Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika最新文献_第3页

Hubungan Minat Belajar Siswa Terhadap Komunikasi Matematika Siswa Kelas Viii Smp 八年级学生对数学交流的学生学习关系

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-07-30 DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.453

M. Astuti, D. Apriyani

引用次数: 0

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE RECIPROCAL TEACHING TERHADAP TINGKAT KECEMASAN, KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA 受累合作学习模式教学对焦虑、自力更生和数学学习结果的影响

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i02.443

Siti Zulfa, Ardianik Ardianik, Ahmad Hatip

{"title":"PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE RECIPROCAL TEACHING TERHADAP TINGKAT KECEMASAN, KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA","authors":"Siti Zulfa, Ardianik Ardianik, Ahmad Hatip","doi":"10.21137/edumatic.v3i02.443","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i02.443","url":null,"abstract":"Abstrak— Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitianekperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Islam ParlaunganSidoarjo. Instrument penelitian ini meliputi, angket dan tes. Uji yang dilakukan merupakan ujiindependen sampel t test, uji regresi linier sederhana dan uji regresi linier berganda. Hasilpenelitian diperoleh a) Tidak ada perbedaan rata – rata tingkat kecemasan yang diberikanModel pembelajaran kooperatif tipe Reciprocal Teaching dengan yang diberikan modelpembelajaran kooperatif tipe STAD. b) Ada perbedaan rata – rata kemandirian belajar yangdiberikan Model pembelajaran kooperatif tipe Reciprocal Teaching dengan yang diberikanmodel pembelajaran kooperatif tipe STAD. c) Ada perbedaan rata – rata Hasil Posttest yangdiberikan Model pembelajaran kooperatif tipe Reciprocal Teaching dengan yang diberikanmodel pembelajaran kooperatif tipe STAD. d) Tidak ada pengaruh yang signifikan antaratingkat kecemasan terhadap hasil belajar. e) Ada pengaruh yang signifikan antara kemandirianbelajar terhadap hasil belajar. f) Tidak ada pengaruh yang signifikan antara tingkat kecemasanterhadap hasil belajar.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134362896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Perbedaan Antara Model Problem Based Learning (Pbl) Dengan Model Kooperatif Tipe (Stad) Student Team Achievement Division Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dengan Langkah Polya 建立在学习基础上的问题模型与合作类型(Stad)学生成绩成绩部门与Polya步骤解决数学问题的能力之间的区别

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i02.448

Fitania Fitania, Edy Widayat, Sumartono Sumartono

{"title":"Perbedaan Antara Model Problem Based Learning (Pbl) Dengan Model Kooperatif Tipe (Stad) Student Team Achievement Division Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dengan Langkah Polya","authors":"Fitania Fitania, Edy Widayat, Sumartono Sumartono","doi":"10.21137/edumatic.v3i02.448","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i02.448","url":null,"abstract":"Abstrak— Telah dilakukan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya perbedaankemampuan pemecahan masalah matematika dengan langkah Polya antara siswa yangmendapat model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan siswa yangmendapat model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division(STAD). Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian quasieksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Miftahul Ulum Surabayayang terdiri dari dua kelas yang berjumlah 43 siswa dan pengambilan sampelmenggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengetahuikemampuan pemecahan masalah matematika siswa adalah dengan menggunakan tesesai yaitu soal cerita yang ada dalam kehidupan nyata siswa. Teknik analisis data yangdigunakan pada penelitian antara lain: (i) Menghitung nilai rata-rata, (ii) Uji normalitasdata, (iii) Uji homogenitas data, (iv) Uji hipotesis yaitu uji t. Dari hasil penelitian inidapat disimpulkan bahwa ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematikadengan langkah Polya antara siswa yang mendapat model pembelajaran ProblemBased Learning (PBL) dengan siswa yang mendapat model pembelajaran kooperatiftipe Student Team Achievement Division (STAD) pada siswa SMP Miftahul UlumSurabaya","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125530322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Matematika Berbasis Powtoon 基于Powtoon的数学学习动画视频开发

