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Editoriale: Emergenza, sperimentazione, programmazione: didattica ibrida e collaborativa nel sistema universitario 编辑:紧急，实验，编程:大学系统的混合和协作教学
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17957
(a cura di) Serena Guarracino, (a cura di) Giuseppe Sofo
{"title":"Editoriale: Emergenza, sperimentazione, programmazione: didattica ibrida e collaborativa nel sistema universitario","authors":"(a cura di) Serena Guarracino, (a cura di) Giuseppe Sofo","doi":"10.54103/2035-7680/17957","DOIUrl":"https://doi.org/10.54103/2035-7680/17957","url":null,"abstract":"Editoriale/Editorial/Éditorial/Editorial","PeriodicalId":42544,"journal":{"name":"Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48263572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mariacristina Cavecchi, Lisa Mazoni, e Margaret Rose (a cura di). SceKspir al BeKKa, Romeo Montecchi dietro le sbarre dell’Istituto Penale Minorile Beccaria Mariacristina Cavecchi, Lisa Mazoni和Margaret Rose(编辑)。舍克斯皮尔·阿尔·贝卡卡，罗密欧·蒙太古在贝卡利亚少年监狱服刑
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17904
Beatrice Montorfano
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Alessandra Marzola, Gli anni diversi 亚历山德拉·马尔佐拉
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17910
N. Vallorani
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Cinema e scritture femminili Letterate italiane fra la pagina e lo schermo, a cura di Lucia Cardone e Sara Filippelli 由Lucia Cardone和Sara Filippelli编辑的意大利女性文学电影和书籍在页面和屏幕之间
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17956
Maria Giovanna Sardu
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Enrique Dussel, Siete ensayos de filosofía de la liberación 恩里克·杜塞尔，《解放哲学的七篇散文》
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17906
Michele Porciello
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Gaia Giuliani, Monsters, Catastrophes and the Anthropocene: A Postcolonial Critique 盖亚·朱利安尼:《怪物、灾难与人类世:后殖民批判》
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17901
N. Vallorani
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Il digitale come estensione della classe di lingua: pratiche collaborative nell’apprendimento della lingua francese a distanza e in presenza 数字作为语言类的延伸:在远程和在场的情况下学习法语的协作实践
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17878
G. Sofo, Marie Senger
{"title":"Il digitale come estensione della classe di lingua: pratiche collaborative nell’apprendimento della lingua francese a distanza e in presenza","authors":"G. Sofo, Marie Senger","doi":"10.54103/2035-7680/17878","DOIUrl":"https://doi.org/10.54103/2035-7680/17878","url":null,"abstract":"Questo articolo presenta le pratiche collaborative di apprendimento utilizzate nel corso di Lingua francese 2 per studenti e studentesse della laurea triennale in Lingue, civiltà e scienze del linguaggio del Dipartimento di Studi Linguistici e Culturali Comparati dell’Università Ca’ Foscari Venezia, con particolare riferimento ai corsi tenuti a distanza dalla lettrice e dal titolare del corso durante l’anno accademico 2020/2021. L’obiettivo è mostrare come le possibilità di collaborazione offerte dagli strumenti digitali per l’apprendimento delle lingue possano prolungare il lavoro svolto e possano a questo scopo essere produttivamente integrate negli insegnamenti ben oltre la necessità delle lezioni a distanza imposte dalla pandemia. Idealmente, questo dovrebbe permettere a studenti e studentesse di gestire l’apprendimento in modo autonomo e indipendente, pur con l’apporto del docente, sapendo riconoscere anche le proprie mancanze attraverso il confronto tra pari, da intendersi come strumento costruttivo di conoscenze comuni e individuali.","PeriodicalId":42544,"journal":{"name":"Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45475734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sandro Penna, Within the Sweet Noise of Life Sandro Penna，在生活的甜蜜喧嚣中
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17908
G. Krätli
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Emotions and foreign language learning in online classrooms: affective strategy applications 情绪与在线课堂外语学习:情感策略的应用
IF 0.1
Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17875
Micòl Beseghi
{"title":"Emotions and foreign language learning in online classrooms: affective strategy applications","authors":"Micòl Beseghi","doi":"10.54103/2035-7680/17875","DOIUrl":"https://doi.org/10.54103/2035-7680/17875","url":null,"abstract":"This article sets out to investigate the emotional aspects of foreign language learning in virtual classrooms. The pandemic has brought about a sudden transition to online and/or hybrid teaching in Italian universities, giving teachers and students new academic challenges while causing worry, stress, and anxiety. Since emotions are of fundamental importance to students’ learning as well as their wellbeing, this study explores possible interventions in the online classroom that target the emotional realities of foreign language learning and are aimed at building a safe and collaborative learning environment. Such interventions, based on affective strategies (Oxford, “Anxious Language Learners”), promote mindful learning (Langer, “Mindful Learning”) and autobiographical writing in the form of online journals in which learners can share their emotions using the foreign language.","PeriodicalId":42544,"journal":{"name":"Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43461726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Esperienze di didattica collaborativa nella Terza Missione: lingua tedesca per la formazione continua 第三个任务的合作教学经验:继续培训的德语
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Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.54103/2035-7680/17881
Sabrina Bertollo
{"title":"Esperienze di didattica collaborativa nella Terza Missione: lingua tedesca per la formazione continua","authors":"Sabrina Bertollo","doi":"10.54103/2035-7680/17881","DOIUrl":"https://doi.org/10.54103/2035-7680/17881","url":null,"abstract":"Lo scopo del presente contributo è quello di indagare, tramite un resoconto di esperienze, come l’improvvisa distanza forzata abbia influito nell’interazione tra il sistema universitario e il tessuto sociale, con particolare riguardo al segmento della formazione continua, parte integrante della Terza Missione. Il punto di partenza per le riflessioni che verranno condotte è il corso di formazione “Lingua Tedesca per la Comunicazione Professionale”, destinato a utenti esterni, che si è tenuto tra gennaio e febbraio 2021, nell’ambito del Progetto di Eccellenza del Dipartimento di “Lingue e Letterature Straniere” dell’Università di Verona e del progetto MultilinVR. La situazione pandemica ha reso ancora più significativo il ruolo formativo dell’università per un’utenza diversa da quella canonica, mossa da spinte motivazionali e obiettivi che si sono evoluti e rideclinati proprio a fronte delle mutate condizioni sociali. A partire dalla pratica di didattica a distanza, svolta in forma sincrona e asincrona, verranno analizzate le strategie impiegate per realizzare una didattica pienamente collaborativa e situata, che ha visto nell’interazione il suo aspetto caratterizzante. Verranno inoltre presi in esame il ruolo e le forme della valutazione, che, con questa tipologia di apprendenti, assumono funzioni e valori diversi rispetto a quelli previsti nella didattica per studenti universitari.","PeriodicalId":42544,"journal":{"name":"Altre Modernita-Rivista di Studi Letterari e Culturali","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43693842","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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