questão, fundamentamos nossa pesquisa na teoria que identifica os níveis de pensamento geométrico e o conhecimento específico que um professor deve possuir para ensiná-lo. A primeira abordagem apoiou-se, sobretudo, em estudos utilizando o modelo de pensamento geométrico de Van Hiele, e a segunda em estudos utilizando classificações fundamentadas pelo modelo teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). A metodologia escolhida foi um estudo de caso e se desenvolveu por meio de um teste de sondagem composto por quatro questões enfocando os níveis iniciais de pensamento geométrico de Van Hiele, envolvendo os quadriláteros. Como instrumento para a coleta de dados da pesquisa de campo, utilizamos questionários com registros escritos, aplicados aos licenciandos do 6º período do curso de Pedagogia. Os dados obtidos sugerem que grande maioria dos estudantes ainda se encontra no nível zero da teoria de Van Hiele, o que demonstra uma necessidade urgente de formação inicial e continuada desses futuros professores, dando importância principalmente aos conhecimentos matemáticos específicos e especializados.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"20 s1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141383720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Mapeamento e Análise de Riscos em Contratações de Soluções de TI em uma Instituição Pública de Ensino Superior no Ceará 绘制并分析塞阿拉州一所公立高等教育机构的 IT 解决方案承包风险图

Abakós Pub Date : 2024-06-05 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p88-108

Darnel Amaro dos Santos Fernandes, D. Calazans, Aline Virgínia Medeiros Nelson, Fabrícia Abrantes Figueiredo da Rocha

引用次数: 0

Perspectiva dos Professores das Escolas sobre a Inserção da Modelagem Matemática na BNCC 学校教师对将数学建模纳入 BNCC 的看法

Abakós Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p03-31

Márcio Urel Rodrigues, A. Brito, Luciano Duarte da Silva, William Vieira Gonçalves

引用次数: 0

Modelagem Matemática: 数学建模：

Abakós Pub Date : 2024-06-01 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2024v12n1p32-51

C. Moreira, L. Almeida

引用次数: 0

Criptografia e Livros Didáticos do Ensino Médio: 密码学与高中教科书

Abakós Pub Date : 2023-11-21 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51

Beatriz Fernanda Litoldo, Douglas Ribeiro Guimarães

{"title":"Criptografia e Livros Didáticos do Ensino Médio:","authors":"Beatriz Fernanda Litoldo, Douglas Ribeiro Guimarães","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p31-51","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos as novas obras didáticas específicas aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático, edital de 2021, na frente de ‘Ciências Humanas e Sociais Aplicadas em diálogo com a Matemática’. Para esta análise, nos aprofundamos na temática da Criptografia, visto que ela relaciona conceitos matemáticos com a interdisciplinaridade a partir de visões sociais e humanas, ou seja, é um tema que estaria de acordo com os princípios das obras citadas. De abordagem qualitativa, a pesquisa documental retratada no texto apresenta os resultados da investigação a partir das análises horizontal e vertical dos livros didáticos. Como discussões, apresentamos quatro categorias não disjuntas que emergiram dos dados: definições sobre criptografia; tipos de cifras, conceitos matemáticos e aplicações; tecnologias e entretenimento; e segurança da informação e interdisciplinaridade. Apontamos como principais resultados a pouca presença da Criptografia nas obras analisadas, sendo proeminente em apenas um livro dentre os nove investigados; a falta de articulação entre as áreas do conhecimento quando olhamos para a temática; e algumas incoerências conceituais e de aplicação da Criptografia. Refletimos que outros temas, conteúdos e discussões podem ser observados nessas obras, principalmente para trazer subsídios aos professores que farão uso delas a partir dos próximos anos.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"54 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139253235","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Resolução de Problemas de Cálculo Diferencial e Integral Contextualizados na Engenharia Civil 解决土木工程中的微分和积分微积分问题

Abakós Pub Date : 2023-11-13 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90

Renaldo Sodré, J. Laudares, S. Furletti

{"title":"Resolução de Problemas de Cálculo Diferencial e Integral Contextualizados na Engenharia Civil","authors":"Renaldo Sodré, J. Laudares, S. Furletti","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p67-90","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa, a partir da aplicação de atividades investigativas, na forma de problemas, no contexto da Educação Matemática no Ensino Superior e Educação em Engenharia, cujo objeto foi o ensino-aprendizagem contextualizado de Cálculo Diferencial e Integral. O referencial teórico-metodológico teve como suporte a Resolução de Problemas e a Interdisciplinaridade da Matemática com Engenharia. A problematização se fundamentou na necessidade de entregas didáticas motivadoras e efetivas quanto ao ensino-aprendizagem dos conteúdos das disciplinas de Cálculo. A criação das atividades aconteceu trazendo situações concretas da tecnologia no campo da Engenharia Civil, que demandaram suporte de Cálculo. A análise da aplicação das atividades teve categorias analíticas fundantes, provenientes dos referenciais teóricos adotados, consoante aos critérios em perspectiva metodológica qualitativa. Os resultados encontrados se mostraram satisfatórios quanto ao envolvimento e interação entre os estudantes nas atividades de resolução dos problemas. A motivação dos estudantes foi identificada pela inserção dos conceitos matemáticos no contexto da engenharia e pela promoção de interação entre os mesmos.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"50 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139278483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Sala de Aula Invertida e Álgebra Linear: 反转课堂与线性代数

Abakós Pub Date : 2023-11-13 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p91-113

Mônica Aparecida Cruvinel Valadão, D. Santiago, Thiago Parente Lima

引用次数: 0

Energia Nuclear: 核能：

Abakós Pub Date : 2023-11-13 DOI: 10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66

Wagner Marcelo Pommer, Eduardo Ferreira Caetano

{"title":"Energia Nuclear:","authors":"Wagner Marcelo Pommer, Eduardo Ferreira Caetano","doi":"10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2316-9451.2023v11n2p52-66","url":null,"abstract":"A Base Nacional Comum Curricular destaca a necessidade de agregar temas da Física Moderna e Contemporânea na educação básica. Neste artigo realizamos um mapeamento de dissertações e teses tematizadas na Energia Nuclear voltados para o ensino de Física. O referencial metodológico utilizado foi o Estado do Conhecimento por meio do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Nesses repertórios encontramos baixo percentual de pesquisas envolvendo energia nuclear na interação com a educação básica e o ensino de Ciências Naturais. Dessas, o sujeito de estudo se concentrou em alunos do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior e professores do Ensino Médio, com foco nas disciplinas de Ciências (Ensino Fundamental), Física e Química (Ensino Médio) e Eletrônica (curso técnico). Destacamos que as pesquisas resenhadas permitiram aos alunos da educação básica, aos licenciandos e aos professores do ensino básico vivenciar uma gama de abordagens diferenciadas, um fator importante para a construção do conhecimento do cidadão e do futuro profissional de ensino. Ainda, tais pesquisas ilustraram a relação entre a prática e a teoria, uma contribuição para o ensino das disciplinas no entorno das Ciências e Física.","PeriodicalId":432940,"journal":{"name":"Abakós","volume":"32 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139278279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0