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.482

Nandariawati Nandariawati, T. Hidayat

{"title":"Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Matematika Berbasis Powtoon","authors":"Nandariawati Nandariawati, T. Hidayat","doi":"10.21137/edumatic.v3i01.482","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i01.482","url":null,"abstract":"Abstrak - Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mengembangkan video animasipembelajaran matematika berbasis Powtoon, (2) mengetahui kelayakan video animasipembelajaran matematika berbasis Powtoon, (3) mengetahui respon siswa terhadapvideo animasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon, (4) mengetahui ketercapaiannilai siswa dalam memenuhi KKM. Jenis penelitian ini adalah R&D (Research AndDevelopment). Pelaksanaan penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Kebonagungtahun ajaran 2020/2021. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E dan VII F SMPNegeri 1 Kebonagung. Instrumen pengumpulan data diperoleh dari instrumen tes danisntrumen angket. Teknik keabsahan data menggunakan uji validitas, konsistensiinternal, dan uji realibilitas. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukan bahwa:(1) video animasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon dapat dilihat di Youtubedengan mengakses link berikut ini https://youtu.be/c28MykWASmY danhttps://youtu.be/1XM7qdqo8gQ, (2) produk video animasi pembelajaran matematikaberbasis Powtoon memenuhi kriteria sangat layak digunakan dengan nilai dari ahlimedia sebesar 89,45 %, dan ahli materi 91,43%, (3) respon siswa terhadap produk videoanimasi pembelajaran matematika berbasis Powtoon juga memenuhi kriteria sangat baik.Dari aspek tanggapan siswa diperoleh 88% atau dapat diartikan sangat baik dan reaksisiswa sebesar 86 % atau dapat diartikan sangat baik, (4) siswa dengan nilai mencapaiKKM sebanyak 17 siswa, sedangkan siswa dengan nilai tidak mencapai KKM sebanyak3 siswa.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129986908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Analisis Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Tingkat Kesulitan Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Pembelajaran Daring 分析自我定义对在线学习数学教育学生学习困难水平的影响

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.481

H. Susanto, D. Apriyani

{"title":"Analisis Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Tingkat Kesulitan Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Pembelajaran Daring","authors":"H. Susanto, D. Apriyani","doi":"10.21137/edumatic.v3i01.481","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i01.481","url":null,"abstract":"Abstrak: Artikel mengkaji pengaruh langsung efikasi diri terhdap kesulitan belajarmahasiswa dalam mengikuti pembelajaran daring di masa pandemic covid 19. Variabel bebasdan terikatnya berturut-turut adalah efikasi diri dan tingkat kesulitan belajar mahasiswa.Kedua variabel tersebut diukur menggunakan instrument dengan bentuk angket efikasi diridan kesulitan belajar mahasiswa dalam pembelajaran daring. Validitas instrument dilakukandengan memanfaatkan expert judgement, selanjutnya diujicobakan pada 25 mahsiswa danmemberikan koefisien relliabilitas 0.85 untuk angket efikasi diri dan 0.8 untuk tingkatkesulitan. Responden yang berpartisipasi sebanyak 40 mahasiswa pendidikan matematika daritingkat I sampai tingkat III. Analisis dilakukan dengan menggunakan dua metode yaitukorelasi kausal dan komparasi yang berturut-turut dilakukan dengan analisis regresi danoneway anava. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa efikasi diri memiliki pengaruh yangnegative terhadap tingkat kesulitan mahasiswa, dimana besar pengaruhnya sebesar33.5%.Selanjutnya, hasil Anava memberikan penjelasan bahwa mahsiswa dengan efikasi dirikategori tinggi memiiki perbedaan rata-rata kesulitan belajar dengan kelompok rendah dansedang, dimana tingkat kesulitan kelompok tinggi lebih rendah dibandingkan dengnakelompok rendah dan sedang. Sedangkan kelompok sedang memiliki rata-rata yang tidakberbeda dengan kelompok renah, walaupun rata-rata kesulitan kelompok sedang lebih rendahdari kelompok rendah. Kesimpulan dari kajian ini yaitu efikasi diri memiliki pengaruh secaralangsung terhadap tingkat kesulitan mahasiswa pendidikan matematika dalam mengikutipembelajaran secara daring dimasa pandemic.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131032902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Kecemasan Matematis: Karakteristik, Dampak, Dan Solusi Mengatasinya 数学上的焦虑:特征、影响和解决方案

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.480

Anugrah Nurhidayat, H. Djidu

{"title":"Kecemasan Matematis: Karakteristik, Dampak, Dan Solusi Mengatasinya","authors":"Anugrah Nurhidayat, H. Djidu","doi":"10.21137/edumatic.v3i01.480","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i01.480","url":null,"abstract":"Abstrak-Artikel ini merupakan review literatur yang membahas mengenai kecemasan matematika siswayang berfokus pada perasaan takut, was-was dan khawatir yang berlebih terhadap pembelajaranmatematika serta.kiat-kiat dalam mengatasinya. Artikel yang digunakan pada review literatur ini adalahartikel penelitian yang dipilih dari database beragam jurnal pada situs google scholar denganmenggunakan kata kunci kecemasan matematika”. Pencarian artikel jurnal ini dibatasi pada tahun 2011-2020 sehingga ditemukan sebanyak 30 jurnal yang sesuai dengan topik yang ingin diangkat. Adapunjurnal itu sendiri terdiri dari 22 jurmal berstandar internasional dan 8 jurnal berstandar nasional. Hasilanalisis artikel jurnal menunjukkan bahwa terdapat beberapa hal yang menjadi sebab terganggunya fisikdan mental siswa dengan kecemasan matematika yang tinggi, serta teradapat beberapa kiat dalammengatasi kecemasan matematika tersebut diantara yaitu: 1) menyajikan pemahaman secara rasional, 2)menumbuhkan rasa percaya diri, 3) meminimalisir pemikiran buruk terhadap matematika, 4)menggunakan beberapa metode saat belajar matematika, 5) mengedepankan apspek konseptual, 6)menghadirkan perasaan senang saat belajar matematika, 7) menghadirkan matematika dalam kehidupansehari. 8) menumbuhkan rasa tanggung pada diri siswa. Selanjutnya, terdapat beberapa faktor yangmempengaruhi kecemasan matematika diantaranya ialah ketakutan berlebih terhadap matematika.Dengan adanya permasalahan itu, tentulah akan terjadi gangguan pada proses konsentrasi siswa dalampembelajaran yang kemudian berdampak pada hasil belajar matematika siswa yang rendah","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115140980","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pembelajaran Materi Kubus Dan Balok Menggunakan Pemecahan Masalah Model Polya 学习立方体材料和梁使用Polya模型的问题解决

