Anuario Mexicano de Historia de la Educación最新文献

El proyecto educativo de José Vasconcelos. Los primeros intentos por articular lo afectivo con lo cognitivo jose Vasconcelos的教育项目。第一次尝试将情感与认知联系起来

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-13 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.455

Carpóforo Emilio Martínez Vences

{"title":"El proyecto educativo de José Vasconcelos. Los primeros intentos por articular lo afectivo con lo cognitivo","authors":"Carpóforo Emilio Martínez Vences","doi":"10.29351/amhe.v3i2.455","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.455","url":null,"abstract":"Este artículo da cuenta del proyecto educativo de José Vasconcelos al frente de la SEP durante el periodo de gobierno de Álvaro Obregón, como uno de los primeros intentos de política educativa por vincular aspectos afectivos y cognitivos en los procesos enseñanza-aprendizaje, además de sentar las bases para incorporar la dimensión socioemocional tanto en planes y programas de estudio de educación primaria como en la posterior emisión de libros de texto gratuitos. Este ejercicio de análisis fue posible gracias a explorar el enfoque de la historia del presente e invertir, a la manera de Chesneaux, la dinámica pasado-presente que ha desembocado en una historia anquilosada, una versión aburrida de la historia, por un presente-pasado que pone de relieve la reflexión desde la vida cotidiana. Esto es, se parte de dos hechos: por un lado, la reforma educativa emprendida por la actual administración federal 2018-2024, cuya intención se expresa en el artículo 3º constitucional al señalar que la educación “será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su bienestar”; por otro lado, los efectos de la pandemia provocada por la COVID-19, que obligó a revisar la manera en que se ha desarrollado la educación socioemocional en la normatividad oficial y en la reglamentación de las distintas instituciones educativas. Por tanto, se pone de manifiesto que la actual política educativa amalgama algunos componentes de los diferentes proyectos educativos, como es el caso del vasconcelista, al dejar muy clara la responsabilidad que tiene el Estado de hacer llegar la educación en su sentido amplio de contenido cultural y artístico a todos los rincones del país y a todos los sectores de la sociedad. ¿Estaremos los maestros a la altura de provocar emoción y generar entusiasmo?","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130402681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La escuela y sus emociones en la memoria de Jesús Solís de la Torre (1947-1958) jesus solis de La Torre(1947-1958)记忆中的学校及其情感

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-11 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.467

Oliva Solís Hernández

{"title":"La escuela y sus emociones en la memoria de Jesús Solís de la Torre (1947-1958)","authors":"Oliva Solís Hernández","doi":"10.29351/amhe.v3i2.467","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.467","url":null,"abstract":"La escuela es un espacio donde no solo se aprenden conocimientos, sino también se comparten subjetividades y se construyen emociones en un proceso de interacción complejo que forma parte de lo que se ha denominado como cultura escolar (Escolano, 2022). Ahí entran en juego saberes, prácticas, dispositivos disciplinares, códigos morales, deseos y aspiraciones, materiales y espacios que, en acción, producen, reproducen, legitiman o sancionan conductas y afectos, los cuales sirven para orientar la acción social. Asumiendo lo anterior, en este trabajo nos preguntamos: ¿Qué tipo de emociones produjo en el estudiante la escuela a través de sus espacios, maestros, libros, materiales, etc.? Para responder a lo anterior recuperamos la memoria de J. Jesús Solís de la Torre, quien fue estudiante en las décadas de los cuarenta y cincuenta del siglo pretérito. A través de la entrevista en profundidad, indagamos en su pasado para recuperar una parte (la infancia) y un aspecto (el escolar). A partir de lo que él recuerda y significa, identificamos las emociones, tanto positivas como negativas, para tratar de dar cuenta del papel que estas jugaron en su formación como persona.","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130053812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El castigo en las escuelas elementales del siglo XIX. 19世纪小学的惩罚。

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.462

María Isabel Vega Muytoy

{"title":"El castigo en las escuelas elementales del siglo XIX.","authors":"María Isabel Vega Muytoy","doi":"10.29351/amhe.v3i2.462","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.462","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como propósito exponer y analizar, desde algunas fuentes primarias y secundarias, la presencia de los castigos en la escuela elemental decimonónica mexicana. El punto de partida fue haber podido recabar, a lo largo de muchos años de investigación histórica, diversos documentos de archivo que daban cuenta, de una y otra forma, de la presencia de los castigos en los establecimientos escolares. Una serie de cuestionamientos fue la guía que evidenció mis preocupaciones y los aspectos a tratar: ¿Cuál fue el origen del castigo en el aula?, ¿qué objetivos tuvieron los castigos?, ¿aceptaban los padres de familia los castigos que los maestros aplicaban a sus hijos? De ser lo anterior afirmativo, ¿qué tipo de castigos permitieron las autoridades y padres y cuáles no?, ¿hubo alguna reglamentación que normara la aplicación de los castigos entre los últimos años del siglo XVIII y los dos primeros tercios del XIX? De haberlas, ¿qué tipo de sanciones se impusieron a los maestros que violaron los límites establecidos? Finalmente, ¿se puede pensar que la actividad de los maestros decimonónicos se fue verdaderamente humanizando con el paso de los años al incorporar en sus prácticas alternativas como los premios, o esta supuesta sensibilización fue solo discursiva y no siempre práctica? Los hallazgos fueron interesantes y los referentes teóricos de la historia social de la educación (Lockhart, 1972; Tanck, 1976) permitieron reconocer la riqueza de los procesos cotidianos experimentados por la gente común (de maestros, estudiantes y padres de familia), quienes vivieron las vicisitudes en el día a día escolar. El documento cierra con reflexiones en torno a lo narrado, brindando la posibilidad de repensar la subsistencia de los castigos y secuelas en la época actual.","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129555766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sociedad Mexicana de Historia de la Educación: dos décadas de incursión en el ámbito de las publicaciones académicas 墨西哥教育历史学会:二十年来在学术出版物领域的入侵

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.479

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

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De la formación de súbditos del rey a la educación de ciudadanos de la República. El caso del puerto de Veracruz, 1774-1840 从国王臣民的形成到共和国公民的教育。韦拉克鲁斯港案例，1774-1840

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.464

Gerardo Antonio Galindo Peláez

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De afectos y cariño por el magisterio. María Bricia Rodríguez de Ayala, una vida por la educación chihuahuense 对教师的感情和感情。maria Bricia rodriguez de Ayala，吉娃娃教育的一生

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.482

Jesús Adolfo Trujillo Holguín, Francisco Alberto Pérez Piñón, Stefany Liddiard Cárdenas

{"title":"De afectos y cariño por el magisterio. María Bricia Rodríguez de Ayala, una vida por la educación chihuahuense","authors":"Jesús Adolfo Trujillo Holguín, Francisco Alberto Pérez Piñón, Stefany Liddiard Cárdenas","doi":"10.29351/amhe.v3i2.482","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.482","url":null,"abstract":"Del conjunto de actividades que se ejercen de manera profesional, la docencia es quizás una de las ramas donde se hacen más evidentes los afectos y el cariño hacia el acto de enseñar y hacia el propio alumnado, pues se trata de un entramado complejo de relaciones humanas. El presente trabajo de investigación analiza la trayectoria laboral de la profesora María Bricia Rodríguez Liñán, quien fue parte de las primeras generaciones de egresadas de la Escuela Normal del Estado –1912 a 1915– y que ejerció su labor por más de 50 años. El trabajo forma parte del proyecto “Figuras del magisterio chihuahuense en el siglo XX”, el cual busca rescatar las biografías de las y los maestros cuyas aportaciones marcaron el rumbo al sistema educativo en el estado de Chihuahua durante dicha centuria. La metodología para el desarrollo de la investigación se inscribe en los estudios biográficos, caracterizados por incursionar en la vida de personajes (vivos o muertos) que tienen relevancia para una temática en específico y para lo cual se recurre a fuentes diversas. Entre las principales conclusiones de este ejercicio se desprende que las características que distinguieron la vida laboral de la protagonista fueron la dedicación, el cariño y el profesionalismo con que realizó sus actividades educativas durante más de cinco décadas, lo que la convierte en una historia digna de recuperar para fines de construcción de la conciencia histórica.","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121170434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Rafael Santamarina: un precursor de la salud mental en la escuela primaria del siglo XX 拉斐尔·圣塔马里纳:20世纪小学心理健康的先驱