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.494

Eka Adyatma Sari, Sulis Janu Hartati, Lusiana Prastiwi

{"title":"Pembelajaran Materi Kubus Dan Balok Menggunakan Pemecahan Masalah Model Polya","authors":"Eka Adyatma Sari, Sulis Janu Hartati, Lusiana Prastiwi","doi":"10.21137/edumatic.v3i01.494","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v3i01.494","url":null,"abstract":"Abstrak— Tujuan penelitian ini adalah 1) membuat model pembelajaran materi kubus danbalok menggunakan pemecahan masalah Polya dengan produk penelitian adalah modulpembelajaran materi kubus dan balok berbasis pemecahan masalah Polya; 2) mengetahuiperbedaan kemampuan pemecahan masalah antara siswa yang diajar menggunakanpemecahan masalah Polya dan yang tidak diajar menggunakan pemecahan masalah Polya.Metode yang digunakan adalah metode eksperimen semu dengan desain pretest-posttestcontrol group design. Penentuan sampel dilakukan melalui teknik cluster random sampling.Untuk membuat model pembelajaran diperlukan penyusunan silabus dan rencana pelaksanaanpembelajaran (RPP) serta lembar kegiatan siswa (LKS) sebagai penunjang dalampembelajaran menggunakan pemecahan masalah Polya. Instrumen yang digunakan adalah teskemampuan pemecahan masalah matematis. Pengujian hipotesis menggunakan duaindependent sample t test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahanmasalah siswa yang diajar menggunakan pemecahan masalah Polya berbeda dengan siswayang tidak diajar menggunakan pemecahan masalah Polya. Dari beberapa jawaban siswadiperoleh 20 siswa memenuhi semua indikator pemecahan masalah, 1 siswa memenuhiindikator memahami masalah, 3 siswa memenuhi indikator memahami masalah danmelaksanakan rencana, dan 3 siswa hanya memenuhi indikator melaksanakan rencana","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121946454","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Pengembangan Aplikasi Mabar Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Mabar etnomamath应用程序的开发，以提高数学沟通能力

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2022-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v3i01.493

Izzun Ilaina, Himmatul Ulya, Sumaji Sumaji

引用次数: 0

Kemampuan Literasi Matematis Siswa :Sebuah Studi Literatur 数学文字学技能:文学研究

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.468

Risnanang Kurniawan, H. Djidu

引用次数: 2

Perbedaan Pemahaman Konsep Matematika Antara Penggunaan Metode Talking Stick Dan Pair Check Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa 学生的学习风格需要对“说话方式”和“对配对方法”的数学概念有所不同

Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika Pub Date : 2021-01-30 DOI: 10.21137/edumatic.v2i01.462

Pradipta Annurwanda, Rizki Nurhana Friantini

{"title":"Perbedaan Pemahaman Konsep Matematika Antara Penggunaan Metode Talking Stick Dan Pair Check Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa","authors":"Pradipta Annurwanda, Rizki Nurhana Friantini","doi":"10.21137/edumatic.v2i01.462","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v2i01.462","url":null,"abstract":"Abstract— This study aims to determine the differences in understanding the concepts ofmathematics subjects from each learning method, learning style and the interaction of both.This research is a quantitative research with a 3x3 factorial design. The population in thisstudy were all eighth grade students of Maniamas Ngabang Middle School 2019/2020academic year totaling 105 people. Samples were taken by cluster random samplingtechnique with a total sample of 78 people. The instrument used was a test instrument tomeasure understanding of mathematical concepts and questionnaire instruments to measurestudent learning styles. The data analysis technique uses two-way variance (two way ANOVA)with a significant level of 5%. Based on the results of the calculation of the hypothesis testcan be concluded (1) There are differences in understanding the concept of mathematicssubjects between the use of the Talking Stick method, Pair Check and conventional materialrelations and functions, namely (a) Students taught by the Talking Stick and Pair Checkmethod produce understanding mathematical concepts the same is good, (b) Students taughtwith the Talking Stick method are better than students taught with conventional methods and(c) Students taught by the Pair Check method are better than students taught by conventionalmethods. (2) There is no difference in understanding of the concepts of mathematical subjectsbetween students who have visual, auditory and kinesthetic learning styles and (3) There is nointeraction of understanding mathematical concepts between each learning method andlearning style.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123908100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0