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.473

Raquel Díaz Galván

{"title":"Rafael Santamarina: un precursor de la salud mental en la escuela primaria del siglo XX","authors":"Raquel Díaz Galván","doi":"10.29351/amhe.v3i2.473","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.473","url":null,"abstract":"Esta investigación se sitúa en el periodo del México posrevolucionario, en el marco de la promulgación de la Constitución de 1917 y la fundación de la Secretaría de Educación Pública. En ese momento se replanteó la necesidad de averiguar las condiciones de salud mental y física de la niñez mexicana con base en cartas antropométricas. Uno de los profesionales que participó de manera relevante en este proceso no solo desde su aplicación sino especialmente desde la fundamentación teórica y metodológica fue el médico Rafael Santamarina. ¿Quién fue este hombre?, ¿en qué consistió su participación?, ¿cuáles fueron sus principales aportes? Esta investigación se orientará con base en la problematización antes señalada. Para ello será fundamental la recuperación, revisión y análisis de fuentes hemerográficas primarias. Se trata principalmente de los artículos que el médico y maestro universitario Santamarina escribió especialmente para colaborar en una publicación periódica que tuvo una distribución importante a nivel nacional, Educación. Revista Mensual, un proyecto académico impulsado y encabezado por el maestro Lauro Aguirre y un equipo de profesionales interesados en los asuntos de educación, que tuvo como principales propósitos, por un lado, abordar todo tipo de temáticas relacionadas con todos los niveles del sistema educativo nacional de ese momento, y por el otro, su difusión entre los integrantes del magisterio mexicano. Es decir, brindar información especializada a los maestros en servicio para apoyar su ejercicio profesional. Esto resulta particularmente relevante si se toma en cuenta que por el proceso armado que recién había concluido en el país, había muchos maestros frente a grupo que no habían tenido la oportunidad de formarse como profesores en alguna escuela Normal.","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131394042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los castigos: testimonios y significados desde los recuerdos de alumnas y alumnos de primaria, 1970-1985 惩罚:来自小学生记忆的见证和意义，1970-1985

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.430

Cirila Cervera Delgado, Mireya Martí Reyes

{"title":"Los castigos: testimonios y significados desde los recuerdos de alumnas y alumnos de primaria, 1970-1985","authors":"Cirila Cervera Delgado, Mireya Martí Reyes","doi":"10.29351/amhe.v3i2.430","DOIUrl":"https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.430","url":null,"abstract":"Este trabajo tiene el objetivo de identificar y dar a conocer los castigos que profesores y profesoras de primaria pública aplicaban como parte de su práctica docente y, quizás, con la convicción de que el castigo era normal y hasta necesario para que las y los alumnos aprendieran y fueran disciplinados. El horizonte que exploramos es alrededor de 1970-1985, y construimos el objeto de estudio mediante la historia oral, específicamente gracias a los relatos de cerca de cincuenta informantes claves que contactamos por cercanía y conveniencia. La mayoría de los relatos fueron obtenidos vía una entrevista personal breve, y otros más mediante una entrevista telefónica. Las respuestas nos condujeron a categorías como: tipos de castigos, causas del castigo y sentido o significado del castigo, que encajan perfectamente en la teoría de Michel Foucault, y que corroboran los datos que reportan investigaciones previas sobre el mismo tema. Otros datos obtenidos son acerca de quién castiga más y a quién se castiga más. Se concluye que el castigo estuvo siempre presente y era una práctica normalizada, consentida y aplicada también por la autoridad de la escuela, esto es, el director o la directora, y por madres y padres de familia. Nunca las y los entrevistados imaginaron que el castigo era una forma de violencia en su contra, e incluso lo consideran parte del quehacer pedagógico cotidiano y hasta útil para la disciplina y el aprendizaje.","PeriodicalId":423116,"journal":{"name":"Anuario Mexicano de Historia de la Educación","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131912853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Origen y ocaso de la Preparatoria Popular Lenin, Morelia (1977-1979) 莫雷利亚列宁人民高中的起源和衰落(1977-1979)

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.465

Erika Armas Madrigal

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“Higiene mental infantil”: Análise do discurso psicopedagógico sobre a saúde mental das crianças em idade pré-escolar (Portugal, 1945-1958) "儿童心理卫生":关于学龄前儿童心理健康的心理教育话语分析(葡萄牙，1945-1958年)

Anuario Mexicano de Historia de la Educación Pub Date : 2023-01-05 DOI: 10.29351/amhe.v3i2.458

Carla Cardoso Vilhena, António Gomes Ferreira, Luís Mota

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